A finn oktatási rendszer sajátosságai és nevelési elvei

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Finnország lakosai születésétől fogva az ország teljes jogú állampolgáraként kezelik a gyermeket. Születése után azonnal útlevelet kap.

A szülőknek nincs joguk nyilvános helyen felemelni a szavukat a gyerekre – ez megalázza őt. Csak otthon lehet "oktatni". Ha pedig megpróbálja megfenekelni egy gyermeket minden becsületes emberrel, komoly pénzbírságot vagy akár határidőt is kaphat.

Finnországban nincs hajléktalan gyerek – apa és anya nélkül maradt csavargó gyerekek.

A házastársak nagyjából egyformán gondoskodnak a gyermeknevelésről, bár a csecsemők nevelése továbbra is női feladatnak számít.

Család

A gyermekes családok összlétszámának több mint 80%-át a teljes családok teszik ki mindkét szülővel, a családok további 17%-a hiányos, ezek általában apa nélküli családok (15%).

A családalapítás során a finneket két-három gyerek irányítja.

A finn fiúk szívesebben házasodnak egy kicsit később: 24-30 évesen a legkedvezőbb életkor a 25 év és egy kicsit idősebb. A finn lányok a 26-28 éveseket részesítik előnyben.

Szinte minden finn fiatal teljes értékű családnak tekinti a hiányos családokat, ahol a gyermeket egy anya vagy egy apa neveli, és pozitívan kezeli őket.

Minden családalapításra készülő finn lány párkapcsolatra van hangolva, ami magában foglalja mindkét házastárs felelősségét a család anyagi támogatásában, a gyermeknevelésben, valamint a mindennapi problémák megoldásában való közös részvételben.

A finn fiatalok nem hajlanak arra, hogy véleményüket a családban vitathatatlannak vegyék.

A finn család fő problémája a diákok szerint az, hogy a fiatalok nagyon szeretik a karriert, és egyszerűen nem jut idő a családra.

Egy finn családban nincs helye a féltékenységnek és a gyanakvásnak. A francia és olasz vígjátékok, amelyekben a cselekmény a valódi vagy vélt hűtlenség köré épül fel, még csak meg sem mosolyogtatják a finneket.

Társadalom

Finnországban mindenki takarékosan él. Szerénység és takarékosság mindenben - dizájnban, ruházatban, bútorban. Különösen gondoskodnak a hőről és spórolnak vele.

A finnek hajlamosak egyértelműen különbséget tenni a munka és a család, a személyes és az általános között. Egyes hírek szerint sok finn hajlamos az elszigeteltségre, óvakodik az érzelmi közeledési kísérletektől, és nem szereti a botrányokat.

A finnek az abszurditásig törvénytisztelőek. Az iskolások itt nem csalnak és nem sürgetnek. És ha látják, hogy más csinálja, azonnal szólnak a tanárnak.

Óvodai nevelés

A korai gyermekkorú gyermekeket gyakorlatilag nem nevelik, megengedik, hogy "fülükön álljanak". (Egyes hírek szerint még mindig vannak tiltások, de nem találtam meg, hogy mik azok).

Az országban minden csecsemőnek joga van az óvodába 10 hónapos korát követően. Az óvodában a babaétkeztetés ingyenes.

A hétköznapi óvodákba fogyatékos gyerekeket is fogadnak. Az egészségkárosodott gyerekek társaikhoz nyúlnak, ennek köszönhetően sokuknak már korán sikerül helyreállítania életfunkcióit.

6 éves korától kezdve a gyermeket játékos formában tanítják meg minden szükséges tudásra és készségre, amelyekre az iskolai tananyag elsajátításához az első szakaszban szüksége lesz.

Feltételezik, hogy a gyermekek, tehetséges lények óvodás korukban természetesen mindkét nyelvet megtanulják.

Az oktatási rendszer jellemzői

Alapelvek

Minden gyerek egyenlő. Az iskolában kereskedelem tilos.

Az iskolai könyvek és felszerelések ingyenesek.

Az iskolai ebéd ingyenes.

A tanulók utazási költségeit az önkormányzat állja.

Nincs tanfelügyelő az országban. A tanárokban szokás bízni. A papírmunka minimálisra csökken.

A természetes lehetőségek hiányában szenvedő gyerekek társaikkal, közös csapatban dolgoznak.

