Szovjet rajzfilmek, amelyek segítenek leszoktatni a gyermeket a lustaságról

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Sok óvodás és kisiskolás korú gyermek szülője szembesül azzal a problémával, hogy a gyermek nem akar dolgozni, nem akar eredményt elérni - nem akarja kitakarítani az ágyat, elhelyezni a dolgokat, öltözködni/vetkőzni, csinálni. házi feladatot, befejezni valami elkezdett dolgot – például befejezni egy gyurmafigurát vagy kidolgozni egy táncmozdulatot.

Nagyon gyakran a gyerekek megtagadják a munkát, ha nem szeretik, amit csinálnak, vagy nem tudják megtenni. És meglehetősen nehéz lehet szavakkal elmagyarázni álláspontjukat – a gyerekek nemcsak azt nem akarják hallani, amit nem szeretnek, vagy amit nem értenek.

Mi segíthet?

Rajzfilmek. A lusta és szorgalmas rajzfilmfigurák példáján a gyerekek egyértelműen és világosan megmutathatják a munka szükségességét és fontosságát … Az ilyen példák segítenek abban, hogy a gyerekek megértsék a munka szükségességét és a lustaságból eredő negatív hozzáállást.

Hogyan neveljük?

Ahhoz, hogy a rajzfilm hatékonyabb asszisztens legyen a gyermeknevelésben, szükséges:

- nézd meg gyermekeddel, - érzelmileg reagálni a történésekre, - a rajzfilm megtekintése után beszélje meg a látottat a gyerekkel, - mindenképpen vonjon le következtetést, - a hatékonyabb megbeszélés érdekében színes képeket is nyomtathat a rajzfilmből a szereplők képeivel és a fontos pontokkal, és megbeszélés után szükség esetén visszatérhet hozzájuk - emlékeztetve a gyermeket a korábban megértett gondolatokra.

A lustaság témájában az egyik leghatékonyabb a "Nehochukha" rajzfilm.

"Nehochukha" (Kreatív társulás képernyője, 1986)

Cselekmény:

A fiú nem akart semmit csinálni, csak rajzfilmeket nézni és játszani. Nem takarította ki a játékait, nem segített a nagymamának a házban, és arról álmodozott, hogy eljut egy olyan országba, ahol nem kényszerítik arra, amit nem akar. Kívánsága teljesült - Nechochuhiya országába került, ahol különféle örömök és kiszolgáló robotok voltak. A fiú gyorsan elege lett az állandó, egymást követő örömökből, és folyton azt hajtogatta, hogy „nem akarom”. Mire a robot így válaszolt: „Jól van. Olyan leszel, mint a nagy Nekhochukha. Amikor meglátta az igazi nagy Nyehocsukát - undorító, semmire sem tudó, kövér lusta embert -, és rájött, hogy a jövőben ő az, nem akart Nyehocsuka lenni.

Ennek a rajzfilmnek a segítségével a gyermekeknél kialakíthatja:

• negatív hozzáállás a lustasághoz,
• megértve, hogy a lustaság és az állandó örömök nem hoznak eredményt, és gyorsan megunják,
• az a gondolat, hogy egy lusta ember és egy naplopó nem tehet semmit, csak problémákat okoz magának és másoknak, és akkor ezeket a problémákat maguk sem tudják megoldani, és külső segítségre van szükségük.

Hogyan működik?

A "Nekhochukha" rajzfilm felkelti a gyerekek valódi érdeklődését. A hősképre adott elsődleges reakció a nevetés. A gyerekek viccesnek találják Nehochukha ostobasága és abszurditása miatt. A gyerekek számára különösen vicces, amikor a robot cumit adott a fiúnak, elkezdte hintázni a kiságyban, és altatódalt énekelni (a gyerekek azt kiabálják: „Lyalka, Lyalka!”). A gyerekek nevetségessé teszik, és ez a gúnyolódás értékalapú – a gyerekek nevetve fejezik ki negatív hozzáállásukat a hőssel szemben. Ez negatív hozzáállást jelent a lustasághoz, mint a hős tulajdonságához.

