A digitális megszállottság, mint a megosztottság és az uralkodás projektje

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

„HOLNAP” Olga Nikolaevna, társadalmunk digitalizálása javában zajlik. Mi ennek a folyamatnak a lényege?

Olga CSETVERIKOVA. Kutatásunk kimutatta, hogy egy digitális projektet megváltozott tudatállapotú emberek valósítanak meg, ezért nem lehet racionálisan megmagyarázni, hogy mi és miért történik. De megértjük, hogy céljaik és célkitűzéseik nagyon rosszul illeszkednek (ha egyáltalán összhangban vannak) a mi céljainkkal, és általában véve azzal a képességgel, hogy emberként éljünk és maradjunk.

Úgy tűnik, társadalmunkat egy totalitárius okkult szekta modellje kezdi irányítani. Ezért nem véletlen, hogy amikor egy digitális projekt szerzőiről van szó, olyan fogalmakat használnak, mint a „digitális szekta”, „digitális alkimisták”, „digitalisták-forsitorok”. Ezeknek az embereknek annyira megváltozott a tudata, hogy nem tekintenek minket egyéniségnek, csak az irányítás tárgyait látják bennünk. Az Oroszországban bevezetett irányítási modell pedig egy ága, a folytatása annak, ami globális szinten történik.

"HOLNAP". Vannak olyan konkrét szervezetek, amelyek népszerűsítik ezt a projektet?

Olga CSETVERIKOVA. A Nemzetközi Kapcsolatok Intézetében, ahol dolgozom, gyakran érnek szemrehányást egy összeesküvés-elmélet bemutatása miatt. Bár minden előadást azzal kezdek, hogy az összeesküvés-elméletet azok találták ki, akik ma globális kormányzást valósítanak meg. Pontosan azért, hogy meggyőzzük az embereket arról, hogy a "Big Brother" rád néz, és az ellenállás haszontalan.

És amikor a globális irányítási rendszer egészéről beszélünk, meg kell értenünk, hogy nincs olyan szigorú hierarchia, amelyet kiemelnénk és le lehetne írni, hogy ki mit csinál. Ez nem egy vertikális, hanem egy nagyon összetett kapcsolatrendszer. Gyakran ez mind megegyezés alapján, árnyékszinten működik, néha csak telefonhívással.

Ezt sehol nem rögzítik, nem ellenőrizhető. Ennek ellenére bizonyos jelentős események a hívásra történnek. Aztán a média elkezd kiabálni egyes szervezetekről, az emberiség minden figyelme rájuk irányul, és ki áll e mögött, pontosan ki és hogyan marad az árnyékban.

Ezért egy olyan szisztematikus megközelítést támogatok, amely lehetővé teszi számunkra, hogy kiemeljük az egyes struktúrák szerepét, és mérlegeljük cselekvéseik mechanizmusait. Mert amint elkezdjük tanulmányozni a mechanizmusokat, azonnal megértjük ennek az irányelvnek a csalárd természetét, ami azt jelenti, hogy kézen fogjuk és megállíthatjuk őket. De sajnos itt nem vizsgálják a mechanizmusokat…

"HOLNAP". De felvázolhatjuk-e ezeknek a struktúráknak a körvonalait, amelyek ilyen hatalomra tesznek szert a társadalom felett?

Olga CSETVERIKOVA. A hatalom lehet országos, lehet globális léptékű. Van pénzügyi, gazdasági és politikai hatalom. És van spirituális erő. Figyelmünket a szellemi erőre kell összpontosítani, mert most szörnyű dolog történik: az ember tudata olyan irányba épül át, hogy az embert ne csak megfosztja az emberi képtől, hanem egy olyan primitív tárggyá változtassa. kontroll, amelyet számos disztópia ír le.

Ezeket a disztópiákat olyan emberek írták, akiket bizonyos projektekbe avattak be, és amit leírtak, az nem fikció. Ezek olyan tervek voltak, amelyek fokozatosan valósultak meg, és ma már a valóságban is sok mindent látunk abból, amit Orwell és különösen Huxley leírt. De ez a szellemi erő láthatatlan. A pénzügyi hatalom látható, nevezhetjük világstruktúráknak: Világbank, Federal Reserve System és más hasonló szervezetek. A másik dolog az, hogy titokban hoznak döntéseket, de ennek ellenére láthatóak. A politikai intézmények is láthatóak. És ki valósítja meg az értékrend kialakítását, amelyet aztán rákényszerítenek az egész emberiségre? Mindez le van zárva. A laboratóriumok, agyközpontok, ahol a tudat átstrukturálása zajlik, soha nem kerülnek felszínre.

