Az írástudatlanság felszámolása: Hogyan hozzuk létre a világ legtökéletesebb oktatási rendszerét

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Elképesztő dolog: a „becsület” kulcsszó a modern liberális valóságról szóló kiadványokban, valamilyen oknál fogvaegyáltalán nem fordul elő. A szovjet korszakról szóló szövegekben viszont találkozni lehet vele, és teljesen szervesen beleillik. Mint az alábbiakban javasoltnál.

A Szovjetunió köztársaságai rendelkeztek a világ legfejlettebb oktatási rendszerével. Nemcsak az érettségizettek legmagasabb szintű tudásában különbözött a nyugatitól, hanem abban is, hogy a személyiségformálás is feladata volt.

A pedagógusok feladata az volt, hogy erős akaratú, bátor, céltudatos, tapintatos embert neveljenek.

Ezzel párhuzamosan a Szovjetunió köztársaságaiban az oktatási rendszer olyan embert akart nevelni, aki képes megérteni és értékelni a természet és a társadalom szépségét, olyan embert, aki érti és értékeli a művészetet, esztétikai ítélőképességgel rendelkezik, és művészi kreativitásra törekszik.

Meg kell jegyezni, hogy egy ilyen személyt a háború előtt neveltek fel. Bátor polgárok egész generációja készült, akik szenvedélyesen szerették a hazát, készek és képesek megvédeni azt az ellenségtől, a közfeladatot ellátó emberek, fegyelmezettek, kitartóak, erős akaratúak, igazmondóak, becsületesek és szorgalmasak.

Nagy figyelmet fordítottak a testnevelésre, nem véletlen, hogy a Vörös Hadsereg katonái fizikailag felkészültebbnek, kitartóbbnak bizonyultak, mint a Szovjetunióval 1941-1945-ben harcoló összes állam, köztük Németország katonái.

Az ingyenes oktatáshoz való jogot az alkotmány biztosította. Az oktatási rendszer a Szovjetunió összes népének teljes egyenjogúságának elvén alapult az oktatás területén (a közélet más területeihez hasonlóan), a nemzeti kultúrák fejlesztése terén.

Az óvodai intézményekben, iskolákban, valamint a felnőttek kulturális és oktatási intézményeiben a Szovjetunió számos népe mindegyike anyanyelvét használta. A nem orosz iskolákban a diákok anyanyelvi tanítása mellett az orosz nyelvet is hiba nélkül tanulták.

A vidéki tanítók ingyen kaptak lakást, fűtést és világítást. A Nagy Honvédő Háború idején a szovjet tanárok az ipari munkásokkal egyenlő alapon kaptak élelmiszert és ipari ellátást.

A Szovjetunió valamennyi köztársaságában az oktatás területén az első feladat az írástudatlanság felszámolása volt. A keleti népek többsége és az északi népek körében igen alacsony volt az írástudás aránya. Az uniós köztársaságoknak, különösen a közép-ázsiaiaknak, sokszorosabban kellett új iskolák nyitási ütemét fejleszteniük, mint például az RSFSR-nek, hogy rövid időn belül utolérjék azt.

Különösen erősen fejlődött a Szovjetunió nem orosz népeinek elemi iskolája, különösen a keleti népek.

Az északi népek és néhány más nép, akiknek korábban nem is volt saját írott nyelvük, először jött létre.

A középiskolák száma az 1938/39-es tanévben az 1914/15-ös tanévhez képest az RSFSR-ben 1,5-szeresére, a türkmén SSR-ben 23-szorosára, az üzbégben 29-szeresére, a kirgizekben 16-szorosára és a Tádzsik SSR - 462 alkalommal. Az Üzbég Köztársaságban 70,8-szorosára, a Tádzsik Köztársaságban 587,5-szeresére nőtt az általános, hétéves és középiskolák első és negyedik osztályos tanulóinak száma.