Példák vitakérdésekre:

• Mit nem akart a fiú?
• Mit kell ebből kezdeni és miért?
• Mit akart csinálni a fiú?
• Miért nem tetszett a fiúnak Nekhochukhia országban, mert ott olyan sok szórakozás van?
• Ismertesse a Nagy Semmit. Mi ő? (Jegyezd meg, annyira kövér, hogy még a nadrágja sem cipzároz be! Mi még kövér?) Miért olyan kövér?
• Milyen más Nagy Nekhochukha? (hangsúlyozzák, hogy lusta, hülye, csúnya, ápolatlan, bozontos, hatalmas zsírredőkkel az egész testén)
• Ahogy a Nagy Nekhochukha mondja? Milyen a hangja? (nem túl kellemes hang, rövid frázisokban beszél)
• Mit tud csinálni? Mit tett érte a robot? (nem tudja, és nem akar semmit csinálni: enni, inni, mozogni; a robot kanálból eteti, felemeli a kezét).
• Mit gondolsz, hány éves a nagy szemtelen? Felnőtt? Úgy tűnik, igen. És mit tehet? Kiderül, hogy felnőtt, de úgy viselkedik, mint egy "lyalka"!
• Szerinted mások hogyan bánnak vele?
• Nézzük most a fiút. Hogy néz ki, mint Nehochukha? Miben különbözik a Nekhochukhától? Lehet egy fiúból rossz fiú?
• Mit kell tennie, hogy ne legyen Buta?
• Mely szavak a fontosabbak: „akarom - nem akarom” vagy „szükséges - nem szükséges”?

Következtetés: A fiú nem akart semmit tenni. De amikor látta, hogy így élve undorító Nekhochukha lesz belőle, úgy döntött, hogy nemcsak az „akarok - nem akarok” elve szerint kell cselekednie, hanem az „ezt” szavaktól is vezérelnie kell. szükséges – nem szükséges”.

A Nekhochukha imázsának megszilárdítása érdekében a rajzfilm anyagán alapuló produktív és kreatív tevékenységeket is alkalmazhat: a rajzfilm megbeszélése után kérje meg a gyerekeket, hogy rajzolják vagy kápráztassák el Nekhochukha-t, ezzel hangsúlyozva csúnya megjelenését és képtelenségét.

Ezt követően, amikor olyan helyzetek állnak elő, amikor a gyermek lusta, emlékeztetni kell Nehochukha hősre. És ez jobban érinti a gyereket, mint a logikus magyarázatok. Más rajzfilmek és könyvek hőseit is hozzárendelheti ehhez a képhez, megbeszélheti, hogy ez vagy az a hős nem hajlandó-e.

Példák a gyakorlatomból:

- A gyerekek szívesen válaszolnak kérdésekre és érvelnek. A gyerekek válaszai között ilyen összehasonlítások hangzottak el: „Nem vagyok gömbölyű. Még járni sem tud, de gurul."

- A rajzfilm megtekintése után a látottakat megbeszéltük a gyerekekkel. A gyerekek összekapcsolják a képet önmagukkal, érzelmileg azt mondják: „Nem vagyok Nekhochukha”, „Nem akarok Nekhochukha lenni”; valamint társaival: „De Alice nálunk Nekhochukha”, „Úgy viselkedsz, mint Nekhochukha” (gúny hangzik ezekben a kifejezésekben). Néha reflexió figyelhető meg – így okoskodott egy ötéves kislány Nyehocsuka festése közben: „Nekhocsukam mindenhol elpirult, mert szégyellte. Néha azt is mondom, hogy „nem akarom”. Hát, elég néha. De nem mindig. Nagymama azt mondja: "Menjünk vacsorázni", én azt mondom: "Rendben". Néha nem akarok aludni. Iskola után hazajöttünk, lefeküdtünk, és én… azt mondtam: igen, igen, akarom, akarom! Akarok-akarok-akarok, akarok-akarok-akarok…".