A tanároknak az elfogadott normák szerint nincs joguk kiutasítani vagy másik iskolába küldeni az osztályt.

A finnek nem alkalmazzák a gyerekek kiválasztását a kilencéves iskolákban. Itt az 1990-es évek eleje óta döntően felhagytak azzal a hagyománysal, hogy a tanulókat képességeik, sőt pályapreferenciáik szerint csoportokba (osztályokba, osztályokba, oktatási intézményekbe) sorolják.

Tanulási folyamat

A tanév 190 munkanapból áll. A tanítás csak nappali műszakban folyik, szombaton és vasárnap az iskolák zárva tartanak.

Minden finn iskola ugyanabban a műszakban dolgozik. A pedagógus munkanapja 8-15 óráig tart.

Az érettségi vizsgák nem kötelezőek. Ellenőrző és félévközi vizsgák - a tanár belátása szerint.

Figyelemre méltó épületek, külső és belső építészet. A bútorok csendesek: a székek, éjjeli szekrények, szekrények lábai puha szövetfoltokkal vannak kipárnázva, vagy sportgörgőkkel vannak felszerelve az „tantermi körbevezetéshez”.

Az öltözködési kód ingyenes.

Az íróasztalok egyszemélyesek. Az iskolai étkezdében az is szokás, hogy mindenki külön asztalnál étkezik.

A szülők aktívan részt vesznek az iskola életében. A Szülők Napját minden héten szerdán tartják. A szülők előzetesen kapnak meghívót, melyben jelezni kell, hogy milyen környezetben és mikor jönnek iskolába. A meghívóval együtt a szülők egy kérdőívet kapnak, amelyben a következő kérdésekre kell válaszolniuk: "Hogy érzi magát a diák az iskolában?", "Milyen témák okoznak örömet neki?"

Finnországban a kisgyermektől a felnőtt korig minden gyermek regisztrálva van egy szociális szolgálatnál. Képviselője (és nem tanár vagy osztályfőnök) havi rendszerességgel látogatja az otthoni kórtermeket, és egyfajta monitorozást végez a családokon - számítógépbe írja be a szülők életkorát, iskolai végzettségét, a család életvitelét, problémáit. tapasztal.

Tanár

A tanár úr itt kiszolgáló munkásként. A finn gyerekek közömbösek az iskola iránt, nincs fogalmuk a "kedvenc tanárról".

Egy iskolai tanár átlagkeresete Finnországban (nyugodt, olvasó) 2500 euró havonta (főállású tanár). Mobil tanárok - körülbelül 2-szer kevesebb.

Az ország 120 000 iskolai tanára között nincs olyan, akinek ne lenne természettudományi mesterfokozata vagy professzori tudományos címe.

A tanév végén minden tanárt elbocsátanak, nyáron nem dolgoznak. Az új tanévben a tanárokat pályázat útján veszik fel, és szerződéssel dolgoznak. Egy helyre több pedagógus is jelentkezik (néha 12 főig), a fiatalokat előnyben részesítik. A nők és férfiak esetében 60 éves kortól kezdődő nyugdíjkorhatárban már senki sem dolgozik.

Az órák levezetése mellett a tanárok napi két órát a tanulók tanácsadásával, a szülőkkel való találkozással, a holnapi órákra való felkészüléssel, a gyerekekkel való kreatív projektekkel, a tanári tanácsokkal töltenek.

A tanár képesítését önállóan, önképzéssel fejleszti.

Iskolai alapelvek

A vizsgára bármilyen segédkönyvet, könyvet hozhat, használhatja az internetet. Nem a betanult szövegek száma a lényeg, hanem az, hogy tud-e egy referenciakönyvet vagy a Hálózatot használni – vagyis az aktuális problémák megoldásához szükséges összes erőforrás bevonása.

"Több hasznos tudást!" … A finn gyerekeknek az iskolából valós fogalmuk van például arról, hogy mik az adók, bankok, bizonyítványok. Az iskolákban például azt tanítják, hogy ha valaki örökséget kap a nagymamától, anyától vagy nagynénitől, akkor különböző mértékű adót kell fizetnie.

Nem szégyennek tartják a második évben maradni, különösen a 9. osztály után. Komolyan fel kell készülni a felnőttkorra.