"HOLNAP". Mondhatjuk, hogy olyanok, mint a titkos társaságok?

Olga CSETVERIKOVA. Igen, ezek a titkos zsebek ötleteket sugároznak, amelyek aztán olyan filozófiai koncepciókban és ideológiai projektekben öltenek testet, mint például a transzhumanizmus.

"HOLNAP". Hogyan határoznád meg, hogy mi a transzhumanizmus?

Olga CSETVERIKOVA. A transzhumanizmus a New Age világnézet modern formája, amelyet kifejezetten a digitális társadalom számára hoztak létre – egy okkult gnosztikus világkép, amely korábban más formákat öltött. Egy nemrég írt könyvemben az első fejezet a New Age to Digital Religion címet viseli. Ez az ideológia az embert kiborggá változtatja, és mesterséges intelligenciát vagy egy számon alapuló szuperintelligenciát tesz a személy helyére. Ez pedig tényleg egy vallás, ez a számok szakralizálása, a mesterséges intelligencia.

Az embert nem személynek tekintik, hanem tökéletlen lénynek, akinek ki kell szabadulnia a testéből, és egyesülnie kell ezzel a szuperelmével. Valójában a transzhumanisták egy személyt nemcsak tökéletlennek nyilvánítottak, de nem is rendelkezik létjogosultsággal. Egy tökéletesebb lényt akarnak létrehozni, egy poszthumánt, sőt egy biomechanoidot, ami egyfajta gépezet lesz az űrben való élethez. Ezeknek az elképzeléseknek a gyökerei a 19. és a 20. század eleji rendi struktúrákhoz és okkult páholyokhoz nyúlnak vissza.

"HOLNAP". És vajon az orosz digitalizációs program is ugyanezeken az elveken alapul?

Olga CSETVERIKOVA. Igen, ezek az ember és emberi társadalom létezését ellehetetlenítő elképzelések nálunk is a digitalizáció hátterében állnak. Vedd figyelembe, hogy ma mindenhol mesterséges intelligenciáról és robotokról beszélünk, hogy a digitális a prioritásunk, és egy embert eltávolítottak valahonnan, eltávolítottak. Észrevétlenül minden oktatási és tudományos központ is átáll ilyen világnézetre. Behatol az emberbe, és akkor már nem tud ellenállni neki.

Nagyon emlékeztet egy 1960-as évekbeli film epizódjára, amelyben pszichológusok gyerekeket filmeztek. Több gyermek édes kását, egy lány pedig keserűt kapott. A pszichológusok megkérdezik: "Édes zabkása?" A gyerekek felváltva válaszolnak: "Igen, édes." Elérik a lányt, akinek keserű kása van, de nem tud róla mit mondani, kényelmetlen, és azt mondja: "Édes."

Nálunk is így van: mindenki érti, de valamiért senki nem mondja, hogy egy figura nem helyettesítheti az embert. Ez őrület, skizofrénia, valamiféle digitális megszállottság! És mindenki elkezd a megszabott normák szerint élni. Ez a lelki erő: észrevétlenül behatol és észrevétlenül birtokba veszi az embert. És ez a legrosszabb.

"HOLNAP". De lehet ennek valahogy ellenállni?

Olga CSETVERIKOVA. Minden rajtunk múlik, hiszen itt is, mint minden szektában, az irányítás a szuggesztión keresztül megy át egy ilyen vagy olyan eszme emberéhez, vagyis önmaga segítségével irányítják. A totalitárius szektában az ember önként átadja akaratát, egészét a gurunak – annak, aki fölötte áll.

Amint az emberek képesek lesznek önállóan gondolkodni, a helyzet megváltozik. De ma az egész nevelési, oktatási rendszer, az emberi tudat feldolgozása arra irányul, hogy megfosszák az önálló gondolkodás lehetőségétől. Ehhez eltávolították a tudás és a megértés rendszerét, helyette bevezették az úgynevezett kompetenciákat, kreativitást és hasonlókat, hogy az embert valami konkrét feladatra szűken kiélezett primitív lénnyé alakítsák.