- Nagyon ritkán fordultak elő fordított helyzetek, amikor egy gyerek valamilyen okból összefüggésbe hozta magát Nekhochukha képével, és felvidultan felkiáltott: „Igen, én vagyok Nekhochukha! Szemtelen vagyok!” Az én praxisomban csak két ilyen eset volt. Sőt, a két Nekhochukh egyike - egy ötéves Ványa - azt mondta nekem egy héttel a rajzfilm megtekintése után: „Gondoltam. Nem vagyok Naughty. Rossz hülyeség."

- Nekhochukha képére a gyerekek emlékeznek. Néhány hét és hónap elteltével a gyerekek emlékeznek rá, a következő órákon gyakrabban hívják, mint más hősöket, új rajzfilmekben olyan karaktereket találnak, akik nem hasonlítanak Nekhochuhhoz, és ezek az emlékek és összehasonlítások érzelmileg mindig színesek.

Íme még néhány szovjet karikatúra a lustaság témájában, amelyeket gyerekkel is ki lehet készíteni:

"A lustaság meséje" (1976, Szojuzmultfilm)

Cselekmény:

Az egyik piaci standnál a Seal árulta a Lustaságát – egy kis táskát, amelyre ez volt írva: „Lustaság”. Az eladó nagyon keveset kért szokatlan termékéért, és Penguin a vásárlás mellett döntött. Miután megszabadult Slothtól, a vidám és vidám Seal a tengerbe ment úszni, a Pingvin pedig egy új szerzeményt kapott otthonába. Amint kinyitotta a köteget, Sloth azonnal elhatalmasodott rajta. Még csak beszélni sem tudott semmilyen munkáról, még a Pingvinnek sem maradt ereje a csizmáját viselni, és a hős lefeküdt.

Eltelt néhány nap, az üstben kialudt a tűz, és az egész házat jégcsapok borították. Pingvin felugrott, megragadta a szerencsétlen zsákot, és úgy döntött, hogy odadobja a szomszédjainak - a Geese családnak. Amint a Lustaság a mamával és a papával volt, leesett a szárnyuk, és már csak dominózni volt elég erejük.

A rossz táska következő tulajdonosa a spermium bálna volt, őt követte a krokodil, majd a szarvas. És senki sem tudta azonnal visszaverni a megtámadott Lenit. Csak egy idő után, amikor a hősök megértették, hogy rossz nem tenni semmit, akkor lehetett megszabadulni a csillogástól. Még a Leni folyó is belehalt.

A történet végére minden hős épségben megszabadult Leni szerencsétlenül járt táskájától, és most a világban járkál, keresve valakit, aki szerencsétlenül menedéket adna neki.

Ennek a rajzfilmnek a segítségével a gyermekeknél kialakíthatja:

• negatív hozzáállás a lustasághoz,
• annak megértése, hogy a lustaság veszélyes és megbénítja az életet,
• annak megértése, hogy a lustaságot az akarat erőfeszítésével kell "elűzni".

Példák vitakérdésekre:

• Hogyan néz ki Sloth egy rajzfilmben? (mint egy veszélyes mágikus lény, mint a füst, amely egy zacskóban él)
• Kit látogatott meg Lustaság? (fókának, pingvinnek, libának, sperma bálnának, krokodilnak, folyónak, szarvasnak)
• Mi történt a hősökkel, amikor megvolt a Sloth? (a hősök álmosak, letargikusak, szomorúak, lassúak lettek, abbahagyták az üzletet; a folyó leállt és mocsárrá változott)
• Mivé váltak a hősök, amikor megszabadultak a Lustaságtól? (vidám, aktív, vidám, gyors)
• Mi történt a végén Lustasággal, amikor az összes állat elűzte? (próbált bejutni a házakba, de mindenki tudta, hogy a lustaság veszélyes, ezért nem engedték be)

Következtetés: A lustaság egy veszélyes lény, amely mindenkit vidámmá és aktívvá tesz - álmossá, letargikussá és szomorúvá. A lustaságot távol kell tartani magunktól, és önmaga feletti erőfeszítések segítségével „eldobni”.