Minden finn iskolában van egy speciális tanár, aki segít a tanulóknak dönteni a jövőről. Feltárja a gyermek hajlamait, ízlése és lehetőségei szerint segíti a további oktatási intézmény kiválasztását, illetve minden tanuló jövőjét illetően különféle lehetőségeket elemzi. Az ilyen tanárhoz, valamint pszichológushoz a gyerekek nem kötelezően, hanem önmagukban - önként.

A finn iskolákban az osztályteremben nem lehet hallgatni a tanárra, és nem mehet a dolgára. Például, ha egy irodalomórán vetítenek egy ismeretterjesztő filmet, de a tanuló nem akarja megnézni, bármelyik könyvet el tudja venni és elolvasni. Fontos, hogy ne zavarjon másokat.

A tanárok szerint a legfontosabb a "motiválás, nem a tanulásra kényszerítés".

A kurátor havonta egyszer lila papírlapot küld a szülőknek, amely tükrözi a tanuló előrehaladását. A tanulóknak nincs naplójuk.

Finnországban minden negyedik diáknak szüksége van a tanárok személyes támogatására. És átlagosan heti két-három alkalommal kapják meg. Minden gyerek egyénileg.

Az iskolai nevelés alapelvei

Ha ez egy "projekt", akkor azt jelenti, hogy együtt. Tervezik, megvalósítják és megbeszélik az eredményt.

Nálunk esznek az iskolások, az igazgató és a tanárok, köztük a nővér is. És ahogy minden hétköznapi diák, úgy mi is, az igazgató is kitakarítunk magunk után az asztaltól, kirakjuk az edényeket a külön kijelölt helyekre.

Mindenkit dicsérnek és biztatnak. Nincsenek "rossz" tanulók.

A gyerekek pedagógusokba vetett teljes bizalma, a személyes szabadság megsértésével szembeni védettség érzése a helyi pedagógia alapja.

A gyermekek egészsége

A finnek (felnőttek és gyerekek) szeretik a kocogást. És azt is, hogy edzett legyen.

A gyermekek lelki és testi egészsége, valamint a tanulók szociális problémái a legfontosabbak.

Kultúra, fesztiválok és szertartások

Ebben a témában nem lehetett sokat ásni. A finn ünnepek nagyjából ugyanolyanok, mint más európai országokban. Egyes hírek szerint a tanév végén a finnek nagy ünnepet tartanak. Május 1-jén karneváli fesztivált rendeznek Finnországban.

Ünnepeket a munkahelyen rendszeresen tartanak. Nem szokás családot meghívni ilyen ünnepekre.

Egyéb

Minden diaszpórának joga van helyiséget bérelni és saját óvodát szervezni, ahol a gyerekeket anyanyelvükre tanítják.

A finn iskolások átlagosan a legmagasabb szintű tudással rendelkeznek a világon.

Linkek

• Hogyan tanulnak az emberek a finn iskolákban
• A japánok megcsalják a finneket
• A családi kapcsolatok a finnek és az oroszok szerint
• Minden, mindenről Finnországban - Oktatási rendszer
• Társadalmi intelligencia finnül

Egy másik cikk:

„Vagy az életre készülünk, vagy a vizsgákra. Mi az elsőt választjuk."

A tekintélyes PISA szervezet által háromévente végzett nemzetközi tanulmányok szerint a finn iskolások a világon a legmagasabb tudásszintet mutatják. Ők a legolvasottabb gyerekek a bolygón, természettudományos 2., matematikában pedig 5. helyen állnak. De még ez sem annyira elismerésre méltó a tanári közösség számára. Hihetetlen, hogy ilyen magas eredmények mellett a diákok a legkevesebb időt töltik tanulással.

A kötelező középfokú oktatás Finnországban két iskolai szintet foglal magában:

- alsó (alakoulu), 1-től 6-ig;

- felső (yläkoulu), 7-9 osztály.

A 10. évfolyamon a tanulók javíthatnak osztályzatukon. Ezután a gyerekek szakkollégiumba járnak, vagy a líceumban (lukio) folytatják tanulmányaikat, a szokásos értelemben vett 11-12.

