A korai fejlesztés csak a pénzszerzés módja

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Korai fejlesztés – mítosz, divat vagy szükségszerűség? Valóban szüksége van a gyermeknek korai fejlesztésre, és mi lehet ez a fejlesztés az Ön gyermeke számára?

- Csak egy módja annak, hogy pénzt keress, ez minden. Az a fantázia, hogy azzá kell válnunk, amilyenné valaki elképzeli, már önmagában is furcsa. A korai fejlődésről pedig: ez kéz a kézben jár a reprezentációval vagy a megtévesztéssel, előfordulhat, hogy az ember maga, nyitott, normális, érdekes környezetben lévén, nem fogja fel magától azt, amit kellene. Pontosan ő választja ki, hová megy.

- Hiszem, hogy vannak csodálatos tanárok és tanárok. Ez megint attól függ, hogy mit értünk alatta. Van egy ilyen "Anyuval együtt" projekt, véletlenül szombat reggel kerültem oda. Jönnek anyukák, apukák gyerekes, ott szól a zene, erre a zenére ácsorognak. Nagyon cool. Mi ellen vagyok, vagy mi? Ahogy te és én elmegyünk egy klubba, múzeumba, kimegyünk a városból egy jó társasággal, ez itt is így van. Nem tudom, mennyiben ez egy korai fejlesztő stúdió, maga az élet is így van berendezve. Jó gyerekekkel rajzolni? Csodálatos. Jó együtt hímezni? Csodálatos. Együtt főzni? Csak boldogság. A kanapén fekve? Ez is nagyon szórakoztató.

- Az imént elmondottakban nagyon jelentősek az igék: nem „hova megy a gyereked”, hanem „hova viszed?” Ez egy nehéz pályát hoz létre, amely a semmiben nem ér véget. A bácsiknak és a nagynéniknek csak van egy fantáziája, hogy hova menjen a gyermeke fejlődni. És ha megkérdezed őket: „Mi lesz vele, ha nem megy oda?”, akkor a válasz: „Hogy beszélhetsz erről? Hogyan tehetsz fel ilyen kérdést? És nem fog történni semmi. Ilyenkor a gyermek nincs levegőtlen térben: anyjával lóg, körülnéz, benyomásokat szerez. Ami semmivel sem rosszabb, mint egy korai fejlesztőstúdióban szerzett tapasztalat.

- A szülőket nagyon könnyű elkapni. Minden szülőben vannak szülői szorongások, ez objektív dolog. Aggódunk, hogy nem szállítunk valamit, hogy valamit rosszul csinálunk. Nagyon könnyű bármelyikünket manipulálni ezen a ponton. Ezt mindenki megteszi, az egyéni vállalkozók mellett az állam is szívesen foglalkozik ezzel a témával.

- Normák, amelyek alapján az első osztályba lépve olvasni kell tudni. Ez egy csodálatos történet, miről is szól. És akkor miért van szükség az iskolára? Ez az általam utálatos pályaorientációs rendszerben éri el a csúcsát: amikor az ember 14-15 évesen tudja, ki lesz. Nekem úgy tűnik, hogy ebben a korban az ember nem tudhatja, ki lesz, és fordítva, az a helyes, ha nem tud és ellenőriz mindent, ami érdekli, és ragaszkodik.

Kormányzati és közigazgatási szempontból viszont nagyon kényelmes, ha tudjuk, kik leszünk 14 évesen. És ők is tudják. Szüleink, nagyanyáink nagyon büszkék voltak arra, hogy csak egy bejegyzés volt a munkakönyvükben. Gondolj csak bele: egy rekord az életedben. A férfi egyáltalán nem kóstolt semmit, érted? Hiszen emberségünk pontosan abban nyilvánul meg, hogy új dolgokat próbálunk ki, folyamatosan változtatunk.

- A manipuláció és az ellenőrzés módszerei pedig mások. Például azt mondjuk egy gyereknek: "Ha mondtál valamit, meg kell tenned." Igen? Nem gondolhatom meg? Ugye az emberségem abban nyilvánul meg, hogy mondtam valamit, aztán mérlegeltem és rájöttem, hogy tévedtem. Továbbá az eszköztár, ahogy én csinálom, hogy az ember ne hagyjon cserben, ne sértsen meg valamit, de mégis. Ez egy eszköz, és az emberségem abban nyilvánul meg, hogy változtatok valamit.

„Zenel, és most abba akar hagyni. És azt mondjuk neki, hogy meg kell szereznünk."