"Sportlandia" (1958, Szojuzmultfilm)

Cselekmény:

Mitya fiúnak reggel át kellett mennie a BGTO szabványokon („Légy készen áll a munkára és a védekezésre”), de kikapcsolta a riasztót, párnával bedugta a csipogó rádiót, és úgy döntött, hogy később átveszi a szabványokat. Osztálytársai az ablakon át kiabálták neki, hogy Mitya cserbenhagyja az egész osztályt, és nem kapja meg a BSTO-jelvényt, de Mitya csak még jobban betakarta magát a takaróval.

Aztán hirtelen életre kelt a Kanapépárna, majd a rugós matrac. Rávették Mityát, hogy menjen velük Lenivia országába, ahol könnyen megadják neki a szükséges jelvényt. A Lustaság kapuja fölött egy jel volt: Lustaság. Kilépők Kamara”, és lent: „Konferenciaterem”. Sok puha fotel, matrac, párna volt az előszobában. Mitya ágyba került, ahol 4 matrac és 3 párna volt, elkezdték etetni és szívhez adni. Az ébresztőóra, aki látta, hogyan vitte el a fiút a párna és a matrac, úgy döntött, megmenti Mityát, és a Sportlandia stadionba rohant segítségért. A Sportlandia sportszerei önként jelentkeztek, hogy megmentsék a fiút a bajból. A labda, a súlyzók, az ütők, a hokiütő és egyebek felmásztak egy tornalóra, és ellovagoltak Lazyhoz.

Az ébresztőóra volt az első, amely belopakodott a rögtönzött hálószoba mélyére, és felébresztette Mityát. Bejelentette Mityának, hogy a matracok, a székek és a párnák nem akarnak jutalmat, hanem lustává változtatják a saját érdekében, és ne aludjon, hanem szaladjon. Mitya azt válaszolta, hogy elege van a lajhárból, de mivel jól táplált, most már alig tud mozogni. Aztán az ébresztőóra fizikai gyakorlatot adott Mityának, amivel jó formába hozta, majd hangosan megszólalt.

A sportfelszerelések és a kárpitozott bútorok között teljes körű csata alakult ki, amelyben a fiú aktívan részt vett. Emiatt a matrac-elnök ámulatba ejtette Mityát, a tornászló pedig bevitte a Sportlandiába, melynek bejárata fölött a „Munkára és védekezésre készen” jelvény volt.

Aztán Mitya felébredt az ágyában a rádió hangjára: "A lustaság teljes lerombolásához kezdje a napot reggeli gyakorlatokkal!" Egy álom volt az egész, ami mégis magához térítette a fiút. Mitya kiugrott az ágyból, felöltözött és a stadionba szaladt, hogy utolérje a srácokat, hogy együtt teljesítsék a BSTO szabványait.

Ennek a rajzfilmnek a segítségével a gyermekeknél kialakíthatja:

• negatív hozzáállás a lustasághoz,
• a metaforikus „Sportlandia” elterjedtsége a „lustával” szemben az emberi életben – vagyis a jó kedv és a test, a sportos hozzáállás és a jó fizikai erőnlét a tehetetlenséggel és a lustasággal szemben.

Jegyzet: A rajzfilmben a főszerepet a szovjet TRP ("Ready for Labour and Defense") programja játssza, amit a gyereknézőnek tovább kell magyarázni. A "Munkára és védelemre készen" a Szovjetunió általános oktatási, szakmai és sportszervezeteinek testkultúra-képzési programja, amely alapvető az ifjúság hazafias nevelésének egységes és államilag támogatott rendszerében. 1931 és 1991 között létezett.