A finn középfokú oktatás 7 alapelve:

1. Egyenlőség

Nincsenek elit vagy "gyengék". Az ország legnagyobb iskolájában 960 diák tanul. A legkisebb - 11. Mindegyik pontosan ugyanolyan felszereltséggel, képességekkel és arányos finanszírozással rendelkezik. Szinte minden iskola állami tulajdonban van, van egy tucat állami magániskola. A különbség azon túl, hogy a szülők egy részét fizetik, a tanulókkal szembeni fokozott követelményekben rejlik. Általában ezek amolyan "pedagógiai" laboratóriumok, amelyek a választott pedagógiát követik: Montessori, Frene, Steiner, Mortana és Waldorf Iskola. A magánintézmények közé tartoznak az angol, német és francia nyelven tanító intézmények is.

Az egyenlőség elvét követve Finnországban párhuzamos oktatási rendszer működik „az óvodáktól az egyetemekig” svéd nyelven. A számik érdekeit nem felejtik el, az ország északi részén anyanyelvén lehet tanulni.

Egészen a közelmúltig tilos volt a finnek iskolát választani, a "legközelebbi" iskolába kellett küldeniük gyermekeiket. A tilalmat feloldották, de a legtöbb szülő mégis "közelebb" küldi gyermekét, mert minden iskola egyformán jó.

Minden elem.

Egyes tárgyak elmélyült tanulmányozása mások kárára nem javasolt. Itt a matematikát nem tartják fontosabbnak, mint például a művészetet. Ezzel szemben az egyetlen kivétel a tehetséges gyerekekből álló osztályok létrehozása alól a rajzra, zenére és sportra való alkalmasság lehet.

Kik a gyermek szülei szakma (társadalmi státusza) szerint, azt a tanár utoljára deríti ki, ha szükséges. A pedagógusok kérdése, a szülők munkahelyére vonatkozó kérdőív tilos.

A finnek nem képesség vagy pályapreferencia alapján osztályozzák diákjaikat.

Emellett nincsenek „rossz” és „jó” tanulók. A tanulók egymással való összehasonlítása tilos. A zseniális és nagy szellemi fogyatékos gyerekeket „különlegesnek” tekintik, és mindenkivel együtt tanulnak. A kerekesszékes gyerekeket is képezik az általános csapatban. Egy rendes iskolában látás- vagy hallássérült tanulók számára lehet osztályt létrehozni. A finnek igyekeznek minél jobban integrálni a társadalomba azokat, akik különleges bánásmódra szorulnak. A gyenge és az erős tanulók között a legkisebb a különbség a világon.

„A finn oktatási rendszer felháborodott, amikor a lányom tanult az iskolában, aki helyi mércével a tehetségesnek minősíthető. De amikor a fiam iskolába ment, akinek rengeteg problémája volt, azonnal minden nagyon tetszett”- osztotta meg benyomásait az orosz anya.

Nincsenek „szerettek” vagy „gyűlölt zordok”. A tanárok sem ragaszkodnak az „osztályukhoz”, nem emelnek ki „kedvenceket” és fordítva. A harmóniától való bármilyen eltérés az ilyen tanárral kötött szerződés felbontásához vezet. A finn tanároknak csak mentorként kell végezniük a munkájukat. Mindannyian egyformán fontosak a munkaközösségben: fizikusok, szövegírók és munkásoktatók.

Felnőtt (pedagógus, szülő) és gyermek jogegyenlősége.

A finnek ezt az elvet „a tanuló iránti tiszteletteljes magatartásnak” nevezik. Az 1. osztályos gyerekeknek elmagyarázzák jogaikat, ideértve azt a jogot, hogy „panaszkodjanak” a felnőttekről a szociális munkásnak. Ez arra készteti a finn szülőket, hogy megértsék, gyermekük független ember, és tilos őt sem szavakkal, sem övvel megbántani. Lehetetlen, hogy a tanárok megalázzák a diákokat a tanári hivatás finn munkajogban elfogadott sajátosságai miatt. A fő jellemző, hogy minden tanár csak 1 tanévre köt szerződést, esetleges (vagy nem) hosszabbítással, és magas fizetést is kap (2500 eurótól - asszisztens, 5000-ig - tantárgytanár).

2. Ingyenes

A képzésen kívül a következők ingyenesek:

ebédek;

kirándulások, múzeumok és minden tanórán kívüli tevékenység;

szállítás, amely felveszi és visszahozza a gyermeket, ha a legközelebbi iskola két kilométernél távolabb van;

tankönyvek, minden írószer, számológép és még tablet laptop is.