- Igen, négy év alatt akár csak egy kört is. És ezt még lehet ízesíteni egy ilyen fűszerezéssel: "Te magad akartad!" vagy "Megegyeztünk!" Ez száz százalékos manipuláció: nem volt szerződés, nem akart semmit, csak nagyon jól bánik az anyjával, aki pedig becsapta, kihasználta, hogy nagyon fontos személy a számára, és elhitte., te bolond.

- Elég jó. Anya ebben a pillanatban magát manipulált, már elmondtuk, hogyan. Nem áll meg és nem gondol arra, milyen csodálatos, ha az ember négy-öt évesen egy kicsit kipróbálja, mi is az a fuvola, aztán egy kicsit, mi is az a színház, művészet, sakk. Ez óriási.

- Ez igaz. De a valóságban van egy tanár, és éppen ez a feladata: hogyan lehet ezt a nehézséget lehetségessé és érdekessé leküzdeni. Ez az a személy, aki erőt ad, utakat képvisel. És ha a tanár ül, és ugyanazt ismétli, hogy ha nehézségek adódnak, azokat le kell győzni, hogyan segít? Nem baj a nehézségekkel. Hiszen ezek is nyelvünk sajátosságai: egy dolog azt mondani, hogy most nehéz lesz neked. A másik dolog az, hogy azt mondod, hogy most megteszed a következő lépést. Egészen más dolgok.

Nagyon jó, ha az embernek van tapasztalata ahhoz, hogy elkezdjen valamit, aztán otthagyja, meggondolja magát. Szükséges ebben a pillanatban, hogy egy 4-5 éves ember el tudja magyarázni, hogy mi az? Igen és nem. Jogom van néhány dolgot magyarázat nélkül hagyni. És ez a szegény anya vagy apa, aki azt mondja, hogy feltétlenül mindent a végére kell vinni, ők ebben a paradigmában vannak, ha egyszer kialakult.

Ha belegondolsz, mi a gyerekesség? A gyerekkorban zajongani kell, abbahagyni, egyszerre tíz dolgot csinálni és élvezni, és egyáltalán nem, amikor kis bölcs öregek ülnek, akik háromévesen kezdtek rajzolni, és most egész életükben csak rajzolnak..

- Ki vagyok én, hogy harcoljak az igékkel. Végtelenül ugyanazt a példát hozom az olvasásról. Hogyan lehet rávenni a gyerekeket olvasásra? Van egy nagyon egyszerű módja, és ugyanakkor a "fejlődik" ige idézőjelben. Olvas. Ez minden. Ha olyan helyen vagyok, ahol anya és apa olvas, akkor így vagy úgy olvasok. Ennyi idősen mindent felszívok, mint egy szivacs. Emellett a család részének, a családi kultúra részének, hordozójának érzem magam.

Ha most az a gyerekem fejlődése, hogy hazajövök a munkából, leülök a kanapéra, bekapcsolom a tévét és azt mondom: „Menj, csinálj valami hasznosat, olvass”, akkor ez akkora önámítás, hogy kifejlesztem!

Ellenkezőleg, lassítom a fejlődését, megtanítom neki, hogy az olvasás nehéz, kellemetlen munka, bizonyos értelemben büntetés, mert azzal büntetlek, hogy nem kommunikálsz velem. Ismétlem azt a mantrát is, amit mindenkinek el kell olvasnia. Ez a pusztítás.

Ha azt akarom, hogy olvasson, leveszek a polcról egy papírkönyvet, és fellapozom Kuprin, Turgenyev vagy bárki más kedvenc oldalait. Ha nem olvasol, ebben a pillanatban máshogy fog fejlődni, melletted, de akkor is az lesz.

Egyáltalán nem értem, hogy van ez: venni és erőszakkal "fejleszteni". De ha megfordítod ezt az igét, akkor az ugyanúgy „fejlődik”.

Fejleszd magad, szórakoztatóan kell élned

- Szép munka. A szülőnek tisztában kell lennie saját érdekével, és örömmel kell azt tennie, amit szeret. Ez a legjobb példa, amit egy személy mutathat. Egy átmeneti korban, amikor érdekelt a szerelemről, kapcsolatokról és egyebekről szóló irodalom, eszembe jutott Maupassant mondata: "Valaki más szenvedélye gyújtotta fel." A gyerek valaki más szenvedélyét fogja lángra lobbantani, garantáltan.

Ha anya önfeledten szeleteket süt és varr, apa pedig önzetlenül halat süt, bár nem, ne osszuk fel nemek szerint. Ha apa önfeledten szeleteket süt és hímz, anya pedig halat fog, akkor én mindenképpen rágyújtok. És ha nem gyújtok rá, megerősítést kapok, hogy nagyszerű azt csinálni, ami örömet okoz, ami visz előre.