"HOLNAP". És pontosan miben nyilvánul meg ennek az emberre gyakorolt hatásnak az okkult természete?

Olga CSETVERIKOVA. Az okkult befolyás tág fogalom. Az 1970-es évektől aktívan terjedő New Age mozgalom egy gnosztikus-manicheus tanítás, amely különféle ezoterikus tanításokat foglal magában (platonizmus, Kabbala, Blavatsky tanításai stb.).

1980-ban Marilyn Ferguson amerikai író kiadta a "The Aquarian Conspiracy" című könyvet - a "New Age" kiáltványát, amely kijelentette, hogy fel kell készülni egy új korszakra - a Vízöntő korszakára, amely felváltja a régi keresztény korszakot, és egy új lény jelenik meg az ember helyett.

"HOLNAP". De az 1990-es évek elején hogyan kezdett hanyatlásnak indult a mozgalom?

Olga CSETVERIKOVA. Igen ám, de meg kell érteni, hogy a New Age nem egy konkrét szervezet, hanem egy alakját változtató felhő, amelybe sokféle szervezet, alapítvány tartozik, amelyek a kormányzatban, a tudományban, az oktatásban, más területeken működnek… De nem cselekszenek nyíltan. Annak érdekében, hogy az egyes szegmensekkel, a lakosság minden társadalmi rétegével és korcsoportjával dolgozhassanak, bizonyos struktúrákat, szektákat hoznak létre, amelyek mindegyike ugyanazt a mátrixot tartalmazza, mint a "New Age", de módosítva, hozzáigazítva az emberek csoportjához. akit ő dolgozik.

Például az újpogányság a 90-es években kezdett nagyon aktívan terjedni a fiatalok és a középkorúak körében. A gyógyulást egyúttal az időseknek is felajánlották. Vezetőknek - Szcientológia, amelynek módszerei szerint a New Age okkult programozást a vállalatokban az alkalmazottak képzésein keresztül végzik.

Vagyis a 90-es, 2000-es években a lakosság igen széles rétegeinek tudatának "új korszaka" számos sajátos mozgalom munkája révén kezdődött: álvallásos, egészségjavító stb.

Ma az informatizálás korszaka vagy a digitális korszak van. Ez az "Új Era" módosított neve. Blavatskynak volt egy tanítása az emberiség evolúciójáról – hét fajról, amelyek felváltják egymást.

Ez a New Age kulcspozíciója. Az átmeneti hatodik faj, amely a mesterségesen szaporodó ivartalan lények, után jön egy „nagyobb” hetedik faj, amelynek képviselői „spirituálisabbá” válnak, és ennek eredményeként „tiszta szellemek” – aszexuális androgünek – képviselik őket. fejezzék be a földi evolúció ciklusát, és miután megismerték az Univerzum kiterjedését, egy másik bolygóra vándorolnak.

"HOLNAP". És ez a verseny a digitalizáció révén jön létre?

Olga CSETVERIKOVA. Igen, a digitalizáció már totalitárius vallássá változott, mert ha nem számokban gondolkodsz, akkor már nem vagy modern ember. A New Age tanításai azt mondják, hogy amikor radikális fordulat történik egy új faj felé, azoknak el kell pusztulniuk, akik nem illenek bele. A transzhumanisták is ezt mondják: eltűnik az ember, helyette mesterséges intelligencia lesz.

"HOLNAP". Most a digitalizációt erőteljesen erőltetik iskoláinkban, az ember gyermekkorától kezdve ki van téve ennek a hatásnak…

Olga CSETVERIKOVA. A digitalizációs projekt természetesen elsősorban az oktatás területét érinti, hiszen ott formálódik a világnézet és az erkölcsi értékrend is. A „Digitális Iskola” projektről beszélünk, amely „Moszkvai Digitális Iskola” (MES) néven indult, és az „Orosz Digitális Iskolával” (NES) ért véget.