Szülői pénzeszközök bármilyen célú begyűjtése tilos.

3. Egyéniség

Minden gyermek számára egyéni tanulási és fejlesztési tervet készítenek. Az egyénre szabás a felhasznált tankönyvek tartalmára, a gyakorlatokra, az órai és házi feladatok számára és az ezekre szánt időre, valamint a tanított anyagra vonatkozik: kinek a "gyökerek" - részletesebb bemutatás, és kitől a "csúcsok" kötelező – röviden a fő dologról.

Ugyanabban az osztályban egy órán a gyerekek különböző nehézségi szintű gyakorlatokat hajtanak végre. És a személyes szint szerint értékelik őket. Ha a kezdeti nehézségű "gyakorlatodat" tökéletesen végrehajtottad, kapj "kiválót". Holnap magasabb szintet adnak - ha nem tudod megcsinálni - nem baj, megint kapsz egy egyszerű feladatot.

A finn iskolákban a rendszeres oktatás mellett az oktatási folyamatnak két egyedi típusa van:

Oroszországban a magántanárok a „gyenge” tanulók támogató tanítását végzik. Finnországban a korrepetálás nem népszerű, az iskolai tanárok önként megbirkóznak a további segítséggel az óra alatt vagy azt követően.

Korrekciós tanulás - az anyag asszimilációjának tartós általános problémáihoz kapcsolódik, például a nem anyanyelvű finn nyelv félreértése miatt, amelyen az oktatás folyik, vagy a memorizálással, a matematikai készségekkel kapcsolatos nehézségek miatt, valamint egyes gyerekek antiszociális viselkedésével. A javító nevelés kis csoportokban vagy egyénileg történik.

4. Praktikusság

A finnek azt mondják: „Vagy az életre készülünk, vagy a vizsgákra. Mi az elsőt választjuk. Ezért a finn iskolákban nincs vizsga. Ellenőrző és középszintű tesztek - a tanár döntése alapján. A középiskola végén egyetlen kötelező standardvizsga van, ennek eredményeivel nem törődnek a tanárok, nem jelentkeznek senkinek, és nem készítik fel külön a gyerekeket: ami van, az jó.

Az iskola csak azt tanítja, amire az életben szükség lehet. Egy nagyolvasztó berendezés például nem hasznos, és nem is tanulmányozzák. De a helyi gyerekek gyerekkoruktól tudják, mi az a portfólió, szerződés, bankkártya. Tudják, hogyan kell kiszámolni az öröklött örökség vagy a jövőben megszerzett jövedelem után fizetendő adó százalékát, készítenek névjegykártyás weboldalt az interneten, számolják ki egy termék árát többszöri leárazás után, vagy ábrázolják a „szélrózsát” egy adott területen.

5. Bízz

Először is az iskolai dolgozóknak és a tanároknak: nincsenek ellenőrzések, ronók, módszertanosok tanítanak tanítani stb. Az ország oktatási programja egységes, de csak általános ajánlásokat fogalmaz meg, és minden pedagógus az általa megfelelőnek tartott tanítási módszert alkalmazza.

Másodszor, bízz a gyerekekben: az osztályteremben megtehetsz valamit. Például, ha egy oktatófilm szerepel egy irodalomórán, de a tanulót nem érdekli, akkor elolvashatja a könyvet. Úgy gondolják, hogy a tanuló maga választja ki, mi a leghasznosabb számára.

6. Önkéntesség

Aki tanulni akar, az tanul. A tanárok igyekeznek felkelteni a tanuló figyelmét, de ha nincs érdeklődése, képessége a tanuláshoz, akkor a gyereket a későbbiekben gyakorlatilag hasznos, „bonyolítás nélküli” szakma felé irányítják, és nem bombázzák „kettesekkel”. Nem mindenki épít repülőgépet, valakinek jól kell vezetnie a buszokat.

Ebben a finnek a középiskola feladatát is látják - kideríteni, hogy az adott tinédzsernek megéri-e líceumban tanulni, vagy elég egy minimális tudásszint, akinek hasznosabb szakmunkásba járni. iskola. Megjegyzendő, hogy mindkét utat egyformán értékelik az országban.

A főállású iskolai szakember - "a jövő tanára" - tesztek és beszélgetések segítségével azonosítja az egyes gyerekek hajlamait egy bizonyos típusú tevékenységre.

