Van Oroszországnak jövője egy ilyen iskolával?

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

A legfontosabbal kezdem. 35 évig dolgoztam az iskolában tanárként, de még soha nem találkoztam azzal, hogy egyetlen tárgyból sem lenne egységes állami program, i. a tanulók tudásmennyiségére nincs követelmény. A tanár megírja magának a munkaprogramot, de ezt nem tanították neki. Vannak erre módszertanosok, de nem készítenek programokat, nincs idejük. Ellenőrzik, hogy a tanárok hogyan állították össze őket.

És szerinted érdekli őket a program tartalma? Messze van tőle! Érdekli őket a sorköz, a borító kialakítása és egyéb papírmunka.

Ha orosz nyelv tanár vagyok, és például nem igazán szeretem Lev Tolsztojt, akkor egyszerűen nem illeszthetem be a munkáját a munkaprogramba, és ezért nem tanulhatok! És ezt senki sem fogja észrevenni, mert a lényeg a design. Gosstandart hiánya állami szinten őrültség, de valamiért mindenki örül neki.

Most beszéljünk a tankönyvekről. Csak a földrajz tankönyvekről tudok ítélkezni. A krími iskolások által használt tankönyvek a földrajzban való teljes inkompetencia megnyilvánulásai. Nincs lépésenkénti séma a kérdés tanulmányozására az elv szerint: az egyszerűtől a bonyolultig. Abszolút kaotikus anyagáramlás. Úgy tűnik, a szerzők a következő elv szerint cselekszenek: tegyenek mindent egy kupacba, és a hallgató maga találja ki.

Valahányszor az iskolai földrajztankönyvekhez fordultam, mindent elfelejtettem, amit tudtam.

A 9. osztályos tankönyv hatodik bekezdését az őshonos orosz nyelven „Permafrost zónáknak az Orosz Föderáció területén” kell nevezni, és ott ez áll: „Fagyott Oroszország”! Kinek a beteg fejében született meg egy ilyen meghatározás ?! A nyolcadik tankönyvben van egy "Oroszország egzotikus" bekezdése, amely három teljesen összeférhetetlen régiót tartalmaz - a Krím-félszigetet, a Kaukázust, a Távol-Keletet.

Igen, ezen régiók mindegyikéhez legalább 4 óra szükséges, de a szerzők úgy vélik, hogy mindez egy órán belül elsajátítható.

És a "humán tőke" meghatározása, hallgasd meg, hogyan hangzik

Nincs egyetlen tankönyv minden kurzushoz, és maguk is több tucat, sőt több száz tankönyv létezik. Ez csak üzlet.

Írjon egy tankönyvet, menjen át a jutalékon, kapjon "engedélyt", és ezért kormányrendeletet, és - nettó nyereséget nyír. A szülő sok mindent visszautasít, de a gyereknek szóló tankönyvet bármi áron megveszik. Egyik felelős elvtársat sem érdekli, mi van a tankönyvben. Vállalkozás az ország szellemi fejlődéséről - profit mindenekelőtt!

A pedagógus most a „kiszolgáló személyzet”. A tanárnak mindig két tevékenységi iránya volt: a tanítás és a nevelés. Tehát nincs több oktatás, az iskola csak tanít.

A tanárnak kevesebbet kell beszélnie és többet kell hallgatnia, és javítania kell a tanuló válaszát. Ahonnan a diák tudást vesz, arra senki nem gondol, azt mondják, szükség lesz rá – meg fogja találni, ott van az internet.

A bürokratikus apparátus feladata az, hogy elborítsa a tanárt szörnyű papírmunkával: programokkal, óratervekkel, beszámolókkal, beszámolókkal, beszámolókkal… És - ezáltal pontozzon, emberként megalázzon olyan mértékben, hogy eltántorítsa a vágyat ellenállás, gondolkodási vágy…

Sokat és hevesen lehet beszélni a tanári fizetésekről. Ezt nem lehet fizetésnek nevezni. Ez 101 szembeköpés a tanárnővel. A rohadt bürokratikus fizetési rendszer megengedi, hogy az iskolavezetés saját belátása szerint kivégezzen valakit, megkönyörüljön valakin.

