A „távirányító” eltemeti az egyetemes oktatást

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Az oktatásban a digitális szakemberek aktivizálódása hátterében a vezető amerikai elemző ügynökség, a Pew Research Center és az amerikai oktatási szervezetek vezetői kongatják a vészharangot. Kutatásuk szerint a „távoktatás” maga alá temeti az univerzális oktatást, hiszen az alacsony jövedelmű családok egyszerűen nem tudnak megfelelő szintű tudást biztosítani gyermekeiknek, nem tudnak oktatókat felvenni és velük tanulni elég időt a munka vagy annak keresése miatt. De itt Dmitrij Medvegyev azt mondta, hogy az „oktatás optimalizálása” hosszú ideig tart.

Tegnap, miközben mindenki Vlagyimir Vlagyimirovics beszédére várt, a hatalom csúcsán csata tört ki az „önelszigetelő” rezsim elleni felháborodás egyik fő tényezője – a távoktatás – miatt. Dmitrij Glusko, az Orosz Föderáció oktatási miniszterhelyettese eleinte mintha megnyugtatta volna a szülőket, mondván, a távoktatás nem váltja fel a klasszikus iskolát, nagyon fontos az emberi kapcsolat.

"Mindent emlékeznünk és értenünk kell, különösen fontos a szülői közösség felé közvetíteni, hogy a távoktatás nem helyettesítheti a klasszikus iskolát. Sajnos ma már sok régióban 7-10 napig megfigyelhető ilyen aktív munka a szülői közösségekben – olyan információ, amely abszolút eltorzítja azt a munkát, amit a törvényhozóink és a regionális oktatási minisztériumunk és a szövetségi oktatási minisztérium végzi. Olyan álláspontot próbálnak kialakítani, hogy állítólag a távoktatás teljesen felváltja a klasszikus iskolát, és soha nem térünk vissza oda, "Glushko – hangzott el a Moszkvai Nemzetközi Oktatási Vásár (IMSO) keretében „A tudás gazdasága a válság alatt és után” tartott ülésen.

Megjegyezte, hogy ez "egyáltalán nem igaz". A miniszterhelyettes arra kérte az oktatási rendszerben a régiókban dolgozó kollégákat, hogy vegyenek részt annak biztosításában

"tudták a szülőkkel, sőt néha az oktatási rendszerben dolgozó kollégáinkkal is, hogy ez egyszerűen lehetetlen." „A klasszikus oktatás, a klasszikus iskola és az emberi közvetlen élő érintkezés mindenképpen szükséges, fontos, és kulcsfontosságú a tudásátadásban” – hangsúlyozta Glushko.

Sajnos volt miniszterelnökünk, jelenleg az Egységes Oroszország elnöke, Dmitrij Medvegyev átaludta a miniszterhelyettes beszédét, és nem kapott tájékoztatást álláspontjáról. És ezért szó szerint néhány órával később kijött az alkonyatból, és azonnal beszállt minden szülői csevegésbe, mondván, hogy a távoktatási rendszer nem működik jól járvány idején, de a távoktatás hosszú ideig tart.

"A távoktatás rendszere, úgy tűnik, létezett nálunk, de a valóságban, mint tudjuk, most beszéltem kormányzótársaimmal, ez a rendszer, őszintén szólva, még nem működik jól. Vagyis normálisan alkalommal működött normálisan, de extrém körülmények között, amikor kijött a járvány, természetesen csak formálódik. De megértjük, hogy ez egy távoli oktatás, ez nagy valószínűséggel hosszú ideig tart, "Medvegyev idézi a RIA Novosti…