Ha nem állítjuk le ezt a projektet, az bűncselekmény lesz, mert ami megvalósul, az nem nevezhető másnak, mint a gyerekek elleni népirtásnak. A közkamarai több kerekasztal-beszélgetés és találkozó eredménye alapján elkészítettünk egy dokumentumot, amelyet megküldtünk a Legfőbb Ügyészségnek, és bemutatjuk, hogy ez a projekt miért minősül oktatás elleni szabotázsnak és gyermekek elleni bűncselekménynek, és megjelöli, hogy mely cikkelyek a Kbt. törvényt sért. A legfontosabb dolog a gyermekek lelki és testi egészségének károsodása.

Sőt, nálunk a "Digitális Iskola" valósul meg, amikor nyugaton, ahol elkezdték részben bevezetni az elektronikus iskolát, már akkor elborzadtak az iskolai végzettség visszaesésétől. A fizikusok és az orvosok is riadót fújtak.2011-ben elfogadták a PACE dokumentumot, amely a digitális technológiák és az elektromágneses sugárzás veszélyeiről szólt, különös tekintettel a gyerekekre. Ezzel egy időben megjelent a Nemzetközi Rákkutatási Szervezet tájékoztató anyaga is, amelyben az is kiderült, hogy az elektromágneses sugárzás B kategóriás, vagyis rákot okozhat.

2015-ben Franciaország elfogadta az első törvényt, amely szabályozza az elektromágneses sugárzással kapcsolatos kérdéseket. Például a törvény tiltja a Wi-Fi használatát a gyermekgondozási intézményekben. A tornyok feletti irányítást is ott tartják nyilván. Sőt, azt kell mondanom, hogy ezt a törvényt környezetvédők készítették. Tudjuk, hogy a környezetvédőket gyakran ugyanazon "New Age" struktúrák érdekében használják fel, de ebben az esetben nagyon jó dokumentumot készítettek.

Aztán 2017 márciusában 26 ország 137 tudósa, az elektromágneses sugárzás szakértője adott ki közleményt, amelyben a gyermekek és fiatalok védelmét javasolták a Wi-Fi-vel és más vezeték nélküli eszközökkel szemben.

"HOLNAP". Akik mindezt bevezetik iskoláinkban, nem tudnak erről a gyerekeket fenyegető veszélyről?

Olga CSETVERIKOVA. Digitális iskola projektünk biztosítja a Wi-Fi bevezetését Oroszország összes iskolájában. Mit lehet elmondani ezekről az emberekről? Ha nem tudják, akkor nem szakemberek. Ha tudják, akkor bűnözők. Nem a digitális demenciáról beszélek. Már sok kutatás látott napvilágot arról, hogy mi történik azokkal a gyerekekkel, akik kiskoruktól kezdődően számítógépes oktatásban részesülnek, hogyan alakul ki agyuk egyes részeinek sorvadása.

Védekező pozícióból támadó pozícióba kell lépnünk. A "digitális iskolát" törvénytelenül vezetik be, mert egyrészt nem tájékoztatják a szülőket, akiknek a törvény szerint elsőbbségi joga van gyermekeik neveléséhez, neveléséhez.

Másodszor kijelentik, hogy ez egy kísérleti projekt. És ez nem egy kísérleti projekt, ez egy kísérlet, mert ha olyan technológiákat vezetnek be, amelyeknek a következményei nem ismertek, akkor ez egy kísérlet.

Harmadszor, ez egy illegális kísérlet, mivel a kísérlethez a kísérletben részt vevők önkéntes hozzájárulása szükséges. Ennek a kísérletnek a bejelentéséhez is megfelelő eljárásra van szükség. Ezek egyike sem történt meg.

A „digitális iskola” nem alternatíva. A hagyományos oktatásnak nincs helye benne. Vagyis ez egy totalitárius terv. És mindez titokban történt, senki sem tudott róla. Véletlenül értesülünk arról, hogy már 2016-ban elkészült a modern digitális oktatási környezet munkaútlevele, amely a távoktatásra való átállás szakaszait írta le. Aztán kiderül, hogy a Moszkvai Elektronikus Iskola (MES) projektet 2018-ban minden moszkvai iskolában bevezetik.

És akkor kiderül, hogy a MES alapján hozták létre az Orosz Elektronikus Iskolát (NES), amely viszont az alapja a nagy Digitális Iskola projektnek, amelyet Medvegyev miniszterelnök már bejelentett. Hol, mikor, ki fejlesztette ki mindezt? A szülői közösség egyáltalán nem érintett.