Példák vitakérdésekre:

• Hogyan viselkedik Mitya a rajzfilm elején? (Nem akar reggel kikelni az ágyból, és elmenni osztálytársaival testnevelési normákat tanulni)
• Hová viszi a párna és a matrac Mityát? (a lustaság földjére)
• Miért nem hiszi el először Lazyviában, hogy Mitya lusta ember és tróger? (Mert sok könyvet olvasott, "négyesekkel" és "ötösökkel" tanult az iskolában és sportolt)
• Akkor miért került Mitya Leniviába? (Mert egy hónapja nem olvastam könyveket, egy hete nem mentem a stadionba, és szerettem volna testnevelési kitűzőt kapni csak úgy - edzés nélkül)
• Ki akarja megmenteni Mityát? (Ébresztőóra és a Sportland ország lakói - torna "ló", labda, súlyzók, ütők, hokiütő és egyéb sporteszközök)
• Mi a napi rutin Lazyviában? (Egész nap egy álom)
• Mit csinálnak Lenivia lakói Mityával? (lefektetni és megetetni, hogy meghízzon)
• Hogyan lett Mitya Leniviában? (vastag és mozdulatlan)
• Mi segít Mityának a fogyásban? (edzés és futás az ébresztőóra irányításával)
• Mit ért Mitya a történet végén? (aki nem akar lustaságban maradni a párnák és matracok álmos birodalmában, hanem mindig erős és sportos akar lenni)

Következtetés: A lustaság elviszi az embert a veszélyes "lustaság" országába, ahol az ember kövér, csúnya, mozdulatlan lesz. És van egy másik ország - "Sportlandia" - a bátor, erős és egészséges emberek számára. Ez csak attól függ, hogy melyik országban érkezik.

"Tűz ég a yarangában" (1956, Szojuzmultfilm, az északi népek meséi alapján)

Cselekmény:

Egy kétgyermekes anya élt egy kis yarangában, messze északon. A fiát Yattonak hívták, a húgát pedig Taeyune-nak. A gyerekek lusták és szemtelenek voltak, és nem akartak segíteni az anyjuknak. Amikor arra kérte a gyerekeket, hogy gyűjtsenek fát a tűzhöz, nem engedelmeskedtek neki, mondván, elég lesz a már összegyűjtött tűzifa. Amikor kialudt a tűz a kandallóban, a gonosz öregasszony, Blizzard berobbant a yarangába, madárrá változtatta Yatto és Taeyune anyját, és magával vitte. A testvérpárnak el kellett felejtenie lustaságukat, és anyát keresni. Hosszú utat tettek meg, és sok veszélyt leküzdöttek, mielőtt megtalálhatták volna Blizzard lakhelyét és megmenthették volna anyjukat.

Ennek a rajzfilmnek a segítségével a gyermekeknél kialakíthatja:

• negatív hozzáállás a lustasághoz és annak megértése, hogy a lustaság veszélyes lehet (amiért a gyerekek lusták voltak, és nem segítettek az anyának bozótgyűjtésben, és katasztrófa történt),
• az idősek engedelmességének és segítésének fontossága (ha a gyerekek engedelmeskedtek az anyjuknak és segítettek neki, a Blizzard nem tört volna be a yarangába és nem vitte volna el az anyát),
• a felelősségvállalás és a hibáik kijavításának fontossága (a testvérpár vállalta a felelősséget azért, ami anyjukkal történt, és menteni mentek),
• a szeretteik iránti szeretet fontosságát, az áldozatkészséget is (hála a gyerekek anyjuk és anyja iránti szeretetének, egy hosszú és nehéz utat sikerült legyőzni; Taeyune feláldozza a fonatát, hogy megmentse az anyát).

Példák vitakérdésekre:

• Hogyan viselkedik Taeyune és Yatto az elején? (Kedvetlenül felébredek, nem hajlandók elmenni anyuval bokrot gyűjteni)
• Mitől lett dühös a Blizzard? (Mert a tűz szikrája átégett a köpenyén)
• Mi történt, amikor kialudt a tűz a yarangában? (Egy dühös hóvihar az anyához és a gyerekekhez rohant, anyát madárrá változtatta és magával vitte)
• Mi okozta a tűz kialudását? (Annak a ténynek köszönhetően, hogy Yatto és Taeyune túl lusták voltak, és nem segítettek az anyjuknak tűzifát gyűjteni)
• Mit csináltak ezután a gyerekek? (Beismerte bűnösségét, és elment anyát keresni)
• Kikkel találkoztak útközben? (Nap / őz / Homokember / anyadalt éneklő madár / szarvas / Sötétség Sötét / Fáklyák - a Nap testvérei)
• Mit értettek a gyerekek, amikor nehezen találták meg az anyjukat? (Azok, akik szeretik, mindig segítenek neki, és a tűz a yarangában soha többé nem alszik ki)