Kell-e fejlesztenem egy gyereket? Nincs szükség. A válasz elcsépeltnek hangzik: "fejleszd magad", de így van. Boldogan kell élned. Úgy kell élned, hogy megértsd, mit csinálsz most.

– A szülők továbbra sem tudnak minden lehetőséget biztosítani. Nagyon jó, ha sikerül megmutatniuk, milyen érdekes az élet, megnézni, hogyan táncolnak itt, ott meg robotolnak. Ezen a ponton elég érzékenynek kell lenniük ahhoz, hogy megadják neki a jogot, hogy érdeklődni kezdjen. Ha mindenhova viszem, piszkálom, biztosan nincs ideje megérteni és érdeklődni. Ne csináld ezt. Nem ez a mi szerepünk: megnyitni a terepet – igen, persze, hogy sokféle keretek közé kényszerítsük az embert – nem.

Van egy ilyen életkor-pszichológiai vonatkozása is: 4-5 évesen folyamatosan változnak a figyelmem középpontjai, kell, hogy legyen időm felfogni. Különbözőek vagyunk. Hány filmünk van felnőttként, amibe a 23. percben lépünk be? Ha pedig 14-én elterelték a figyelmemet, mert fejleszteni akarták, akkor nem akadtam ki, nem értékeltem ezt a filmet. És a könyvekről is, meg az ételekről, meg a táncokról.

- Az idegen nyelvekkel egyébként tapasztalataim szerint minden pont fordítva van. A 19. században élt egy nagyszerű nő, Adelaide Szemjonovna Szimonovics, véleményem szerint egy teljesen méltatlan felfedező. Ő alapította hazánk első óvodáit, nagyjából ő találta ki az egész rendszert. Volt egy érdekes cikke: "Bad Bonne, avagy az óvoda oroszosítása". Amikor a szülők rögeszméi kezdenek lenni az idegen nyelvek iránt, általában ezt a cikket adom nekik példaként. Simonovich azt írja, hogy nem kell aggódni.

Ha az ember idősebb lesz, 6-7 évesen, akkor nyugodtan vesz egy második nyelvet, amikor megérti, miért van szüksége rá, akkor hallja, hogy mások is így beszélnek. Igaz, hogy 8 évesen helyesebb egy másik nyelv tanulása, és nem 45 évesen? Igen. De itt van egy fontos pont: ma egy gyerek elvileg nem marad idegen nyelv nélkül. Zenét hallgat, filmeket néz, végre levelezni kezd más országokból érkezőkkel. Nagyon-nagyon rossz tanárt kell találni, hogy megakadályozza a gyereket ebben.

A nyelvekről van szó. Vannak más dolgok is, amelyek túl későn kezdenek el tanulni? Amikor zenét tanultam, a tanárom legidősebb tanítványa 54 éves volt, és 52 évesen jött hozzá. Csak most jött rá, hogy egész életében zenélni akar, és most eljött az ideje. Nem, nekem úgy tűnik, ez is egy ekkora megtévesztés: mindig azt kezdhetjük, amit akarunk. Ezt a megtévesztést néhány pedagógiai hagyomány is alátámasztja.

Amikor egy nagykorú lány vagy fiatalember azt mondja a szüleinek: „Nos, miért nem kényszerítettek arra, hogy gyerekként zenét tanuljak?”, ez kettős megtévesztés.

Mert ha igazán zenélni akarsz, menj és tanulj. És ha olyan akaratgyenge lénynek képzeli magát, hogy most nem tudja összeszedni magát, ez egy nagyon furcsa életkép. Én olyan ember vagyok, aki játszik, könnyebb megtanulni 8, 9, 10-et játszani? Igen.

Van egy ilyen trükköm, most átadom. Amikor fellépek a teremben, gyakran megkérem azokat, akik gyerekkorukban jártak zenélni, hogy emeljék fel a kezüket. Ők emelik fel a kezüket, mint tudják, Oroszországban az értelmiség kétharmada. A kérdés után: "Ki tud most közelíteni a hangszerhez és játszani valamit?", 2-3 leosztás marad. És mi történt a többivel? Mi történt velük gyerekkorukban? Lehet, hogy akkoriban önfeledten jégkorongozhattak? Repülőgépet indító kígyó? Húz? Valami szülői ambíció működött ebben a pillanatban.

Miért küldik őket játszani? Ez maga a fejlesztés! Egyébként nem mostanában jelentek meg, ezek a korai fejlesztő stúdiók, a Szovjetunióban voltak, csak ott kevesebb volt a választék. – Fejlesztjük a gyereket, játszani kell! Gyerünk! Azok az egységek, akik ebben igazán tehetségesek, akik játékra vannak írva, azokat észrevesszük, biztosan igazolni fognak.

