Alternatív oktatás: tanulás az RVS által kiadott szovjet tankönyvekből

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Iskola. Nem tudom, hogy kinek hogyan, de számomra ennek a szónak van valami eredeti és varázslatos egyszerre. Valami, ami az „anya”, „apa”, „szülők”, „otthon” szavakból fakad. Az iskola nem csak egy hely, ahol az emberek írni, olvasni és számolni tanulnak. Ez az a hely, ahol a világ megismerésére tanítanak, ahol a felnövekvő emberek sajátítják el a tudás alapjait, amelyek nélkül lehetetlen ésszerű emberré válni a szó teljes értelmében. Talán ez az oka annak, hogy az orosz nyelvben egy ilyen személyiségformálást "oktatás" szónak neveznek, vagyis az iskola az a hely, ahol az ember kialakul.

Az ókor óta, sőt talán már korábban is világossá vált, hogy a mindennapi életben szükséges alapvető készségek és képességek mellett a gyermeknek olyan általános ismereteket kell elsajátítania, amelyek lehetővé teszik, hogy a társadalom teljes jogú tagjává váljon. Már akkor világossá vált, hogy a szülők nehezen tudnak megbirkózni a felelősségteljes embernevelési, fejlesztési feladattal, ehhez tanár kell és nem is egy. Tehát az emberiség által létrehozott egyik legfontosabb intézmény az általános iskola.

Az ókori, görög, római iskolákról olvasva úgy érzed, hogy ugyanarról az intézményről beszélünk, amelybe te magad is jártál gyerekként. És valószínűleg nem túlzás azt állítani, hogy az iskola évről évre foglalkozik az emberek újratermelésével, hogy a modern ember története és az általános iskola története nagyjából egy időben kezdődött.

Úgy tűnik, hogy az a tény, hogy az oktatás minden ember számára szükséges, elemi igazság, de ma már nem mindenki osztja. Ellenkező esetben az oktatás és mellesleg az egészségügy nem kerülne a kávézókkal és fodrászatokkal egyenrangú "szolgáltatások" kategóriába, amelyek minden tiszteletem mellett nem jutnak el iskolákba és kórházakba. közjelentőségű.

Régóta látjuk, hogy az iskola, amelyet megszoktunk, és amely a többség számára még mindig bevett, eltűnik. Az iskolások az általános évfolyamtól kezdve azt csinálják, ami nagyon távolról is az iskolára emlékeztet. A gyerekek elfoglaltak az órákon, sok időt töltenek a feladattal, de kevés tudást kapnak.

A programok túlterheltek olyan témákkal, feladatokkal, amelyek a gyermek számára életkori korlátai miatt elérhetetlenek. Annak érdekében, hogy legalább valamennyire tudást nyújtsanak, a szülők kénytelenek maguk tanítani gyermekeiket, vagy akár oktatók szolgáltatásait igénybe venni. Az általános iskolai tanár abszurditás, amely mára általánossá válik.

Miért az első osztályban az oktatási tevékenységek olyan formái, mint a „portfólió”, „absztrakt”, „beszámoló”? Vagyis mit nem tud még felfogni a baba, nemhogy egyedül? Ennek eredményeként az absztraktokat és a jelentéseket apukák és anyák írják, és a gyereknek az a gondolata támad, hogy a tanulás olyan dolog, amit te nem tudsz megtenni, a szülők megteszik helyetted, és a te dolgod csak az, hogy a kész terméket elhozd az iskolába.

Gyakorlatilag eltűnt az iskolából a nevelés, amely nélkül nem lehetséges a teljes értékű oktatás. És általában véve, az ilyen képzés kevéssé teszi a tanulás szeretetét. Egyre több szülő mondja azt, hogy a gyerekek nem akarnak ilyen iskolába járni, ez idegen tőlük.

Ennek eredményeként iskolázatlan, gyenge alapismeretekkel rendelkező, tanulni nem tudó és nem akaró emberek generációit kapjuk. A komplex humanitárius és műszaki ismeretek nem állnak a tanulatlan emberek rendelkezésére, nehezen tudják megbízhatóan felmérni, mi történik az őket körülvevő világban. Könnyebb megtéveszteni, szétválasztani őket, könnyebb leszorítani őket, könnyebb profitálni belőlük. Azzal, hogy megfosztjuk gyermekeinket a teljes értékű oktatástól, a jövőjüket rabolják ki.

Ilyen körülmények között egyre többen hajlanak gyermekeik iskolán kívüli oktatására, az ún. családi nevelés. Oroszország számos városában már vannak a családi oktatás hívei, akik otthon vagy hasonló gondolkodású emberek közösségében biztosítják gyermekeik alap- és középfokú oktatását.