Az írástudatlanság felszámolásának feladatát már a háború előtt teljesítették. A Szovjetunió lakosságának 9 éves és idősebb népességének írástudási aránya 1926-ban 51,1%, 1939-ben pedig már 81,2% volt. 1920 és 1940 között, azaz 20 év alatt körülbelül 50 millió írástudatlan felnőttet tanítottak meg írni és olvasni. 1940-re már csak az 50 és 80 év közöttiek voltak többnyire írástudatlanok.

Az írástudás aránya a köztársaságokban közel azonos. Az 1950-es évek elejére a Szovjetunió összes népe írástudóvá vált, megvolt a maga értelmisége, virágzott az irodalom és a művészet. És ez annak ellenére, hogy a Szovjetunió megalakulásakor 40 népnek még saját írott nyelve sem volt.

A Nagy Honvédő Háború alatt számos tevékenységet végeztek az egyetemes kötelező oktatás érdekében. 1943-ban szigorították az ellenőrzést: a helyi közoktatási vezetőket és tanfelügyelőket kötelezték az iskolalátogatások ellenőrzésére és a lemorzsolódás elleni küzdelemre. A háztartásoknak három napon belül adatszolgáltatást kellett benyújtaniuk a lakóhelyre érkező iskoláskorú gyermekekről.

Az 1944-1945-ös tanév elejétől hét évre csökkentették az iskolaköteles gyermekek életkorát (korábban nyolc éves kortól indult az általános tankötelezettség). Ennek a döntésnek az egyik oka az volt, hogy meg kell szüntetni az óvoda és az iskola első osztálya között fennálló éves szakadékot.

Ennek a rendezvénynek a lebonyolítása új nagy előirányzatot igényelt, hiszen 1944 őszétől az első osztályba járó tanulók létszáma a szokásos növekedést nem számítva több millióval nőtt. Sok módszertani munkát igényelt a pedagógusok, hiszen a tanítás során figyelembe kell venni a gyerekek életkori sajátosságait.

Jellemző, hogy a honvédő háború tetőpontján valósult meg egy olyan fontos esemény, mint a hétéves gyermekek egyetemes tankötelessé tétele, amely több millió dolláros közoktatási többletköltséget igényelt.

Ez ismét tükrözi az állam óriási aggodalmát a kultúráért és az oktatásért, valamint az ellenség feletti győzelembe vetett szilárd bizalmat.

Csak a német megszállók az RSFSR-ben több mint 20 ezer iskolát pusztítottak el és tettek tönkre

A német-fasiszta megszállók atrocitásait feltáró és kivizsgáló rendkívüli állami bizottság jelentése szerint a német-fasiszta megszállásnak alávetett területen 1941 elejére 82 ezer általános és középiskola működött 15 millióval. hallgatók.

A német fasiszta megszállók felgyújtották, lerombolták és kifosztották ezeket az iskolákat minden vagyonnal és felszereléssel együtt. A megszállók kiűzése után azonnal újraindult az iskolai tanítás, igaz, tanításra alkalmatlan helyiségekben. Az iskolákat a lehető legrövidebb időn belül helyreállították.

Az iskolák száma, az iskolákban lévő ingatlanok és felszerelések száma évről évre nőtt. 1952. augusztus 1-ig nyomtatva: az RSFSR-ben 90 millió 451 ezer tankönyv, az ukrán SSR-ben - 16 millió 371 ezer és nagyszámú tankönyv az összes többi uniós köztársaság általános és középiskolái számára (például 2 millió 763 ezer az azerbajdzsáni SCP-ben 3 millió 925 ezer az Üzbég SSR-ben stb.), a Szovjetunió szakszervezeti köztársaságaiban összesen 132 millió 519,5 ezer tankönyv.

1945. augusztus 2-án elfogadták a „tanulók szabályzatát”, amely minden iskolatípus (általános, hét és középiskolai) minden tanulója számára kötelező. Ezek a szabályok érdekesek, és képet adnak a Szovjetunió köztársaságainak iskoláiról a háború után.

