A távoktatás lobbi alattomos módszerei

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Április közepén a Nemzeti Oktatási Erőforrások Alapítvány elnevezésű civil szervezet állami örömmel, az Orosz Föderáció Állami Duma Oktatási Bizottságának alelnöke, valamint a Gyermekek esélyegyenlősége című ONF projekt vezetője vezette. A Lyubov Dukhanina országszerte csaknem 2500 szülő és 2700 iskolás bevonásával készült felmérés eredményeit tűzte ki célul, hogy megtudja, hogyan viszonyulnak a diákok, édesapjaik és édesanyjaik a távoktatáshoz.

A meglehetősen nyilvánvaló eredmények ellenére, amelyek számos fenntartással objektívnek is nevezhetők, egy hónappal később számos nagy félhivatalos internetes médiában, köztük a Rossiyskaya Gazetában is megjelentek a közvélemény-kutatás alapján nagyon lojális, sőt aktívan népszerűsítő anyagok. a távolság – Dukhanina asszony közvetlen idézeteivel. Nyilvánvaló, hogy a bürokrata alapnak ez volt a fő feladata, hogy felzárkózzon a globalistákhoz, akik korábban aktívan szorgalmazták minden gyermek és család pszichológiai támogatását, és következetesen támogatják az oktatás digitalizálását is.

Először is nézzük a felmérés legfontosabb, önmagukért beszélő számait: a szülők többsége biztos abban, hogy az iskolát semmilyen távoktatással nem lehet helyettesíteni (70%), és a serdülők 60%-a nem szeretne tanulni. távolról folyamatosan. Az iskolások közel 50%-a nyilatkozott úgy, hogy az „elektronikusra” váltás után fáradtabbá vált. A távoktatás minden második ember számára nehezebb, mint a teljes munkaidőben. A tanulók 65%-a számára az új anyagok memorizálása és megértése sokkal könnyebbnek bizonyult az osztálytermi tanórákon, és nem távolról.

A távoli módra való áttérés nem segít, és jobb, ha elemzi az információkat, és kialakítja saját álláspontját, beleértve az aktuális eseményeket is. Ezzel csak a válaszadók 40%-a tud könnyedén megbirkózni – 13%-kal kevesebb, mint két hónappal ezelőtt (vagyis 2020 áprilisáig, amikor egyikük sem foglalkozott a távolsággal). Ugyanakkor a hosszan tartó elszigeteltség hátterében a serdülők valamivel több mint fele (57%) úgy érezte, hogy hiányzik a kommunikáció más diákokkal, 45% -uk pedig a tanárokkal való kommunikáció hiányát.

A National Education Resources Foundation felmérése azt is megjegyzi, hogy minden online platform, amelyet a diákok távoktatás közben használnak, időszakos. Az online tanulási platformok meghibásodásáról az azokat használó gyerekek 88%-a számolt be:

„Néhány feladat nem volt elérhető a linken, a kezdeti időkben gyakran 502-es hibát adott az oldal. A válaszok ellenőrzésekor először hibásként jelenik meg a megoldás, de a kurzorra húzva helyes lesz”, „Nehéz elküldeni feladatok, minden lefagy”, „Hibák, lemaradások, kényelmetlenségek, nem világos, hogy mi és hol van, furcsa pont- és értékelési rendszer "," Miután az európai országrész felébred, semmi sem működik.

A szülők pedig a tanárokkal való kommunikáció hiányára hívják fel a figyelmet (45%): véleményük szerint „az iskolák nem csak nem voltak készen, de nem is voltak különösebben hajlandóak változtatni valamin. Könnyebb egy csomó önálló tanulási feladatot írni gyerekeknek, mint egy legalább 20 perces online leckét elkészíteni! (Tomski régió); „A távoktatás nem arról szól, hogy elolvasandó bekezdéseket és teljesítendő feladatokat küldünk ki. A tanároknak online órákat kell tartaniuk. Falunkban ez még mindig nagyon nehéz, ezért a gyerekek egy része egyszerűen nem tanulja meg az anyagot, hanem átírja és kész válaszokat küld a tanárnak”(Krasznojarszk terület).