Általánosságban elmondható, hogy a finn iskolákban a tanulási folyamat lágy és finom, de ez nem jelenti azt, hogy „elfelejtheti” az iskolát. Az iskolarendszer ellenőrzése kötelező. Minden elmulasztott leckét szó szerint elköltenek. Például egy 6. osztályos tanuló számára a tanár találhat egy „ablakot” az órarendben, és a 2. osztályban leckére helyezheti: üljön, unatkozzon és gondolkodjon az életen. Ha zavarja a fiatalabbakat, az órát nem számolják. Ha nem tartja be a tanári utasításokat, ne dolgozzon az osztályteremben – senki sem fog értelmi fogyatékosságra vagy lustaságra hivatkozva felhívni a szülőket, fenyegetni, sértegetni. Ha a szülők sem foglalkoznak gyermekük tanulásával, akkor nem megy nyugodtan a következő évfolyamra.

Második éve Finnországban maradni szégyenletes, különösen a 9. osztály után. Komolyan fel kell készülni a felnőttkorra, ezért a finn iskolákban van egy további (fakultatív) 10. évfolyam.

7. Önállóság

A finnek úgy vélik, hogy az iskolának meg kell tanítania a gyermeket a legfontosabb dologra - a független jövőbeli sikeres életre. Ezért itt megtanítanak gondolkodni és tudást szerezni mi magunk. A tanár nem mond új témákat - minden benne van a könyvekben. Nem a tanult képletek a fontosak, hanem a kézikönyv, a szöveg, az internet, a számológép használatának képessége - az aktuális problémák megoldásához szükséges erőforrások bevonása.

Az iskolai tanárok sem avatkoznak be a tanulói konfliktusokba, lehetőséget adva számukra az élethelyzetekre való átfogó felkészülésre és az önmagukért való kiállás képességének fejlesztésére.

Az „azonos” finn iskolákban az oktatási folyamat azonban nagyon eltérően szerveződik.

Mikor és mennyit tanulunk?

A tanév Finnországban augusztusban kezdődik, 8-tól 16-ig, nincs egyetlen nap sem. És május végén ér véget. Az év őszi felében 3-4 nap őszi szünet és 2 hét karácsony van. Az év tavaszi felébe beletartozik egy februári hét - a "sí"-ünnepek (a finn családok általában együtt mennek síelni) - és a húsvét.

Képzés - öt nap, csak nappali műszakban. A péntek rövid nap.

Mit tanulunk?

1-2 osztály:

Tanulják az anyanyelvi (finn) nyelvet és az olvasást, a matematikát, a természetrajzot, a vallást (vallás szerint) vagy az élet megértését (akit nem érdekel a vallás), zenét, képzőművészetet, munkát és testnevelést. Egy órán több tudományág is tanulható.

3-6. osztály:

Kezdődik az angol tanulás. 4. osztályban - még egy idegen nyelv közül lehet választani: francia, svéd, német vagy orosz. További tudományágak kerülnek bevezetésre - választható tantárgyak, minden iskolában eltérőek: a billentyűzeten történő gépelés sebessége, számítógépes írástudás, fával való munka képessége, kóruséneklés. Szinte minden iskolában - hangszeren játszani; 9 év tanulás alatt a gyerekek mindent kipróbálnak, a síptól a nagybőgőig.

Az 5. osztályban biológia, földrajz, fizika, kémia, történelem tantárgyak egészülnek ki. 1-6 évfolyamon szinte minden tantárgyból egy tanár tanít. A testnevelés óra minden olyan sportág, amelyet heti 1-3 alkalommal űzünk, iskolától függően. Az óra után zuhanyozás szükséges. Az irodalmat – a mi szokásos értelemben – nem tanulmányozzuk, inkább olvasás. A tantárgytanárok csak a 7. évfolyamon jelennek meg.

7-9. osztály:

Finn nyelv és irodalom (olvasás, a régió kultúrája), svéd, angol, matematika, biológia, földrajz, fizika, kémia, egészségügyi alapismeretek, vallás (az élet megértése), zene, képzőművészet, testnevelés, választható tárgyak és munka nem különül el "fiúknál" és"lányoknál". Együtt tanulnak levest főzni és kirakós fűrésszel vágni. A 9. osztályban - 2 hét ismerkedés a "munkaélettel". A srácok bármilyen "munkát" találnak maguknak, és nagy örömmel mennek "dolgozni".