Meghatározzák a szovjet iskola tanulóinak felelősségét tanulásukkal és iskolai magatartásukkal, a tanárokkal, szülőkkel és idősekkel szemben. Szabványokat határoznak meg a tanulók iskolán kívüli és otthoni viselkedésére vonatkozóan. A szabályzat tartalma a következő:

„Minden tanulónak:

1. Kitartóan és kitartóan szerezni tudást annak érdekében, hogy művelt és kulturált állampolgár legyen, és minél több hasznot hozzon a szovjet anyaországnak.

2. Tanulj szorgalmasan, járj körültekintően az órákon, és ne késs le az iskolakezdésről.

3. Kétségtelenül engedelmeskedjen az iskolaigazgató és a pedagógusok utasításainak.

4. Gyere az iskolába minden szükséges tankönyvvel és íróanyaggal. Mielőtt a tanár megérkezik, készítsen elő mindent, amire szüksége van az órán.

5. Tisztán, jól fésülten és szépen felöltözve jelenjen meg az iskolában.

6. Tartsa rendben és rendben az osztálytermét.

7. A hívás után azonnal lépjen be az osztályterembe és foglalja el a helyét. Tanórán belül a tanterembe be- és elhagyni csak tanári engedéllyel.

8. Az óra alatt üljön egyenesen, ne dőljön hátra és ne essen szét; figyelmesen hallgassa meg a tanár magyarázatait és a tanulók válaszait; ne beszélj és ne csinálj mást.

9. A tanárokat, iskolaigazgatókat az osztályterembe belépéskor és a tanteremből távozáskor felállással köszöntse.

10. A tanárnak való válaszadáskor felállni, egyenesen tartani, csak tanári engedéllyel ülni. Emelje fel a kezét, ha válaszolni szeretne, vagy kérdést szeretne feltenni a tanárnak.

11. Pontosan írja le naplóba vagy speciális füzetbe, hogy mit adott a tanár a következő órára, és mutassa meg ezt a jegyzetet a szülőknek. Csinálj meg minden házi feladatot magad.

12. Legyen tiszteletben az iskola igazgatója és a tanárok. Amikor az utcán találkozunk a tanárokkal és az igazgatóval, udvarias meghajlással üdvözöljük őket, míg a fiúk le a kalappal.

13. Legyen udvarias az idősekkel, viselkedjen szerényen és tisztességesen az iskolában, az utcán és a nyilvános helyeken.

14. Ne használjon szitokszavakat és durva kifejezéseket, ne dohányozzon. Ne kártyázz pénzért és dolgokért.

15. Védje az iskola vagyonát. Jól vigyázzon a holmijára és a bajtársai dolgaira.

16. Legyen figyelmes és segítőkész az idősekre, kisgyermekekre, gyengékre, betegekre, adjon nekik utat, helyet, adjon mindenféle segítséget.

17. Engedelmeskedjen a szülőknek, segítse őket, gondoskodjon a kistestvérekről.

18. Ügyeljen a tisztaságra a szobákban, tartsa rendben ruháit, cipőjét, ágyát.

19. Diákigazolvány legyen magánál, gondosan őrizze meg, ne adja át másnak és mutassa be az iskola igazgatója és a pedagógusok kérésére.

20. Ápold becsület az iskolád és az osztályod, mint a sajátod.

A szabályok megszegéséért a tanuló büntetést vonhat maga után az iskolából való kizárásig."

Az 1943/44-es tanév őszétől 76 városban (az unió és autonóm köztársaságok fővárosaiban, valamint a nagyvárosokban) a fiúk és a lányok külön oktatását vezették be a középiskolákban. Külön (férfi és női) középiskolák jöttek létre.