Mindent digitalizálnak, elektronikus tankönyveket, interaktív táblákat vezetnek be, új értékelési rendszert vezetnek be (a USE megszüntetését és az ötpontos értékelések megszüntetését tervezik). Szobjanin polgármester pedig bejelenti, hogy kezdeményező csoportot hoznak létre az igazgatókból, hogy megvitassák, hogyan kell értékelni a gyerekeket. Mindez ismét privátban történik, valamilyen weboldalon, ahol saját, elkötelezett embereik egy olyan új értékelési rendszerrel álltak elő, amely a hallgató tudásának értékelését a tanuló személyiségének értékelésével váltja fel.

Javasoljuk a POTOK és a GROWTH rendszerek bevezetését. Vagyis mindent figyelembe vesznek, amit a gyermek a tanulási folyamatban tesz: az iskolában, a körökben, hetente hányszor van jelen, hogyan reagál, aktívan, nem aktívan. Vagyis minden tevékenysége, minden lépése rögzítésre kerül a digitális portfólióban.

Ez a digitális portfólió vagy elektronikus dosszié pedig meghatározza a gyerek sorsát: becsatornáznak egy bizonyos csatornába, kiszámolják, mennyit és mit csináltál, és mire elhagyod az iskolát, már nem tudsz változtatni semmin. És ennek a digitális portfóliónak megfelelően változik az egyetemi felvételi rendszer is, vagyis ha egy gyerek nem szerez ennyi pontot a teljes tanulmányi időszakra, akkor soha nem kerülhet be egyetemre.

Kiderült, hogy egy álcázott kasztválasztó rendszer, amelyben csak gazdag családból származók kerülhetnek a csúcsra. Mert lehetőséget kapnak különböző körökben való részvételre, kiegészítő oktatásban és hasonlókban. Vagyis a digitális portfólió fogja meghatározni a jogi szubjektivitást, sőt.

"HOLNAP". És gyökeresen megváltoztat minden társadalmi kapcsolatot?

Olga CSETVERIKOVA. Biztosan! És ha felidézzük az Education 2030 Foresight projektet, amelyről még mindenki hallgat, és amelynek egyik szerzője Dmitrij Peszkov, az elnök digitalizációért felelős képviselője, akkor látni fogjuk, hogy ami ma történik, az egy az egyben megvalósítása. a megadott projektet. És ki volt írva mind a kaszt (három csoport), mind a digitális portfólió, és hogy minden az interneten lesz, minden távoli lesz. Ez a minőségi, emberi oktatás csak keveseknek marad meg. Ráadásul ez a gimnáziumra és a középiskolára is vonatkozik.

2017 augusztusában Olga Vasziljeva miniszter bemutatta az „Oktatás” nemzeti projektet, amely eredetileg kilenc rendelkezést tartalmazott. Aztán hirtelen megjelenik a tizedik tétel, a szociális emelésekről. Úgy látszik, gyorsan bekerült, hogy valahogy tompítsa a radikális kaszt felé fordulást. De ennek a bekezdésnek nincs tartalma.

"HOLNAP". Milyen útmutatást adnak azoknak, akik digitális projekteket valósítanak meg?

Olga CSETVERIKOVA. Van, akinek ez a rögeszméje, tényleg elhiszik, hogy ők a kiválasztottak, örökké élnek, mert hisznek például a lélekvándorlásban. Ezért projektjeiket általában hosszú ideig számítják. És körülöttük különféle társadalmi köröket hoznak létre, amelyekbe más embereket vonnak be, akik mindegyike valami fontosat lát ebben a projektben. Egyesek számára ez egy pénzügyi projekt, mint a bankárok számára.

Egyesek számára ez a projekt lehetővé teszi önmaga megvalósítását, mint az IT-shnikov esetében. A politikusok, a hivatalnokok számára ez egy módja annak, hogy megőrizzék hatalmukat, helyüket, kapjanak csúszópénzt, megvágást. Van egy kombináció is: Gref például bankár, ugyanakkor a transzhumanizmus eme álvallása megszállottja.