Feltétlenül elvárható - és ezt a szülők a hazafias és konzervatív társadalmi szervezetek csoportjaiban többször elmondták -, hogy ilyen körülmények között az iskolás családokban a felnőttek jelentős része kénytelen házitanítói feladatokat ellátni. A szülők megjegyzik, hogy segítenek elkészíteni (55%) és ellenőrizni (51%) az iskolások házi feladatát, elmagyarázzák a program egyes témáit (49%), bár az órákat a jelek szerint továbbra is a tanárok az iskolai tanterv szerint vezetik – azaz minőségi távoktatásért felelős, minden logika szerint az iskola köteles. Minden ötödik családban a felnőttek további irodalmat választanak a gyerekeknek olvasni, fejlesztő foglalkozásokat szerveznek, és internetes forrásokkal igyekeznek változatossá tenni az oktatási folyamatot, a felnőttek további 17%-a az iskolai tananyagon túl tanul.

A felmérés kitér arra is, hogy állítólag a gyerekek önszerveződési hajlandósága „nagyrészt a szülők terheinek növekedését okozta”: a megkérdezett anyák és apák 48%-a jegyezte meg, hogy a gyermek online oktatásra való átállása elhivatottságot igényel. sokkal több idő és erőfeszítés, hogy megtanítsa őt. Sokak számára akut probléma a gyerekek otthoni tanulásra való motiválása: a válaszadók 62%-a csökkent, míg csak 9%-a jegyezte meg a növekedést.

És íme, maga Dukhanina milyen kíváncsian kommentálja ezt a felmérési adatot:

„A távoktatásra való átállás azoknak a gyerekeknek a legkönnyebb, akik tudják, hogyan kell önállóan megszervezni a napjukat úgy, hogy mindent megtehessenek. A serdülők 22%-a nyilatkozott úgy, hogy könnyen meg tudja tervezni tanulmányait, pihenését, házimunkáját, szórakozását, további 38%-uk pedig úgy véli, hogy nagyobb eséllyel sikerül neki. A gyerekek 26%-a tapasztal nehézségeket, 12% vallotta be, hogy ezt egyáltalán nem tudja megtenni."

Így a nkoshnitsa helyettes egyenesen kijelenti, hogy az úgynevezett online „oktatás” közvetlenül kapcsolódik a gyermekek önképzéséhez, önszerveződéséhez, valamint ahhoz, hogy a szülők folyamatosan figyelemmel kísérjék gyermekeik oktatását! A tanárok háttérbe szorulnak, az iskola, mint szervezet, kezet mos: több online "előadást" mutattak a diáknak, adták a feladatot - aztán ez így volt: amit ő maga megért, akkor megért, ha a szülők még nem dolgoztak, és időt szakítottak arra, hogy elmagyarázzanak valamit. És ha nem, akkor mentségemre legyen mondva, az állam, azzal a kötelességével, hogy maradéktalanul biztosítsa a tudás átadásának folyamatát az új generáció számára, kezet mos és „kilép az oktatási szolgáltatások piacáról”. Ez az egész e-iskola fő üzenete.

Ugyanakkor szembeötlő, hogy a fenti információktól való távolságot illetően egyik felmérésszervező sem vont le negatív következtetést. Éppen ellenkezőleg, Mrs. Dukhanina, majd utána a Rosszijszkaja Gazeta és más médiák a felmérés más, kevésbé jelentős, de előnyös adatait is magukra vették. Például az iskolások 21%-a látott új lehetőségeket maga számára: érdeklődik az új formátumban való tanulás iránt. Nyilvánvaló, hogy a gyerekek között nincsenek tapasztalt módszertanosok és tanárok - mindig sok olyan gyerek van, aki szereti a kísérleteket és a változtatásokat, beleértve az oktatást is. De Dukhanina ezt a pillanatot arra használja fel, hogy kék szemmel kijelentse:

„Ugyanakkor a szakemberek és a szülők egy része is úgy véli, hogy az első sokk elmúlásával számos családban megnő az érdeklődés a távoktatási lehetőségek iránt. A Szövetségi Tanács már felszólított a távoktatás jogi státuszának formalizálására, mivel az iskolák és az egyetemek elkezdték szervesen ötvözni a hagyományos és a távoktatási, digitális tanulási technológiát” – olvasható a közvélemény-kutatás eredményeiről a képviselőpénztár honlapján..