Kinek kellenek osztályzatok?

Az országban bevezették a 10 pontos rendszert, de 7. osztályig szóbeli értékelést alkalmaznak: közepes, kielégítő, jó, kiváló. Az 1-től 3-ig terjedő osztályzatok egyik változatában sincsenek.

Minden iskola csatlakozik a "Wilma" állami elektronikus rendszerhez, ami olyan, mint egy elektronikus iskolai napló, amelyhez a szülők személyes belépési kódot kapnak. A tanárok osztályzatokat adnak, hiányzásokat rögzítenek, tájékoztatnak a gyermek iskolai életéről; pszichológus, szociális munkás, „a jövő tanára”, orvosi asszisztens is ott hagyja a szülőknek szükséges információkat.

Az osztályzatok egy finn iskolában nem vészjóslóak, és csak a tanuló számára kötelezőek, arra szolgálnak, hogy motiválják a gyermeket egy kitűzött cél elérésére és az önellenőrzésre, hogy ha akarja, fejleszthesse tudását. Semmilyen módon nem befolyásolják a tanár hírnevét, nem rontanak az iskolák, a körzeti mutatók.

Apróságok az iskolai életben

Az iskolák területe nincs bekerítve, a bejáratnál nincs biztonság. A legtöbb iskola bejárati ajtón automata zár található, az épületbe csak órarend szerint lehet bemenni.

A gyerekek nem feltétlenül ülnek asztalokhoz, hanem a padlón (szőnyegen) is leülhetnek. Egyes iskolákban az osztálytermek kanapékkal és fotelekkel vannak felszerelve. Az általános iskola helyiségeit szőnyegek és szőnyegek borítják.

Nincs egyenruha, ahogy öltözködési követelmény sem, akár pizsamában is lehet jönni. Változócipő kötelező, de a legtöbb fiatal és középkorú gyerek szívesebben fut zokniban.

Meleg időben az órákat gyakran a szabadban, az iskola közelében tartják, közvetlenül a füvön, vagy speciálisan amfiteátrum formájában kialakított padokon. Szünetekben a kisiskolásokat ki kell vinni a szabadba, akár 10 percre is.

Házi feladatot ritkán kérnek fel. A gyerekeknek pihenniük kell. A szülők pedig ne vegyenek részt az órákon gyermekeikkel, a tanárok inkább egy családi kirándulást javasolnak múzeumba, erdőbe vagy medencébe.

A „táblánál” tanulást nem használják, a gyerekeket nem kérik az anyag újramondására. A tanár röviden megadja az óra általános hangnemét, majd a tanulók között sétál, segíti őket, felügyeli a feladatok elvégzését. A tanársegéd is ezzel foglalkozik (finn iskolában van ilyen állás).

A füzetekben írhat ceruzával, és annyit törölhet, amennyit csak akar. Sőt, a tanár ceruzával is ellenőrizheti a feladatot!

Így néz ki a finn középfokú oktatás egy nagyon rövid összefoglalásban. Lehet, hogy valakinek rossznak tűnik. A finnek nem tesznek úgy, mintha ideálisak lennének, és nem nyugszanak bele a babérjaikra, még a legjobbakban is találhatnak hátrányokat. Folyamatosan kutatják, hogy iskolarendszerük hogyan illeszkedik a társadalomban zajló változásokhoz. Jelenleg például olyan reformok készülnek, amelyek a matematikát algebrára és geometriára osztják, és ezekben növelik a tanítási órák számát, valamint külön tantárgyként kiemelik az irodalom és a társadalomtudományt.

A legfontosabbat azonban mindenképpen a finn iskola teszi. Gyermekeik nem sírnak éjszaka az ideges megerőltetéstől, nem álmodoznak arról, hogy mielőbb felnőnek, nem utálják az iskolát, nem kínozzák magukat és az egész családot a következő vizsgákra készülve. Nyugodt, értelmes és boldog, könyveket olvasnak, könnyedén néznek filmeket finnre fordítás nélkül, számítógépes játékokat játszanak, görkorcsolyáznak, bicikliznek, bicikliznek, zenét komponálnak, színházi darabokat írnak és énekelnek. Élvezik az életet. És mindezek között még van idejük tanulni.