"HOLNAP". Hogyan viszonyulnak egymáshoz a „humanizmus” és a „transzhumanizmus” kifejezések?

Olga CSETVERIKOVA. A „trance” egy átmeneti szakaszt jelent az emberitől a poszt-humán felé, amely valójában megfosztja az embert emberi lényegétől. Ez egyszerre változás a tudatban és a testben is. A transzhumanizmus a humanizmus utolsó szakasza, amely önmegsemmisítéséhez vezet. A humanizmus, amely az „emberi jogok” fogalmából nőtt ki, transzhumanizmussá változott, amikor kihirdette a természet megváltoztatásának emberi jogát, ahogy például a homoszexuálisok kijelentik: „jogunk van megváltoztatni a természetünket”.

"HOLNAP". De vajon konkrét emberek állnak a „transzhumanizmus” kifejezéssel jellemezhető jelenségek mögött?

Olga CSETVERIKOVA. Ahogy Sztálin mondta, minden problémának van vezetékneve, neve és családneve. Például iskolaigazgatók, akik ezt a bűnügyi digitális projektet hajtják végre. Nem azért hajtják végre, mert törvény van, hanem mert például Moszkva város Oktatási és Tudományos Osztályának vezetője, Isaak Kalina felhívta a figyelmet rájuk. És amikor a szülők odajönnek az igazgatóhoz, és azt mondják: "Mindenért, amit csinálsz, téged fogsz viselni és büntetőjogi felelősséget viselni, nem Kalinát, mert te parancsolsz." És Kalina szóbeli utasításokat vagy utasításokat ad nekik.

Itt kezdenek el gondolkodni a rendezők. Ezért a szülőknek fellebbezést kell eljuttatniuk az ügyészséghez, az Egészségügyi Minisztériumhoz stb. Az embereinket pedig állandóan arra tanítják, hogy az ellenállás haszontalan, és ezért most nagyon nehéz mozgósítani az embereket valamire. Bár néha nagyon keveset kell tennie. Sok embert ismerek, akik csodálatos dolgokat tesznek, amikor éppen azt teszik, amit tenniük kell.

Szellemi mozgósításra, intellektuális mozgósításra, akaratmozgásra van szükségünk. Hiszen az emberek akarata most el van nyomva, és ez sem véletlen, mert már nagyon régóta alkalmaznak ellenünk speciális szociális technológiákat, pszichotechnikákat. Jelentőségüket nem szabad abszolutizálni, de nem is szabad alábecsülni.

A szovjet időkben, egészen kicsi koromban jelen voltam a filmek vetítésén – a diákok szakdolgozataiban. Volt egy kisfilm egy bizonyos tervezőirodáról. Egy felettes felhívja az osztályvezetőt, és azt mondja: "Egy embert el kell rúgni, van egy plusz a stábjában." Visszatér az osztályára, ott hét ember van, és elkezdi gondolatban válogatni, kit távolíthatna el, és nem tud senkit, mert mindenkire szükség van. Akár a titkárnőig, aki szintén nagyon fontos munkát végez.

És mivel ezt a problémát nem tudta megoldani, több nap szabadságot vett ki. Távozás előtt felhívta a helyettesét: "Tudod, én elmegyek, és neked kell megoldani egy ilyen problémát, jelezték a hatóságok - egy ember eltávolítása." És elment. Néhány nappal később visszatér, a helyettese találkozik vele a peronon. Megkérdezi tőle:

- Nos, hogyan? Kit?

- Mi ki?

- Nos, kit rúgtál ki?

- Nem rúgott ki senkit.

- Hogy hogy?

- Nagyon egyszerű. Elmentem a vezetőhöz, és indokoltam az osztályunk bővítésének szükségességét, még egy fővel. Most nyolcan dolgozunk, mindenhol és mindenben az emberen múlik a döntés.

"HOLNAP". Valószínűleg nemcsak a filmek, hanem a könyvek is hatással voltak a világképére?