Mindaz, amit Dukhanina mondott, közvetlenül összefügg Olga Csetverikova, a történelemtudományok kandidátusának magyarázataival egy májusi, Oroszország digitalizálása elleni online tüntetésen. Itt egy közvetlen idézet:

„Hangsúlyozom: nem arról beszélünk, hogy Matvienko ezt az oktatási formát hirdette meg főnek, ami a szülőket leginkább izgatta. Nem a távot kell fővé tenni, az első szakaszban a hagyományos formával kombinálják, de ezt bármi áron legitimálni kell. Be kell vezetniük a „távoktatás” fogalmát az „Oktatásról szóló” szövetségi törvénybe. Így szabványként legalizálhatják majd az összes digitális személyi edzési platformot, amelyet a Sberbank ma fejleszt. Átmenetileg együtt fognak élni a hagyományos oktatással, hogy aztán a peremre szorítsák, és végül megfosztják a létjogosultságától – minden szigorúan összhangban van a foresight projekttel, ahol megszabják a hagyományos rendszerek lebontásának és felszámolásának feltételeit. 2022-2030 között."

A Dukhanina Alapítvány tehát kiváló munkát végez ezzel a feladattal: első lépésben legalizálja a távoktatást a hagyományos nappali tagozatos oktatás mellett, abból szappanbuborékot fújjon fel, ami állítólag ugyanolyan szükséges és fontos, mint a klasszikus osztályok tanáraival. tanterem. Ezenkívül nézze meg, hogy ez az alapítvány milyen tanulói megjegyzéseket gyűjtött össze:

„A gyerekek 22%-a könnyebbnek találja a tanulást, további 22%-uk pedig úgy véli, hogy a komplexitás tekintetében alig változott:

„Nagyon szeretem az otthont, mindig otthon tanulnék, de még mindig nem vagyok hozzászokva ehhez az oktatási formához. Számomra úgy tűnik, hogy elkezdtek több leckét kérni, mint korábban. Kicsit hiányzik a kommunikáció, de összességében nagyon jól érzem magam "(13 éves, Ivanovskaya oblast)" Lelkileg könnyebb a távtanulás, a tanárok nem nyomást gyakorolnak rám, és nem is látom őket, de Hiányzik a "(16 éves, Kurszkaja régió)" osztály.

Nézd, kiderült, hogy már nagyon jó otthon tanulni - a tanárok nem nyomkodnak, és nem látod őket, lehet, hogy nincs is rájuk szükség? De milyen lelki kényelem… persze nincs kommunikáció társakkal, barátokkal, de lehet nélküle is élni, nem? És ha azt gondolja, hogy a közvélemény-kutatás eredménye szerint Dukhanina megállt a már elhangzottaknál, akkor téved.

„Nemcsak a távoktatást kell legalizálni, hanem a kiegészítő oktatást is. Ez leegyszerűsíti a körök és szakaszok távprogramjainak tervezésére vonatkozó követelményeket. Ma a követelmények nagy része pontosan az órák lebonyolításának helyiségeivel kapcsolatos, és rendkívül nehéz teljesíteni őket. Már a karantén előtt is sok gyerek számára az internet volt az egyetlen lehetőség a gitározás, a vázlatkészítés, a jóga és a japán nyelv elsajátítására. Ennek az oktatási formának a normatív területre való bevezetése lehetővé teszi sok tanár számára, hogy először szerezzen jogosítványt, hiszen mindenekelőtt a képzési program kerül értékelésre”- így döntött az elektronikus iskola lobbistája, hogy nagyot játszik..

Sőt, Dukhanin szerint sok olyan tanár, akinek korábban nem volt tapasztalata az "abszolút" szó tanításában, azonnal képessé válhat engedéllyel rendelkező távspecialistákká. Hogy mit tudnak majd megtanítani az ilyen tanárok a gyerekeknek - hagyjuk a képviselő lelkiismeretén, akit úgy tűnik, hogy az Állami Dumában az oktatás minőségéért felelősnek kell lennie. Nos, a jóga és egyéb testnevelés távon már csak a gyerekek és a szülők nyílt megcsúfolása. Anyagunk főszereplője azonban itt sem áll meg.

Egy másik közvetlen idézet a felmérés eredményeiből az alapítvány honlapján:

„Dukhanina szerint a digitális iskola jövője új típusú szakemberek megjelenésével függ össze, beleértve az online oktatást is - módszertanosok és e-learning oktatók, online platformok koordinátorai, egyéni oktatási tervezők. pályák:

„Ezek a közeljövő szakmái, amelyek már a felsőoktatási, kiegészítő szakmai, vállalati online oktatás szegmenseiben fejlődnek. Egy digitális iskolához alapvetően más pedagógiai struktúra kell, amely még nem jött létre a szükséges méretekben. E szakemberek feladata az lesz, hogy a digitális iskolát a videoleckék, tesztek és digitalizált tankönyvek tárházából olyan új minőséggé alakítsák, amely forradalmasítja és felerősíti a meglévő folyamatokat.