Hogy kik is ezek a „mi”, az nem titok. Dmitrij Anatoljevics, a német Oskarovich Gref és a HSE régóta támogatják az oktatás optimalizálását az online rendszerre való áthelyezéssel. Mindez jelentősen csökkenti az állami oktatásra fordított kiadásokat - nem kell annyi pénz javításra és új iskolák építésére, nem kell annyi tanárt eltartani, nincs szükség szakácsokra és egyéb alkalmazottakra az iskolában.. Mindenki otthon ül, kap feladatokat, videókat néz, ír valamit, a szervezők pedig elsajátítják a "modern" módszerek megvalósításának költségvetését, és szép riportokat írnak. Mindenki boldog – a kormány csökkenti a kiadásokat, a liberálisok Navalnij nélkül, de közvetlenül a képernyőn keresztül hirdethetik napirendjüket. Nem titok, hogy a tanárok között még mindig akad egy rakás "paplanos zakó", aki történelmet "helytelenül" és irodalmat is tanít, de itt minden áttört - a tanár szerepe minimálisra csökkent - adott egy feladatot, és ellenőrizte. Általánosságban elmondható, hogy Soros kék álma a „szent 90-es évek” idejében az, hogy az orosz gyerekeket a „helyes nézetekre” helyezze át.

Igaz, van egy jelentős mínusz, amit próbálunk elhallgattatni, de Nyugaton széles körben vitatják, többek között liberálisaink közelmúltbeli fő hivatkozási pontján, az Egyesült Államokban. Itt kezdték egy hónappal korábban bevezetni a távoktatást, immár a legnagyobb agytrösztök szintjén, ráadásul nem őrülten, mint a Stratfor, de több mint megfelelő, mint a talán legjózanabb és egyik legbefolyásosabb amerikai agytröszt, amely társadalmi kérdések kutatásával foglalkozik.közvélemény, demográfiai trendek a világban - Pew Research Center, arra a következtetésre jutottak, hogy a távoktatás nem a szegényeknek való. Vagyis a „távoktatásra” való áttérés olyan dolgot temethet el, mint az egyetemes írástudás.

Így hát egy hónapnyi távmunka után az Egyesült Államokban a Pew Center nagyszabású felmérést végzett több ezer szülő és tanár bevonásával, amit össze is tudnak foglalni. És kiderült, hogy az alacsony jövedelmű családokból származó szülők aggódnak a legjobban, és elismerik, hogy gyermekeik lemaradnak az iskolában a COVID-19 terjedése miatti iskolabezárások közepette.

„Körülbelül kétharmaduk (64%) legalább némi aggodalmának ad hangot amiatt, hogy gyermekei lemaradnak az iskolában, és 28%-uk azt mondja, hogy rendkívül aggódik (az iskolai végzettség csökkenése miatt). Ilyen adatokat közöl a Pew Research Center analitikai központ új tanulmánya. Az alacsonyabb jövedelmű szülők, mint a magasabb jövedelműek, jobban aggódnak amiatt, hogy gyermekeik esetleg lemaradnak az iskolában.

Az elemzés eredményei az iskolások szüleinek 94%-ának válaszain alapulnak, akik arról számoltak be, hogy gyermekeik iskolái jelenleg karantén alatt vannak. A tanulmány akkor készült, amikor az oktatási szakértők arra figyelmeztetnek, hogy a diákok tanulását károsíthatják a széles körben elterjedt iskolai karantén” – mondták amerikai elemzők egy tanulmányban, amely mind az 50 államban és a District of Columbia-ban.

Hol fejeződik ki ez a szülői aggodalom, és miért nem részesülnek a szegény és közepes családokból származó gyerekek ugyanolyan oktatásban, mint a középosztálybeliek és a gazdagok? Kiderült, hogy minden egyszerű - bár a lakosság minden rétegéhez tartozó szülők megpróbálják elmagyarázni a leckéket a gyerekeknek, és további anyagokat keresnek, nincs módjuk arra, hogy jó tanár-oktatókat vegyenek fel, akik el tudnák magyarázni a fizikát vagy a kémiát. De a lényeg az, hogy olyan körülmények között, amikor 27 millió ember veszítette el az állását, és nem az a kérdés, hogy fizessenek pár ezer dollárt egy történelemtanárnak, hanem az, hogy munkát találjanak, hogy kifizessék a hiteleket és ne dagadjanak éhségtől. egyszerűen nem tud fizetni napi 7-10 órát a gyerekekkel való foglalkozásokért, főleg ha többen vannak. Azoknál a szülőknél, akiket nem bocsátottak el, még élesebb a munka kérdése, és milyen táviskola van, amikor kell szántani, távolról vagy kézzel, hogy a vezető ne küldjön a céghez. a 27 millió munkanélkülinek. Ha ehhez hozzávesszük, hogy az Egyesült Államok az egyik vezető az egyedülálló anyák és apák számában a világon, amelyre nem is olyan régen még büszkék voltak, és elmondja, mennyire helyes, hogy a hagyományos házasság haldoklik.

