A gyerekeket a televízió és az internet neveli – a tanárok véleménye a modern középiskoláról

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

A paraziták szorgalmasan dobnak ki mindent az iskolából, ami lehetővé teszi a tanulók számára, hogy legalább némi tudást szerezzenek. A parazitáknak nincs szükségük írástudó állampolgárokra. Ezért a tudás átadásának folyamata a diákoknak szorgalmasan a legtávolabbi sarokba költözik …

Általános állapot

Az első benyomás a szülőiskolámról: kevesebb volt a gyerek, később a pedagógiai értekezleten tudtam meg, hogy jelenleg körülbelül 700 gyerek tanul, amikor én tanultam - a 90-es években 1200 diák volt. Ugyanakkor a gyerekek közel felét a falut körülvevő nyolc faluból hozzák (városi jellegű település iskola). Az ott lévő iskolákat pedig bezárták, gazdaságilag veszteséges volt fenntartani őket, egyszerűbb egy iskolának 2-3 buszt adni, és minden nap elvinni a gyerekeket iskolába és onnan haza.

A következő dolog, amit észreveszem, hogy a gyerekek fizikai állapota kissé gyenge, fájdalmas. Aztán tényeket találok, amelyek alátámasztják benyomásomat. Az iskolában van kadét osztály (néhány fiú, több óra testnevelés, gyakorlat stb.), így ha megnézzük az egészségügyi lapot, a gyerekek majdnem fele az előkészítő és a speciális csoportba jár, ketten fogyatékosok, egy harmadik az osztály ténylegesen mentesül a testnevelés alól – csak az órákra járjon. Ugyanebben az osztályban több, már 9. osztályos tanuló kezdetben alkoholista volt - hetente 2-3 alkalommal ittak több évig. Osztályt adtak, osztályos lettek, 25 tanuló, az első egészségügyi csoportból mindössze ketten(!) az osztály közel egyharmadának látásproblémája van, több mint fele különböző krónikus betegségek.

További "meglepetés" az iskolában, hogy több mint 20 F 70-es (enyhe mentális retardáció) diagnosztizált gyermek, több mint 30 mentális retardáció (mentális retardáció), ugyanennyi gyerek fut be diagnózis nélkül, és "csak" mentális problémákkal küzd, szinte minden osztályban több… Mint később megtudtam, ezeknek a gyerekeknek szinte mindegyike italozó szülők „ajándéka”.

Az iskolában, az első emeleten állandóan dohányfüst szaga van - a gyerekek a WC-ben dohányoznak. Így szinte az egész iskola passzív dohányos. Hiába kapják el őket a karbantartók, az ügyeletes tanár, maga az igazgató nem fenyegeti meg semmi komolysággal a diákot, hát szidják (megelőző beszélgetés), esetleg felhívják a szülőket, de azt nem, hogy majd jön. És ha jönnek, mit fognak tenni - elveszik az idő, általánosságban ígérik, hogy intézkednek. Főleg a "tehetséges" gyerekek 2-3 osztályos kortól dohányoznak, a dohányosok aránya évről évre nő, különösen ijesztő, hogy a lányok is dohányoztak. A lányok 4-6 évfolyamtól pezsgőt és bort isznak, szüleik pedig öntik - újév, születésnap. A trágárság és a hamis viselkedés régóta normává vált.

Az iskolát tönkreteszi a büntetlenség és a felelőtlenség - egy diák trágár szavakkal beszélhet, három levelet küldhet a tanárnak, majd elmondhatja, amit hallott, míg mások megerősítik, hogy így volt. Néhányan még a tanárokat is megpróbálják megfélemlíteni bűnöző szüleikkel. A tanárok többsége megbékélt ezzel a helyzettel - nincs késztetés a harcra, kicsi a fizetés, sokat követelnek, a beiktatás a következő: mindenért a tanár a hibás. Ha egy becsületes kettest adsz egy negyedért, akkor rosszabb lesz - elrontod a tudósítást.

Ne gondolja, hogy a tanárok nem csinálnak semmit – rendszeresen rendeznek versenyeket, különféle vetélkedőket, beszélnek a dohányzás, az alkohol, a mobiltelefonok, a számítógépes játékok veszélyeiről, de mindez csak csepp a tengerben. A gyerekeket a televízió és az internet neveli. Nem egyszer végeztem felmérést a diákok körében - a fiúk hősei Pókember, Penge, Terminátor, Harry Potter (a lányok körében is népszerű), Gandalf stb., egyetlen orosz karakter sem, pedig jó. hír, hogy ezek pozitív szereplők, akik harcolnak a gonosszal, i.e.az Igazságosság vágya a gyerekekben, még mindig oroszok.