Az oktatási tudás szintje, és ebből adódóan a férfi- és nőiskolák tantervei és programjai változatlanok maradtak, a tanulókkal, fiúkkal és lányokkal szemben támasztott követelmények a tudás tekintetében, valamint a végzettek jogai változatlanok maradtak.

Az 1944/45-ös tanév végére már 146, 1952-ben pedig 176 városban folyt külön fiú- és lányoktatás. Magától értetődik, hogy a tanulók, fiúk és lányok elszigetelését nem vezették be a külön oktatás bevezetésével. Tanórán kívüli foglalkozásokat végeztek mindkét nemű gyerekekkel.

A közös középiskola kisvárosokban és vidéken maradt fenn. Ezért a Szovjetunióban és 1952-ben a hét évfolyamos és középiskolák túlnyomó többsége közös volt.

A Szovjetunióban nem vezették be teljesen a külön oktatást, mivel az ilyen bevezetést nem lehetett jelentős állami pénzbefektetés nélkül végrehajtani: sok helységben további iskolákat kellett építeni.

Az 1948 és 1951 közötti időszakban még a középiskolákban is bevezették a pszichológia és a logika oktatását.

A Szovjetunió történetének kurzusa hozzájárult az anyaország iránti szeretet kialakulásához, elősegítette az orosz nép hősi múltja iránti büszkeség érzését, megismerte a Szovjetunió hatalmas eredményeit a politikai élet, a gazdasági fejlődés és a gazdasági fejlődés terén. kultúra, megmutatta a Szovjetuniót, mint országot, amely az összes ország békemozgalmát vezeti.

NS Hruscsov uralkodása alatt az Egyesült Államok terméke a szovjet idők tömeges elnyomásairól, majd a holodomor mítosza minden iskolai tankönyvbe bekerült, és a hazájuk iránti büszkeséget, ahogyan Nyugaton tervezték, csalódás váltotta fel. vagy akár a szovjet múlt iránti gyűlöletet. Az iskolák és intézetek akarva-akaratlanul is kisebbrendűségi komplexust kezdtek kialakítani a fiatalokban.

Az orosz nép hősi múltját fekete festék borította. Az oroszok elvesztették hitüket önmagukban, erősségeikben és képességeikben. Az 1930-as évek, a háború és a háború utáni időszak páratlan sikereit a gazdaságépítésben, sőt az 1945-ös győzelmet is hiteltelenítette a Nyugat, a hatalom láncszemei és a hűséges szolgái – a másként gondolkodók, akik pénzért vagy tudtán kívül továbbra is megbélyegezte a hősies szovjet múltat …

De az 1940-es években és az 1950-es évek elején az iskolások minden fenntartás nélkül büszkék voltak gyönyörű hazájuk nagy történelmére. Az érettségi bizonyítványt akkoriban érettségi bizonyítványnak hívták.

Az érettségi vizsgák lebonyolítására vonatkozó utasítást az oktatási népbiztos 1944. október 9-én hagyta jóvá. Amint látható, a Nagy Honvédő Háború idején az állam nagy figyelmet fordított az oktatásra, és jelentős összegeket fektetett be annak fejlesztésébe az összes szakszervezeti köztársaságban.

Aggodalomra adódott a fiatalabb generációk, az ország jövője a győzelem után.

A háború utáni nehéz időszakban pedig az iskolák továbbra is az állam figyelmének középpontjában álltak. Különösen nagy összegeket fordítottak iskolaépületek építésére.

A háború és a háború utáni időkben épült középiskolák épületei egyfajta iskolapaloták voltak, világos tantermekkel, tantermekkel, laboratóriumokkal, amelyeket az iskolai higiéniai követelményeknek megfelelően rendeztek be.

Ezeknek az épületeknek a külső és belső díszítését a szépség és egyben kecses egyszerűség jellemezte. Csak a háború utáni 11 évben 23 500 iskolaépület épült. 1951 óta az ország fokozatosan áttért az egyetemes középfokú oktatásra. Ez óriási eredmény volt egy olyan állam számára, amely túlélte a legkeményebb háborút.