„Maguk a szülők – vagy a család többi felnőttje – szintén nagyon eltérő időt töltenek gyermekeik tanításával a karantén idején. A szülők mintegy 70%-a állítja, hogy ő vagy valaki más felnőtt nagy (25%) vagy némi (44%) tudást tanít gyermekének az iskolában tanítottakon felül.

Ez a tapasztalat némileg változik a jövedelmi szinttől függően. Egyrészt a magasabb jövedelmű szülők más szülőknél nem valószínűbb, hogy azt mondják, hogy ők vagy a háztartásukban lévő másik felnőtt az iskola által biztosítotton túl további oktatást vagy forrásokat biztosít gyermekeinek (oktatók alkalmazása, önálló kiegészítő osztályok).). A jövedelmi csoportokban a szülőknek csak körülbelül egynegyede számol be arról, hogy sok további oktatást vagy forrást biztosít, és mindegyik csoportban körülbelül 40%-uk nyilatkozott úgy, hogy valamennyit ilyen oktatásban részesíti. Mindeközben az alacsony jövedelmű szülők mintegy 40%-a elismeri, hogy gyermekeik lemaradnak az iskolában a koronavírus-járvány által kiváltott események miatt. Összehasonlításképpen: a közepes jövedelmű szülőknek mindössze 21%-a, a magas jövedelműeknek pedig 17%-a mondja ugyanezt” – összegzi a Pew Center.

"Valószínűleg ez a legnagyobb kihívás, amellyel a közoktatásnak szembe kellett néznie az alatt a több mint négy évtized alatt, amíg ezt a munkát végzem."

- A Washington Post kommentálta a helyzetet Michael Kasserly, a Council of Large Urban Schools ügyvezető igazgatója, amely szervezet az ország 76 legnagyobb városi állami iskolarendszerét foglalja magában. Azt mondta, hogy az online tanulás valószínűleg nem megy jól sok hátrányos helyzetű családnak.

„Oktatási katasztrófával állunk szemben” – tette hozzá.

Most pedig térjünk vissza szülőföldünkre. Ennyire különböznek a mi problémáink az amerikaiaktól, és ennyire mások az oktatásunk optimalizálóinak tervei? Nem titok, hogy a táviskola hisztérikussá hozza a szülőket, és már megnyíltak a pszichológiai szolgálatok a szülők megsegítésére. Nem titok, hogy a szülők nem oktathatnak tanári szinten fizikát, kémiát, idegen nyelveket, valamint az sem, hogy a válsághelyzetben lévő dolgozó szülők nem tudnak 10 órát az órákra szánni, illetve a jövedelemcsökkenés miatt nem tudnak felvenni. oktatók. tárgyak tanulmányozására. Az sem titok, hogy a nagyvárosokat leszámítva ritkák az online órák, a tanulás pedig a feladatok és linkek eldobásából fakad, amelyek révén a gyerekeknek akár maguknak, akár szüleikkel együtt kell elsajátítaniuk az anyagot, amennyire csak tudnak. És igen, nem titok, hogy az elmúlt hónapban a keresőkben a legnépszerűbb oldalak között voltak olyan oldalak, amelyekben kész házi feladatot adtak – vagyis szóból egyáltalán nincs asszimiláció az anyagból.

Ennek hátterében pedig a „könnyű arcú” optimalizálóink, amelyek között mostanra az orvostudomány fő optimalizálója is megjelent (azaz ágycsökkentés, kórházak bezárása, egészségügyi személyzet csökkentése, és ami a legfontosabb, a fertőző betegségek osztályainak tömeges bezárása). mint Nyugaton ) Dmitrij Anatoljevics Medvegyev, és népszerűsítik a „A táviskola hosszú ideje” kezdeményezést, és ehhez új GOST-okat vezetnek be.