Olga CSETVERIKOVA. Gyerekkoromban szerettem az orosz tündérmeséket, eposzokat és a Nagy Honvédő Háborúról szóló műveket. Aztán filozófiai irodalmat olvastam. Az 1980-as évek végén felfedeztem az evangéliumot, szentatyáinkat. Ez olyan tiszta forrás, hogy ezek után már minden irodalmat abból a szempontból értékelsz, hogy mit ad a léleknek? Jót ad, segít megerősíteni a lelket, vagy ez egy teljesen értelmetlen, üres dolog? Azt gondolom, hogy mostanra az emberek eltávolodtak a szépirodalomtól, mert sajnos az írók állandóan körbejárják a bokrot, körbejárják, és a lélek számára kevés van az ilyen könyvekben.

Világosan meg kell értenünk: a digitalizációs projektet jelenleg végrehajtó erők számára a fő ellenség az ortodox antropológia. Ezek az erők bevezetik a szociológiát, a pszichológiát, a különféle típusú pszicho-tréningeket – mindent, csak nem az ortodox antropológiát! Mert az ortodox antropológia lehetővé teszi annak megértését, hogy mi az emberi lélek, hogyan fejlődik és növekszik.

Egyébként, amikor az MGIMO-n tanítottam a "Nyugat kultúrája és vallása" című kurzust (már törölték), nagy érdeklődést váltott ki a különböző nézeteket valló hallgatók körében. Mert amint elkezdesz elmerülni abban, ami a lelked, az nem tud mást, mint érdekelni. Mi pedig a Nyugat vallási hagyományán keresztül a kezdetektől napjainkig érintettük ezt az alapvető kérdést, és ez sok embert inspirált a keresés megkezdésére.

"HOLNAP". Jó, hogy most vannak iskolák, ahol a gyerekekkel a spirituális …

Olga CSETVERIKOVA. Igen ám, de a Digitális Iskola projekt vitathatatlan projektként valósul meg. A családi iskolák és az ortodox gimnáziumok is integrálni kívánják ezt a digitalizációt. Ezért most az a feladatunk, hogy megmutassuk, hogy a digitális projekt gyermekek elleni bűncselekmény. Újra kell élesztenünk az orosz klasszikus iskolát, mert csak így nevelhetünk magasan spirituális embert. A szovjet iskola a legjobbat átvette az orosz klasszikus iskolából, bevezette ott a demokrácia elvét, és minden gyermeket nagyon magas szintű oktatásban részesített.

A figyelemre méltó kutató Igor Petrovich Kostenko megírta az "Oktatási reformok Oroszországban 1918-2018" című könyvet. Úgy gondolom, hogy ennek a könyvnek minden családban meg kell jelennie. Ismertette a szovjet iskola történetét, amely az orosz klasszikus iskolában gyökerezik. Bemutatta, hogyan küzdöttek ellene, az 1960-as és 70-es évek reformjaira összpontosítva, amelyek aláásták a szovjet oktatási rendszert, és az 1920-as évek peológiájának folytatása volt a freudizmussal, trockizmussal és hasonlókkal.

Az orosz klasszikus iskola pusztítását az 1920-as években Sztálin kezdeményezésére leállították, aki személyesen irányította az SZKP Központi Bizottsága iskolai osztályának munkáját (b). Megkezdődött az orosz klasszikus iskola újjáéledése, amelyet 1943-ban szisztematikusan helyreállítottak a szovjet burokban. Ez biztosította tudományos és műszaki áttörésünket a 40-es évek végén – az 50-es évek elején.

De ugyanebben 1943-ban létrehozták a Pedagógiai Tudományok Akadémiáját, és letelepedtek benne a pedológusok örökösei, akik közvetlenül Sztálin halála után kezdték fokozatosan megtörni az orosz szovjet iskolát, különösen a matematikai tudományok területén, aminek eredményeként a hetvenes években meredeken csökkent a diákok matematikai ismerete. Már akkor kongatták a vészharangot a műszaki egyetemek tanárai, hogy a jelentkezők teljesen mások lettek. Az 1980-as és 1990-es években a szovjet rendszer összeomlott.

Az újraélesztéshez vissza kell térni az alapokhoz. Az oktatásnak klasszikusnak és hagyományosnak kell lennie. Mert a gyerek fejlődésének megvannak a maga törvényei, amin nem lehet változtatni. Mint ahogy kovász nélkül sem lehet tésztát keleszteni.

Manfred Spitzer német neuropszichiáter "Anti-brain" című könyvében megmutatta, milyen katasztrofális következményekkel jár a számítógépes oktatás, hogyan törik meg a digitalizálás leple alatt a gyerekek pszichéjét, és imbecilissé változtatják őket.