Az úttörő és komszomol szervezetek, amelyek a Szovjetunió összes köztársaságának iskoláiban léteztek, nagy jelentőséggel bírtak a gyermekek nevelésében. Már 1941-ben több mint 12 millió gyermek volt az úttörőszervezetben, 1952-ben - 19 millió.

Az úttörő szervezet 9 és 14 év közötti gyermekeket fogadott be. Ebben a központi hely a tanulás minőségéért, a tudatos fegyelemért, a technikai és művészi kreativitásért, a gyermekek testnevelésének fejlesztéséért, a gyermeki szabadidő helyes megszervezéséért folytatott küzdelem volt, amelyet a gyerekek maguk szerveztek a Komszomol vezetésével szoros összefüggésben. iskolai szervezetekkel és közoktatási hatóságokkal.

Nyáron úttörőtáborokat szerveztek, egy hónapig tartó tartózkodás, amelyben a nyár folyamán több úttörő műszak tette lehetővé, hogy a városi gyerekek a természetben nyaraljanak.

A táborokban sok társadalmi munka folyt, a tanulók a bajtársi életben összekovácsolódtak, kezdeményezőkészséget mutattak a különféle tábori tevékenységekben. Még a nehéz háború utáni 1946 nyarán is csak az RSFSR-ben 1 millió 480 ezer iskolás látogatott általános és szanatóriumi táborokat.

A Szovjetunió köztársaságainak minden városában voltak paloták és úttörőházak. Az úttörők házainak kialakításában érezni lehetett a gyermekek iránti nagy szeretetet, a velük való törődést, a gyermekek érdeklődésének megértését és a gyermeki kreativitás fejlesztésének vágyát.

Az Uniós köztársaságok nagyvárosaiban és fővárosaiban található Úttörők Palotáiról például a leningrádi Úttörők Palotája ad képet, amely 1937. február 12-e óta az egyik korábbi császári palotában, az Anichkov-palotában kapott helyet.

A második világháború elején az Anicskov-palota falai között kórház helyezkedett el, 1942 májusában pedig a leningrádi Úttörők Palotája folytatta a munkát a gyerekekkel.

Tanszékei voltak: technológia, tudomány, művészeti oktatás, testnevelés, könyvtár és politikai tömeg.

A Leningrádi Úttörők Palotája mérnöki osztálya a következő részlegekből és laboratóriumokból állt: repüléstechnikai laboratóriumokkal - aerodinamikai, repülőgépmotoros, repülőgép- és vitorlázógépekkel; szállítás laboratóriumokkal - autóipar, vasút, hajógyártás, városi elektromos közlekedés; fotó és film osztályok laboratóriumokkal - fényképezés, film, fényképezés és filmezés; összekötő irodák laboratóriumokkal - rádió,telefon, távíró; energia-elektromos öt laboratóriummal; egy szerelő iroda; szekrény grafika; asztalos és gépészeti laboratórium; lakatos és gépészeti laboratórium; festőberendezések laboratóriuma; gép-összeszerelő géptervező laboratórium.

Komszomol alapszervezetek jöttek létre a középiskolákban (általános és szakmai) és a felsőoktatásban.

A Komszomol a fiatalok ideológiai és politikai szintjét, tudását, fegyelmét emelő, kreativitásukat, kezdeményezőkészségüket fejlesztő, a fiatalok közéletbe való bevonásával, a fiatalok gyakorlati munkában való részvétele alapján oktató szervezet volt.

A komszomol tagjai óriási mértékben hozzájárultak az ország fejlődéséhez és a háborúban való győzelemhez.

Sztálin még 1928-ban a Komszomol VIII. Kongresszusán a következőket mondta a fiatalokhoz: „Ahhoz, hogy építsünk, tudni kell, el kell sajátítani a tudományt.