Emlékezzünk vissza, hogy Vasziljeva nem sokkal lemondását megelőzően, 2019 decemberében erőteljes lépést tudott tenni azáltal, hogy jóváhagyta az új szövetségi állami oktatási szabványokat, amelyek egyértelmű szabványokat tartalmaznak a tanult tárgyak és az azokon szerzett ismeretek követelményeinek részletessége és egyértelműsége tekintetében, valamint az oktatási tér egységesítése (beleértve.ch. - egységes tankönyvi szabványok bevezetése). A civil szervezetek liberálisai, a Civil Kezdeményezések Bizottsága (amelyet Alekszej Kudrin volt pénzügyminiszter alapított,a jelenlegi vezető a Szovjetunió „piacgazdaságra” való átmenetének pusztító programjának („500 nap”) egyik fő szerzője, a Liberális Misszió Alapítvány vezetője, Jevgenyij Jaszin EBK tudományos felügyelő, nem kevésbé liberális nyelvi céh. Arts, valamint az Orosz Oktatási Akadémia akadémikusa, az Emberi Jogi Tanács tagja, a "tolerancia-szemlélet kialakításának" fő ideológusa (egyben a Zsidó Tolerancia Központ szakértői tanácsának elnöke is)) az orosz társadalomban, valamint a „Childhood-2030” botrányos előrelátási projekt kidolgozója, amely a hagyományos oktatás, a családok minden alapjának lerombolását és a gyermekek inkubátorokban nevelkedett kiborgokban való átalakítását foglalja magában – Alexander Asmolov. Most Asmolov és a cég tovább megy. Miután Vasziljevát „elhagyták” és helyére tették kreatúrájukat egy fiatal „újító” Kravcov formájában, megvalósítják az FGOS 4.0 kezdeményezést, amelynek fő feladata a tudás értékelésének és asszimilációjának hagyományos rendszerének teljes lebontása. minden személy. Mindezt abból a szempontból kell szemlélni, hogy a koronavírus-járvány ürügyén minden iskola és sok egyetem önkéntes-kötelezően átkerüljön az online oktatásba. Korábban Jaroslav Kuzminov EBK rektornak sikerült dicsőítenie a koronavírus-válság által generált globális digitális forradalmat. Ennek az esetnek a módszertani alapjait már korábban is a Világbank, az OECD és az ENSZ stratégiáinak fordítói – Pavel Luksha és Dmitrij Peskov foresight specialisták – fektették le. Most végre megjelentek ebben a csapatban a kormány nagy alakjai, mégpedig Kravcov oktatási miniszter személyesen, Igor Remorenko, a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem rektora, Jurij Zincsenko, az Orosz Nyílt Társadalom elnöke. Mindezek a karakterek, valamint a HSE Oktatási Intézet híres szodomita, Isak Frumin részt vettek az Eureka-Vanguard-2020 hálózati konferencián, amelynek célja az új FGOS 4.0 szabványainak jóváhagyása volt.

Megértik-e, hogy az „oktatás optimalizálása” még szörnyűbb, mint az „gyógyászat optimalizálása”, mert az általános analfabéta miatt egy új járvány esetén egyszerűen nem lesz honnan szerezni annyi hivatásos orvost, ami ma megmentett minket egy általános pestisjárvány, mint ugyanazokban a „fejlett” országokban Nyugaton? Megértik-e, hogy még a jelenlegi helyzet is az oktatási szint csökkenésével fenyeget, ami még mindig ugyanazon államok kezében van, és az új FSES katasztrófa, út Afrikába? Ha nem is mindenki, de nagyon sokan nagyon jól megértik, mert nem ezért „dolgoztak” 30 évig az Unió és annak öröksége összeomlásán, hogy unokáink emlékezzenek Gagarinra és tudják, hogy az ő őseik voltak azok, akik űzték a „civilizált” hódítókat Európán keresztül. És a legfontosabb, hogy ezek a Gagarinok és Matrosovok ne jelenjenek meg újra velünk.