Kapcsold ki a tévét, tedd le a szendvicset és menj a gyerekedhez

- Ugyan, a válasz nyilvánvaló.

- Ezek különböző dolgok, egy tábla és egy piramis. Ha az ember otthon ül és reggeltől estig egy tableten játszik, akkor meg kell értened, mit tettek veled, hogy nem akarsz annyira vele lenni. Jó vagy rossz, most nem beszélek, ez egy külön téma. De határozottan belelöktük a virtuális világba. De ebben a virtuális világban ő is kap legalább valamit, ő is fejlődik.

Én híve vagyok az efféle fejlesztéseknek? Nem, nem vagyok rajongó, de megértem, hogy egyetlen tanulmány sem támasztja alá, hogy a tabletták károsak a gyermekre. Ha ebben a pillanatban a szülő, aki maga tette rá erre a tabletre, most erőszakkal próbálja kirángatni onnan, hogy „fejlődjön”, akkor felmerül a kérdés: „Miért?” Ha már csinál valamit, minek váltani? Ha vele akarsz lenni, mutasd meg neki, milyen érdekesen élsz, hurrá. Sőt, ha valóban elkezdesz érdekesen élni, akkor minden bizonnyal csatlakozni fog hozzád. Bár joga van nem.

És minden, ami a piramist érinti, az egy kívülről erőltetett illúzió, egy hallucináció: mindig úgy tűnik számunkra, hogy most, 10 perc múlva kezdődik a legérdekesebb, most, most, elérem a stúdiót, és fog kezdődni.

Egy három éves ember a legtöbb esetben még nem ragadta meg ezt a furcsa gondolatot, hogy az élet helyett maga az életre készüljön fel. Szóval talán nem kellene?

Így működik a fejlesztés: felkészülés valamire. Amikor eljön a jövő, kiderül, hogy valami következőre készülünk.

A korai fejlesztés az óvodára, az óvoda az iskolára, az iskola az egyetemre, az egyetem a felnőtté válásra, az élet pedig a halálra

Nagyon klassz, ha piramist gyűjt. Ez megadja neki a jogot önmagához, ezt nem veszi észre, hanem automatikusan megtanulja: követhetem a saját érdekem, tudok a pillanatban lenni, tudom tisztelni a tettemet. Az egész komplexum.

- A fő kérdés mindig az: "Miért" … Most rohanunk a fejlesztőközpontba, már késünk, és egyszer csak a gyerek, akivel futunk, legyen 4 éves, meglát egy röpködő pillangót. Természetesen megáll. A gépen a legtöbben ezt a tehetetlenséget folytatjuk: "Mi vagy, gyorsabban futott!" Ha ebben a pillanatban felteszem magamnak a kérdést: „Miért?”, Minden azonnal a helyére kerül. Ha futunk és késünk a fejlesztéssel, akkor most ez történik.

Következő kérdés: – Most mit tanítsak neki?A szülő szeret beszélni róla: hogyan tanítsa meg ezt? Mit tanítsak neki, amikor megkérem, hogy szakítsa félbe azt, amit csinál, és fuss, és engedje el magát annak, ami fontosnak tűnik számomra. Mit tanítsak neki? Áruld el magad, engedelmeskedj más akaratának, annak van igaza, aki erős. Ezt tanítom neki.

Erre a kérdésre őszintén kell válaszolni. Abban a pillanatban, amikor kézen fogva vonszolom egy találkozóra, nem tanítom meg neki, hogy ne késsen. Ez egy nagyon fontos szempont. Így nem lehet megtanulni, hogy ne késs, teljesen más kép van most a fejében, mindent másképp lát, mint ahogy te látod. Nem késni tanítom, hanem ostobán engedelmeskedni, megtanítom ész nélkül cselekedni. Azt tanítom, hogy vannak ismeretlen fontos dolgok, amik sokkal fontosabbak, mint amit ő most akar, és amelyeket valamiért végre kell hajtania. Az erősek kis akarattevőjévé teszem. Vagyis én általában pontosan az ellenkezőjét csinálom annak, amit minden szülő akar.

És az utolsó kérdés: – Most mit csinálok?Mit csináljak abban a pillanatban, amikor a kanapén fekszem, és elküldöm olvasni. Megpróbál megszabadulni tőle? Mondd el magadnak az igazat. És akkor vagy őszintén oldja ki magát, csak másképp: tegyen, amit akar. Vagy elszörnyedj ettől: "Jaj, tényleg ezt akarom?" - és kapcsold ki a tévét, tedd le a szendvicset és menj a gyerekedhez.