A lányokkal rosszabb a helyzet, teljesen a nyugati kultúra hatalma alá kerültek - bálványaik, a popzene képviselői, különféle tévésorozatok hősnője, a férfi szépség ideáljai, Timberlake, Brad Pita. Vonzza őket a külső ragyogás, fogalmuk sincs a lelki szépségről, bár még köztük is vannak olyan lányok, akik olvasnak (!) Könyveket, verseket, de belefulladnak a leendő fogyasztók általános tömegébe.

A gyerekek általános lelkesedése a populáris zene iránt, bűnügyi romantikával (sanzonnal) és rappel felhígítva, diszkólátogató 5-6. Azonnal eszembe jut A. Hitler szavai, asztali beszélgetésekből: „… annyi alkoholt és dohányt kell adni nekik, amennyit a szívük kíván… Természetesen annyi zenét játszhatnak, amennyit csak akarnak… a falusiaknak csak zenére van szüksége, zenére és még egyszer zenére… A szórakoztató zene nagyszerű ösztönző a kemény munkához; adj meg nekik minden lehetőséget a táncra, és a falu minden lakója hálás lesz nekünk…”

És nem szabad azt gondolni, hogy egy ilyen iskola kivétel, iskolánk a régió egyik legjobbja - ezüst- és aranyérmesek, olimpiai első helyezettek, erős tanárok, különböző versenyek győztesei. A városokban nehezíti a helyzetet, hogy van egy ún. "Aranyifjúság", vidéken még nem annyira feltűnő.

Az iskolában gyakorlatilag megszűnt a társadalmilag hasznos munka, ma már tilos a gyerekeket "kizsákmányolni": ennek következtében az iskola semmibe vétele, lehet asztalokra rajzolni, padlóra köpni, falra rajzolni.

Tanárok

Az iskola az elmúlt 20 évben a szovjet biztonsági határ rovására kitartott, nyugdíjas tanárok még a szovjet korszakban dolgoznak. Alapvető tudást nyújtanak, de évről évre egyre kevesebb. A fiatalok közül a tanárok általában nem bírják sokáig az iskolában, 4 éves koromban minden évben jött 2-5 fiatal szakember, általában egy évnél tovább nem dolgozott senki. Elmentek és munkát kaptak, bárhol, ha csak nem is az iskolában - eladóként, a Belügyminisztériumban, biztonsági őröknél, vezetőknél. Főleg opportunisták maradnak, akik nem törődnek a rendezői diktatúrával és a gyerekek leépülésével, közömbösek.

A tanárokat egyszerűen összetöri a sokféle papírmunka - jelentések, elemzések, tervek, diagnosztika stb. stb., plusz az általános számítógépezés "boldoggá tett", most már nem csak papírformában kell írni, hanem elektronikus formában is. Minden iskola foglalkozik kirakatrendezéssel, de nálunk mindenféle nemzeti projekt van divatban, így javában zajlik a papírmunka, sürgősen meg kell mutatnunk, mennyire innovatívak vagyunk, fejlettek az oktatási technológiákban, mindenféle kutatást végzünk. Ennek eredményeként ismét a gyerek rovására, amikor a tanár befejezi az írást, egyszerűen nincs ideje látni a gyerek problémáit, segíteni neki. Általánosságban elmondható, hogy "minden rendben van, gyönyörű márkiné", papíron - új oktatási technológiákat vezetünk be, és két számítógépes labort, és egy elektronikus tanári szobát, és három új buszt, és a gyerekek egyre hülyébbek és betegebbek.

A 90-es években Mihail Zadornov amerikai történetein röhögtek, azt mondják, hogy az amerikaiak hülyék, és az iskolások. Biztosíthatom, hogy iskolásaink gyorsan felzárkóznak hozzájuk, keveset tudnak, és ami a legfontosabb, nem akarják tudni, miért, ha az okos tanárok kevesebbet kapnak az írástudatlan üzbégeknél az építkezéseken.