A közönséges tanárok 70%-ának van fizetése és ösztönzője - havi 12-14 ezer rubel, egy kisebbség (30%-a szipofánok és adminisztratív kedvencek) esetében - 34-36 ezer rubel. És átlagosan igen, a statisztikák szerint 25 ezer rubel.

Nos, a krími Goncharova oktatási miniszternek az óravázlatok minden tanár általi kötelező karbantartásáról és a teljes tanévre történő megőrzéséről szóló rendelete általában meghaladja a jót és a rosszat.

És a legfontosabb a gyerekek. Meddig bírták a reformokat, kitartottak, és az internet megbénította őket. Őszintén szólva a tinédzserek 5-7-szer kevesebbet dohányoznak, mint 10-15 évvel ezelőtt. Nincs idejük. A szünetekben a kibertérbe mennek és játszanak, játszanak…

A tanulási terhelés pedig jelentősen nőtt, most az 5. osztályban 7 óra a jellemző. A SES korábban soha nem állapodott volna meg ilyen ütemezésben. 8.30-15.00 - órák, majd - zenei és művészeti iskolák, sportrészleg, táncklub, oktatók …

Gyerekeket nem hallanak az udvarokon, senki nem játszik háborús játékokat, bújócskát, gumiszalagot, klasszikusokat. Magyarázza el, miért megy egy gyerek oktatóhoz 5. osztályban? Uram, mit csinálunk? Elvettük a gyerekektől a gyermekkort, mert azt hittük, hogy a tanulás fontosabb.

Tehát mi van. Az oktatást olyan szörnyű szörnyeteggé változtattuk, mint a Szaturnusz, amely felfalja gyermekeit. Teljesen bürokratikus rendszer. De emlékszem 1985-re, amikor az egész jaltai városi tanács a városi végrehajtó bizottság két irodájában volt. Ma a városi tanács egy egész emeletet elfoglal, és az alkalmazottak egymás fejére ülnek, még a könyvtárban is.

Furcsa függőség: minél kevesebb lett a gyerek, annál jobban nőtt a városi tanács állapota. Mi értelme van a Gorono létezésének? A város egészségügyi osztályát eltávolították, így senki sem vette észre, hogy 30-40 bürokrata-parazita eltűnt.

Az iskolák finanszírozása a tanulók számának megfelelően történik, a szövetségi költségvetésből minden gyermek után meghatározott összeget különítenek el. Van egy feltételezésem, hogy a városi tanács dönt a tanárok fizetéséről. És nem csak ülni. Mondja meg, hány jaltai iskola fizetett prémiumot tanárainak egy naptári év eredményei alapján? A városi osztály dolgozói pedig évek óta rendszeresen kapnak ilyen kitüntetést.

A formáció testében a horono a vakbélgyulladás egy rését foglalja el, amelyet el kell távolítani a hashártyagyulladás kezdete előtt.

Most az egész internet tele van tanárok nyílt leveleivel, a tanárok kétségbeesett kiáltásaitól a „hagyj élni” a „gyűlöletig”. A hatóságok nem hallanak vagy nem akarnak hallani. Hiába. Ha nincs oktatás, az országnak nincs jövője, hiába van "emberi tőkéje", gázkészletei, Topol rakétái és szíriai győzelmei.

Éhes és elszegényedett tanárok, akik már ma is nagyon hiányoznak, egy mondat. Soha nem gondoltam volna, hogy egy ilyen helyzetet meg fogok élni. Keserűen…

Referencia:

Jurij Monasztirev egész életében földrajztanárként dolgozott a jaltai 12. számú középiskolában. 1998-ban, amikor az állami alkalmazottak hat hónapig nem kaptak fizetést, ő vezette a pedagógusok sztrájkbizottságát, amellyel a Minisztertanács vezetője tárgyalni kezdett.

Tavaly ősszel, másfél évvel nyugdíjba vonulása előtt Monasztirev a megalázóan alacsony fizetések, a tanárokra nehezedő bürokratikus nyomás és az általános abszurditás miatt otthagyta az iskolát. Csendben távozott, anélkül, hogy frontot tett volna. A krími oktatási miniszter, miután tudomást szerzett erről, megígérte, hogy felhívja, de nem tette meg. Maga Monasztirev a távozásának okairól szóló történetet "Egy tanár elmélkedései a táblánál" nevezte.