A földrajz a legjobb tréner a holisztikus gondolkodáshoz

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

A modern oktatási rendszerrel szemben az egyik fő panasz az, hogy a gyerekekben széttöredezett kép alakul ki a világról. Az iskola befejezése és a főiskola elvégzése után is tele van a fiatalok feje a valóságtól elrugaszkodott tények és elképzelések kaotikus halmazával. Sőt, a fiatalok meg sem próbálják egyetlen egésszé hozni a tényeket, vagy ellenőrizni a felszívódott ötletek valós életben való alkalmazhatóságát.

Három okból nem próbálkozik:

- nem tud;

- a fiatalok többségének nincs ilyen belső igénye;

- a fiatalok nem is képzelik, hogy egy holisztikus világkép kialakítása a mai viszonyok között nemcsak lehetséges, de rendkívül szükséges is.

Ezt felismerve sok szülő arra a következtetésre jutott, hogy értelmetlen ülni és várni, hogy valami megváltozzon az oktatási rendszerben, mert a gyerekek sokkal gyorsabban nőnek fel, mint ahogy a gondolatok kalandoznak a hivatalnokok fejében. Aztán a szülők úgy döntöttek, hogy a lehetőségekhez képest saját kezükbe veszik a helyzet irányítását, elkezdtek régi szovjet tankönyveket keresni, és saját költségükön ki is adták azokat.

Ez minden bizonnyal jó, akár azt is mondhatnánk, hogy kiváló, csak ma már ez nem elég. A probléma az, hogy a szovjet oktatás, akárcsak az orosz oktatás, védtelenné teszi a gyerekeket egy nagyon veszélyes ellenséggel szemben. Ez az ellenség hazugság. Hazugság minden formájában – az abszolúttól és a nyílttól a nagyon jól álcázottig.

Manapság ez oda vezet, hogy a gyerekeket kezdik aktívan felhasználni politikai céljaikra. Három éve már láttuk, hogy ez mire vezet, és tényleg nem akarjuk megismételni mások hibáit.

Ahhoz, hogy ez ne fordulhasson elő azokkal a gyerekekkel, akik még messze vannak az érettségitől, nagyon keményen kell törekedni a holisztikus gondolkodás készségének fejlesztésére. Sokkal nehezebb becsapni egy olyan embert, aki tud gondolkodni, mint azt, aki kész mindent a hit alapján vállalni. Persze nem csak a holisztikus gondolkodásra van szükség ahhoz, hogy ne dőljön be egy ügyes manipulátor csalijának, de ez az egyik szükséges (!) feltétel.

Lehetséges-e ma a szülők segítségével, az iskola és a környezet ellenére, tágan, mélyen gondolkodni tanítani a gyereket? Megtanítasz nézni a reflexió témáját különböző szögekből, és akár teljes képet is alkotni belőle? Természetesen ez nagyon nehéz, de még mindig lehetséges. Lehetséges, ha a szovjet oktatást vesszük alapul, de egyetlen lényeges változtatással, mert bármennyire is jó volt a szovjet oktatás, mégsem alkotott holisztikus képet a világról. Egész - azt jelenti, hogy mindent átölel, azaz univerzális, amelynek mérete megegyezik az egész földdel, és nem annak egy részével. Sok olyan ember volt a Szovjetunióban, aki elméjével átölelhette az egész földet? Persze nem sokat, azért is, mert nem volt ilyen feladat.

Milyen lenne a szovjet oktatás, ha lenne ilyen feladat? Egy tantárgya lenne, amiből a többi elágazik. Ez a tantárgy a földrajz lenne, mert ez a legjobb oktató a holisztikus gondolkodáshoz. Miért pont a földrajz? Mert ez az a téma, amely a legközelebb áll az elfeledett természettudományhoz, és mert egy ilyen hatalmas objektum, például egy bolygó tanulmányozásában való elmerülés támasztja a legnagyobb követelményeket a gondolkodás léptékével szemben.

A földrajz tanulása tágítja a szellemi látókört. Aki akarva-akaratlanul elmélyül a földrajzban, annak szélesítenie kell látásmódját, ez pedig elengedhetetlen feltétele a holisztikus gondolkodás kialakulásának. Ráadásul a földrajz különböző szögekből nézi az embert. Hiszen van fizikai földrajz, van politikai, van gazdasági, matematikai, sőt történelmi. És ez nem a "földrajzok" teljes listája. A földrajz kupolája alatt nagyon különböző nézetek gyűlnek össze egy és ugyanazon szárazföldi vagy óceáni területről, és ezeknek a területeknek a kapcsolatáról egy egészben. Ez azt jelenti, hogy a földrajz szakos hallgató megtanulja nemcsak tágan, hanem más-más oldalról szemlélni a világot, és megtanul összefüggéseket találni egyazon jelenség különböző oldalai között. Mindezek a készségek végső soron holisztikus gondolkodást alakítanak ki. Ez a gyakorlat nem csupán a holisztikus gondolkodás szokását, hanem az így való gondolkodás szükségességét is formálja.