Egy ilyen iskola egyik elemét Dukhanina a tudományok metszéspontjában látja az oktatási modulokat, amelyek különböző mélységű előadást, eltérő tanulási időt és az előző tartalom elsajátításának követelményeit biztosítják. Számos modul elsajátítható az előzőek alapján, míg mások többé-kevésbé önállóak. A modulok lehetővé teszik a különböző témák és akár különböző tantárgyak integrálását. A jövőben a teljes tananyag a tematikus modulok szerint szervezhető."

A tanárok helyett az online platformok koordinátorairól és az egyéni oktatási pályákról, valamint az "alapvetően eltérő pedagógiai struktúráról" szóló szavak után a témában járóknak sem lehetnek utolsó kétségeik. Dukhanina asszony agyát sajnos teljesen kimosták az olyan transzhumanista előrelátó tisztek, mint Luksha és Peskov urak, és egyszerűen csak visszhangozza az Oktatás-2030 projektjüket, amelyet "tisztelt partnerektől" hoztak nekünk.

És ettől a pillanattól kezdve világosan meg kell értenünk, hogy Dukhanina és a hozzá kapcsolódó alapok és programok közvetlenül részt vesznek a hagyományos iskola és az összes hagyományos oktatási forma lerombolásában hazánkban, és annak felváltásában egy globális kasztrendszerrel az alapok megszerzésére. készségeket és kompetenciákat biológiai objektumokkal, felváltva az alapvető tantárgyak és diszciplínák „moduljait” a szűk látókörű elvtársak számára, amelyek nem igényelnek mélyreható tanulmányozást és bemutatást. Az előrelátási kézikönyvek szerint minden hagyományos tantárgy, valamint az osztályzatok és a tanári vizsgák teljesen kikerülnek az oktatási folyamatból, és Dukhanina asszony előadja terveit, amelyeket a „fenntartható fejlődés” nyugati programjaiból írtak le, és a zsigerekben bemutatják. az olyan irodák, mint a HSE, az MSHU „Skolkovo”, minden lehetséges módon.”És az ASI néhány évvel ezelőtt.

Ennek a minden tekintetben tájékoztató jellegű felmérésnek a végén a Dukhanina Alapítvány a „közvetlen beszéd” címet adja – mintha Oroszország különböző régióiból érkezett hallgatóknak adná át a szót, de valójában csak három véleményt mond, amelyek mindegyike egyben. forma vagy más támogatja a távoli elektronikus oktatás bevezetését, és egyes idézetekben ez közvetlenül az iskolán kívüli / önálló tanulásnak felel meg, és állítólag a diákok feltétlen plusznak nevezik! Q. E. D.

A cikk végén szeretnénk emlékeztetni minden érintett szülőt, hogy 2020. április 10-én elindult a Rosobrnadz forródrót (88003330831) a távoktatással kapcsolatban, és az Oktatási Minisztérium forródrótja (88002009185) is működött ugyanebben a témában. nyitott. Ezeket a telefonokat minden érintett állampolgár, szülő, diák, pedagógiai és tudományos közösség felhívhatja, és kifejezheti álláspontját a távoktatás bármely formája ellen (nyilvánvaló okokból soha nem fogunk távoktatásra agitálni senkit). Ha kívánja, a hatóságok a nyilvántartás alá veszik az Ön városára, iskolájára, osztályára vonatkozó információkat és konkrét érveket az e-iskola ellen. A fentebb már idézett linkeken és anyagokon kívül mindenki érvként használhatja az Egészségügyi Minisztérium és az Oktatási Minisztérium alá tartozó kutatóintézetek hallgatóinak higiéniájára vonatkozó legfrissebb ajánlásait, valamint a távoktatás elleni nyilatkozatot, amely a honlapon megjelent. a családvédelmi közbiztos hivatalos honlapja.

Felhívjuk minden érintett állampolgár figyelmét, hogy a 2020-2021-es tanévtől a 2020-2021-es tanévtől kis számú, a távoli érveket felvonultató hívások esetén valószínűleg folyamatosan legalizálják a távoktatást olyan lobbisták, mint Dukhanina, majd ott nem lesz visszaút hazánk számára. Ma minden orosz hazafi kötelessége, hogy megvédje hagyományos iskolánkat, tanárainkat, alapvető pedagógiai bázisunkat és oktatásunkat anélkül, hogy egy embert digitalizálna és géphez asszimilálna. Csak együtt tudjuk megállítani ezeket az optimalizálókat-dehumanizálókat.