A modern óvodai és iskolai nevelés másik szerencsétlensége a férfiak hiánya, nálunk nagyon sok volt az iskolánkban, 60 pedagógusra 6, sok iskolában egyáltalán nincs, vagy egy, és ez nem ritka. Ezért Oroszországban a fiúkat kezdetben nők nevelik: a háztól, ahol az apa dolgozik, vagy egyáltalán nem, és ha otthon iszik, az óvodába (egy óvodában járó férfi egyszerűen egyedi eset), az iskolába. Aztán sokan felteszik a kérdést, hol vannak az igazi férfiak Oroszországban. És honnan szerzik be? Csak önképzéssel, de az ilyen egységek a statisztikákban nem teszik az időjárást. A lányok és fiúk általános oktatási rendszere pedig negatívan hat a fiúkra, lelkileg és fizikailag 2-5 évvel később érnek fel, mint a lányok. Míg néhány "lányt" már 7-8. osztályban feleségül vehetnek, a fiúknak továbbra is katonának kell lenniük, a rablóknak pedig kozákokat kell játszaniuk. Ez újabb csapás a fiúkra, hibásnak érzik magukat, kisebbek és a lányok megverik őket! Aztán, hogy megmutassák társaiknak, hogy már felnőttek, dohányozni kezdenek, trágárságokat alkalmaznak a beszélgetésben, bátorságból isznak, durvák, ennek következtében a gyermekkor hátralévő évei tönkremennek.

Az egységes államvizsga szabotázs a szovjet iskola maradványai ellen, egyrészt a bölcsészettudományi vizsgát tenni és az orosz nyelvet legalább hülyeség. Jómagam is sok olyan kérdéssel találkoztam bennük, ahol egy szóbeli vizsgán lehetett két helyes választ adni, és igazolni az álláspontját. Ugyanebben a történelemben, a társadalomtudományban szóban kell válaszolni, és igazolni az álláspontját, az Egységes Államvizsga ezt a lehetőséget elpusztította. Másodszor, az egységes államvizsga korrupcióhoz vezet (bár a bevezetésekor azt mondták, hogy az egységes államvizsga véget vet). Érettségi órán a diák minden negyedévben 2-3 kettőt kapott (gondolatban, ne feledje a rendszert - három kettőt írunk gondolatban), mindig oroszul, és a vizsga eredménye szerint kitűnően.

Érdekes, hogy egy helyi "oligarcha" fia, kiderül, hogy a rendszer megszilárdítja a "kedves oroszok" felosztását az élet új uraira és mindenki másra. Igen, és mindenki tudja, hogy a tanárok megengedik a csalást (vécében "sarkantyúzni" stb.), és egyszerűen maguk oldanak meg feladatokat a diákok számára (például mobiltelefonon lefényképezik a feladatokat és elküldik, ő maga döntötte el társadalomismeretből idén, egy barát kérésére). Hiszen a diákok kudarca, az iskola kudarca, az iskola hírnevének foltja, És csak tanárok, rokonok, alsó tagozatosok okosai mehetnek át a végzősökért, bizonyos megegyezéssel. Harmadszor, az egységes államvizsga megöli a főprogram idejét, a tanárok „képzik” a diákokat a tesztek megoldására, hogy ne rontsák el teljesítményüket, és az általános program szenved.

Szükséges mentési intézkedések

1. Bármilyen szintű oktatásnak ingyenesnek kell lennie. Ne legyenek "elit" oktatási intézmények, mert születésüktől fogva minden ember egyenlő Isten előtt, az "elit" iskolák eltorzítják a megvilágosodás gondolatát, felosztják a gyerekeket "elitre" és másokra, az elitre és nem. Az iskolai végzettség felső szintjét nem a pénztárca vastagsága, hanem maga az ember határozza meg, képességeitől és kemény munkájától függően. Az Egyesült Államok és Nagy-Britannia negatív példája a szemünk előtt, ahol a lakosság nagy részét buta, kövér marhává változtatták, az ügyvédek, menedzserek és pénzügyi spekulánsok pedig "elit" iskolákban végeznek, és inkább mérnököket vásárolnak., fizikusok, vegyészek Oroszországban, Indiában és Kínában.

2. Áthelyezni az oktatási rendszert a kódoló pedagógiáról (a középkorról gyakorlatilag változatlan formában működik) a módszertanira, vagyis ha egyszerűen nem rakod meg a gyerekeket heterogén információk tömegeivel, hanem megtanítják őket szükség szerint önállóan megszerezni. Ezzel egy teljes középiskolai képzés 8-9 évre, a felsőoktatás pedig 3-4 évre csökken.