Ezért a földrajznak központi vagy sarkalatos tantárgynak kell lennie az oktatási rendszerben. A földrajzhoz kapcsolódóan minden más tantárgy tanulható, mert elválaszthatatlanul kapcsolódnak hozzá. A földrajzon keresztül nagyon könnyen ellenőrizhető, hogy a gyerek mennyit tanult meg más leckéken tanítottakat alkalmazni.

Ez segít a gyermeknek látni, hogy hol és hogyan alkalmazza a matematikából, fizikából, kémiából, természetrajzból, növénytanból, állattanból, biológiából kapott ismereteit. Ezután az összes elemet egy nagy képbe gyűjtik. Még a történelem is belefér a történeti földrajzon keresztül. És ahol történelem, ott irodalom, szónoklat (ideális esetben), filozófia és úgy általában bármi. Minden tudomány összefügg egymással, valójában egy törzsből kinőtt ágak, és ma ehhez a törzshöz áll a legközelebb a földrajz, valamikor pedig természettudomány volt.

Ezért, ha önállóan szeretné gyermekét olyan oktatásban részesíteni, amely kialakítja holisztikus gondolkodását, akkor a lehető legkorábban kezdje el vele a földrajzot, és ezen a prizmán keresztül nézzen minden más tantárgyat.

Természetesen (a) kifogásolja, hogy ez a földrajzi tudás soha az életben nem lesz hasznos számára, de itt fontos megérteni önmagad, és ezt elmagyarázni a gyereknek, hogy mindez elsősorban az edzéshez kell. A földrajz tanulása talán a legjobb módja annak, hogy megtanuljunk nagyban gondolkodni, és nagy gondolkodás nélkül lehetetlen nagy eredményeket elérni.

A földrajzban való elmélyülés során fontos, hogy ne ismételjük meg a szovjet megközelítés hibáit. Meg kell értenie, hogy a földrajz elsősorban egy képzési szimulátor a valódi gondolkodási készségek gyakorlására, és nem a mechanikus memória fejlesztésére.

A memóriaterhelésnek minimálisnak kell lennie, de a fantáziát, a hatalmas méretarányú képek fejben való rajzolásának képességét nagyon jelentősnek kell lennie, a lehető legszélsőségesebb határán. Ezért ne rohanjon megfelelő videók vagy 3D modellek keresésével. Hagyja, hogy a gyermek először rajzoljon egy képet a fejében, és csak azután, ha szükséges, nézze meg a képet, videót vagy 3D-s modellt.

Miután a mentális "rajzolás" szakaszát jól elsajátították, lehetséges és szükséges elkezdeni a mentális képek felelevenítését. Például, miután elolvasta a „A Föld eredete” könyv bármely részletét, felkérheti a gyermeket, hogy képzelje el, hogyan zajlik az ott leírt folyamat. Jó lesz, ha rögtönzött eszközökkel megmutatja, hogyan látja, amit olvas.

A képek felelevenítése után el kell jönnie a rendszerkapcsolatok azonosításának szakaszának. Például megjelölheti Oroszország térképén a búzatermesztésre alkalmas területeket, majd gondolhatja, hogy melyik területről kényelmesebb gabonát szállítani egy adott városba vagy több különböző régióba egyszerre. Ugyanakkor el lehet gondolkodni azon, hogy milyen szállítási mód a legjobb módja ennek a rakománynak a kiszállítására. A földi szimuláció is segíthet ebben a feladatban. Egy szekrény lehet egy terület, egy szék egy másik, egy asztal egy harmadik. A padlón könyvekkel jelölje meg azokat a területeket, ahol a búza nő.

Ha megmutatja a képzeletét, akkor a földrajz tanulmányozása tíz éves játékká alakítható, hogy létrehozza és felszerelje saját bolygóját, de ez a bolygó nem lehet primitív, mint a Kis Herceg. Élni kell, az évszakok váltakozásával, a népvándorlással, a technikai fejlődéssel, sőt a konfliktusokkal is. A legjobb tréner az igazán holisztikus gondolkodás fejlesztéséhez aligha képzelhető el.