A családi neveléssel kapcsolatos megközelítések és nézetek nagyon eltérőek, és természetesen tükrözik mindazokat az ideológiai irányzatokat, amelyekben az emberi elme manapság szétszórt. Vannak a szélsőséges individualizmus hívei, akik ragaszkodnak ahhoz a nézethez, hogy "a gyerekem ne akarjon csatlakozni a tömeghez, ezért egyedül kell otthon tanulnia". Sokan közülük a külföldi módszerekre, az ún. otthontanulás, vagyis mindegy az otthoni oktatás, csak "mint a civilizált világban".

Vannak monarchisták, akik az ortodox gimnáziumokat tekintik eszményüknek. És vannak hívei a szovjet tanítási tapasztalatnak, akik a gyerekek oktatását a szovjet modell módszerei és tankönyvei szerint szervezik.

Ez utóbbi megközelítés híve vagyok, hiszen a szovjet rendszer valóban megmutatta hatékonyságát, a Szovjetuniót a világ oktatásának élvonalába hozva. Az iskolán kívüli oktatásra való átállást kötelező intézkedésnek tartom. Ismétlem, véleményem szerint az iskola nem csak egy olyan hely, ahol a fiúk és a lányok általános műveltséget tanulnak, és megtanulják a természettudományok alapjait. Ez egyben a nevelés, a világkép formálás helye is, ahol a gyerekek megtanulják a tanulási képességet és a csapatban élés képességét egyaránt. A gyermeknek, ahogy felnő, meg kell értenie a társadalom szerepét az emberek életében és a társadalomban betöltött szerepét.

Egy ilyen oktatást rendkívül nehéz, ha nem egyáltalán lehetetlen megszerezni az oktatási kollektíván, osztályon, iskolán kívül. A teljesen otthoni, egyéni neveléssel a gyermeket elzárják az oktatás legfontosabb összetevőjétől - a társaikkal való kommunikációtól, vagyis attól, amit szocializációnak neveznek. Az otthonoktatás hívei ezt gyakran elutasítják, azt állítva, hogy gyermekük kommunikációs készségeket tanul majd a szüleikkel vagy különféle körökben. A szocializáció azonban nem csak, sőt nem is annyira "kommunikációs képesség". A szocializáció annak a képességnek az elsajátítása, hogy egy másik ember helyébe tudjon helyezkedni, annak megértése, hogy az ember emberek között él, és nem tud máshol élni. Sőt, a társadalomban és a társak kollektívájában való kommunikáció nélkül lehetetlen megtanulni értékelni, és így fejleszteni saját személyiségét. Igen, sok mindent nem lehet egyedül megtenni, végső soron lehetetlen egyedül emberré válni.

Ezért, ha ma az iskolán kívüli oktatásról beszélünk, véleményem szerint olyan formákról kell beszélni, ahol a gyerekeket nem egyénileg, hanem osztályban tanítják. Ez lehet például egy közös megegyezéssel szervezett családi osztály olyan szülők csoportján belül, akik a szovjet oktatási program szerint iskolán kívül kívánják tanítani gyermekeiket.

A Parent All-Russian Resistance (RVS) aktivistáinak egy csoportja a modern követelményeket figyelembe véve a szovjet korszak általános iskolai tankönyveinek újranyomtatásán dolgozik. Az 1. osztályos tankönyvek teljes készlete már megjelent, a 2. és 3. osztályos tankönyvek egy része pedig készen áll. Már az általános iskolában, megfelelő képzéssel, neveléssel kialakulnak a gyermekben az első tanulási készségek, oltják el a tanulás szeretetét. A jól bevált szovjet tankönyvek és módszertanok pedig pontosan egy ilyen oktatást céloznak.

Érdekes módon ezekkel a tankönyvekkel való tanítás első példája néhány szevasztopoli iskola volt, ahol 2016-ban az általános iskola több osztályát szülői beleegyezéssel teljes egészében átvezették az RVS által kiadott szovjet tankönyvek felhasználásával végzett képzésbe.

Az újra kiadott szovjet tankönyvek megtalálhatók az RVS honlapján. Van egy olyan hely is, ahol a tankönyvek segítségével megbeszélhetik a konkrét kérdéseket, találhatnak tanítási módszereket, összefoghatnak a közös tevékenységekre azok, akik gyermekeiket iskolán kívüli oktatásba szeretnék átvezetni.

Szülők, anyukák és apák, nagyszülők, akiknek óvodás vagy kisiskolás korú gyermekük, unokájuk van! Ki gondoskodik rajtunk kívül a jövőjükről? Nem engedjük becsapni gyermekeinket, írástudatlan városi vadakká tenni őket!