Következtetés: A fenti rajzfilmekhez hasonlóan a Fire Burns in Yaranga is azt mondja, hogy a lustaság nagyon veszélyes. A neki való kényeztetés nagyon költséges lehet. Yatto és Taeyune lustaságuk miatt majdnem elveszítették az anyjukat. Ne engedjen a lustaságnak, és tegyen meg minden szükséges dolgot, különben sokkal időigényesebb és megoldhatatlanabb problémák következhetnek.

"Masha már nem lusta" (1978, Szojuzmultfilm)

Cselekmény:

A lány Masha nem akart segíteni a nagyanyjának, utalva arra, hogy "nem a kezei és lábai szeretője". Maga a nagymama bement a pékségbe, mire a gépek karjai és lábai csodákat kezdtek tenni: mustár és torma keverékével etették meg, kivitték az utcára, kénytelenek voltak kékre festeni a tacskót, kivettek belőle két almát. öreg, hajtson végre egy sor fantasztikus akrobatikus mutatványt, ugorjon fel a buszra… Az "áldozatok" - egy tacskós fiú és egy almás nagypapa - elfogják a nagymamát a pékségben, és elmondják, mi történt.

Közben a szürkület elmélyült, a busz bevitte Mását az erdőbe. A megzavarodott sofőr megpróbálja megállítani a bozótba rohanó lányt, de lábai egyre tovább viszik. Végül a kimerült lány elesik a tisztáson, és magabiztosan kimondja kívánságát: "Újra kezeim és lábaim úrnője akarok lenni." Egy hulló csillag az égen teljesíti kívánságát.

Két fény közeledik a boldog Másához, gyanítja, hogy egy farkas. A lány rémülten a kezétől és a lábától kér segítséget a "legmagasabb fára való felmászáshoz", és ügyesen felkapaszkodik egy körülbelül tíz méteres meredek törzsre. De a fények azok a lámpások, amelyekkel az „áldozatok”, élükön a nagymamával, őt keresik. Mása is ügyesen leereszkedik. A meghatódott Mása nagymamáját ölelve kijelenti, hogy „már nem lusta ember”.

Ennek a rajzfilmnek a segítségével a gyermekeknél kialakíthatja:

• a lustaság negatív víziója is, annak megértése, hogy ez megfosztja az embert az önmaga feletti hatalomtól (Masha lábai és karjai nem engedelmeskednek neki, amikor lusta lenni),
• annak megértése, hogy az embernek uranak kell lennie önmagának és tetteinek.

Példák vitakérdésekre:

• Mit kér a nagymama Másától? (menj a pékségbe és mosd ki a poharakat)
• Mit válaszol Mása? (megtéveszti a nagymamát, hogy a lábai és a karjai maguktól élnek, és nem akarják azt tenni, amit a nagymamája kér)
• Mi történik Masával? (a lábai és a karjai valóban nem engedelmeskednek neki, és elkezdenek önállóan élni)
• Mikor kezdenek Mása karjai és lábai engedelmeskedni neki? (Amikor Mása végre azt mondja, hogy kezei és lábai úrnője akar lenni, és többé nem lesz lusta)

Következtetés: A lustaság az, hogy az ember megtagadja, hogy ura legyen önmagán, és hogy kezével-lábbával uralkodjon magán, ami Mása példáját követve problémákhoz és zűrzavarhoz vezet. A lustaság elűzéséhez el kell mondanod magadnak, hogy te irányítod magad - és ezért minden szükséges dolgot megtehetsz.