"HOLNAP". A helyzet megmentésére milyen intézkedéseket javasol állami szinten?

Olga CSETVERIKOVA. Amikor kérdéseket tesznek fel nekem, mit tenne, ha Ön lenne az elnök, nem válaszolok ilyen kérdésekre, mert ez nem komoly. A helyében mindenki tegye meg, amit tud, abból kiindulva, hogy a ma megvalósuló digitalizálási projekt összeegyeztethetetlen az életünkkel. Közel áll hozzám az oktatási szféra, azzal foglalkozom. Most van egy minimális programunk - az iskolák és általában az oktatás digitalizálásának leállítása.

Amikor a Világbank a szovjet oktatás átalakítási programját dolgozta ki, ott először a pedagógiai egyetemek felszámolása hangzott el, mert ezek átfogó, szisztematikus oktatást nyújtottak. Senki más nem kapott olyan oktatást, mint a leendő szovjet tanárok. Tanulmányozták a gyermek pszichéjét, tudatát, fejlődésének szakaszait. Ezért most ezeket a régi tanári kádereket verik, helyettük menedzsereket ültetnek be az iskolákba, akik görkorcsolyapályaként járnak a gyerekek fejében, megkapják a szükséges "anyagot".

"HOLNAP". Mit tehetnek a szülők ilyen körülmények között?

Olga CSETVERIKOVA. Konkrét helyzettől függ, mert vannak normális tanárok, normális igazgatók, akik maguk is rettegnek attól, ami az iskolában történik. És amikor a szüleikre, a szülői bizottságra támaszkodnak, könnyebben tudják fenntartani az oktatási rendszert. És ahol a rendezők Kalina csatlósai, meg kell írni azokat a felhívásokat, amelyekről beszéltem. Van egy jó „Szülői Ellenállás” szervezetünk, ez sokat segít.

Végső esetben át lehet térni a hagyományos módszerekre épülő családi nevelésre. A „család” nem azt jelenti, hogy a család, hanem amikor egy család egyesül, és megosztják a specialitásokat és tanítják gyermekeiket. Mert ha embernek akarjuk hagyni a gyerekeinket, nem szabad digitális technikusoknak adni őket, akik nagyon hamar elcsúfítják őket.

Egyébként a legtöbb ilyen digitális embernek, informatikusnak a pénz a lényeg, mert a digitális projekt egyben pénzügyi projekt is. Például egy interaktív tábla félmillió rubelbe kerül. Nem a Wi-Fi-ről és minden másról beszélek. Ezért ha a szülők kivonják gyermekeiket a digitális iskolákból, egyszerűen csődbe mennek. Számukra ez a legrosszabb – nem lesz pénz!

Ebből a szempontból nagyon szeretek egy keleti példázatot. A tanár megkérte tanítványát, hogy a földre húzott botot rövidítse le anélkül, hogy hozzáérne… A diák nem tudta, hogyan kell ezt csinálni, majd a tanár egy hosszabb botot húzott mellé. Nekünk is ezt kell tennünk, létrehozva vagy újjáélesztve „emberi” oktatásunkat, amely annyira tele lesz jelentéssel, hogy az emberek azt fogják választani. Hiszen egy digitális iskolában semmi sem él: a tanárokat robotok váltják fel, mindent a mesterséges intelligencia határoz meg.

Erről igen cinikusan beszélt Jaroslav Kuzminov, a Közgazdasági Felsőoktatási Iskola (HSE) rektora. Elmondta, hogyan vezetnek be egy interaktív elektronikus tankönyvön keresztül egy személyiségértékelési rendszert, amelybe már beépített program is lesz, ami teszteli a gyereket, és attól függően, hogy mit és hogyan mond, tesz, bizonyos csatornákon keresztül irányítják. Ezt egy gép fogja megtenni, nem egy ember.

El lehet képzelni ennek katasztrofális következményeit! De az olyan emberek, mint Kuzminov, megszállottak, és felesleges bármit is mondani. Létre kell hoznunk, újjá kell élesztenünk, meg kell teremtenünk a magunkét, és tennünk kell ezt erőnk legteljesebb erejével.