3. A középiskolában vissza kell térni a fiúk és a lányok külön oktatásához, hiszen a fiúkból a férfiakat, a lányokból a nőket kell nevelni. Az Isten és a természet által lefektetett pszichológia számukra más, ezért az oktatást, képzést teljesen más programok, tankönyvek szerint kell végezni. De hogy ne válasszuk el őket és ne álljunk szembe velük, jobb, ha nem külön iskolákat hozunk létre (nők és férfiak számára), hanem egy iskolán belül hozunk létre osztályokat férfiak és nők számára. Olyan foglalkozások tananyagának bevezetésével, ahol a különböző korosztályú fiúk és lányok kommunikálhattak egymással (zene, tánc, ének, művészet stb.), hogy ne az ösztönös vonzalom, hanem a közös világnézet, ill. világnézet.

4. Vizsga törlése, visszatérés a szovjet szóbeli és írásbeli vizsgarendszerhez (4. évfolyamtól).

5. Hozzon létre és hajtson végre egy integrált egészséges életmód programot minden oktatási intézmény számára, kezdve a keményedési rendszertől (alapként veheti P. Ivanov "Baby"-jét), a kézi harcig (Vegyük A. Kadochnikov rendszerét vagy szambót). alap). A sportlétesítmények helyreállításához építsenek újakat - minden egyetemen, középiskolában, óvodában legyen medence (az úszás mindenki számára hasznos, és kiküszöböli a meglévő hibákat) és legalább egy nyitott korcsolyapálya a téli szezonra. Példaként kell venni az ókori Görögországot, ahol az iskolákkal együtt voltak "gimnáziumok", ahol fizikai gyakorlatokat végeztek.

6. Újjáéleszteni az ingyenes ifjúsági művészházak, klubok és sportrészlegek rendszerét iskolákban, tinédzser- és ifjúsági szervezetekben, mint az úttörők és a Komsomol (például "Orosz sólymok", "Svarog unokái").

7. A szakképzés rendszerének helyreállítása, fejlesztése, rugalmassá tétele, az új szakmákra való gyors és minőségi átálláshoz, új technikák és technológiák fejlesztéséhez igazodóvá. Szükségünk lesz a holdbéli települések, a Marson lévő városok építőire és a csillaghajók műszaki személyzetére is.

8. Az iskolai tanári, egyetemi és műszaki tanári, oktatói és szakmunkásmesteri szakma presztízsének drasztikus növelése - tisztességes fizetés, vidéken, ahol nincs fejlett tömegközlekedés, mint a városokban, magánautó, ingyenes lakhatás (15-20 év munka után), bérelt lakás (ház), ha nincs lakás fiatal szakembereknek. De előtte természetesen "tisztítás" következik a büntetett előéletű itatók és az alacsonyan képzett munkások körében.

9. A férfi tanárokat vissza kell juttatni az iskolákba, megteremtve a szükséges feltételeket és előnyöket, arányuk pedig legalább 50%. Törekedjenek arra, hogy a katonai nyugdíjasok, lehetőleg katonatisztek eljussanak az iskolákba. Ez azonnal megold egy csomó problémát - a férfi neveléssel, az iskolai fegyelemgel, véget vet a promiszkuitásnak, a trágár beszédnek.

10. Visszatérés az első szakaszban (szakasz - helyreállítás), a 30-40-es évek sztálini időszakának programjához és oktatási színvonalához, újra kiadhatja az akkori tankönyveket (majd az ifjúság nevelésének szellemi fejlesztésében a Szovjetunió 1-2 helyet foglalt el a világon), az utóbbi idők legjobb fejleményeivel (például: a Scsetyinin iskola tapasztalataival).

11. A tehetséges fiatalok és a legjobb tanulók átfogó támogatása - ingyenes üdülőtáborokba való utazás, pénzdíjak, értékes nyeremények, megemelt ösztöndíjak, rangos munkákra való utalások stb. és kapcsolataik.

P. S. Kommentár az egyik olvasótól:

Valójában kiderült, hogy a parasztok tömegei, miután megtapasztalták a szovjet gazdaságpolitika minden nehézségét (a tehetős parasztok és a magántulajdon elleni harc, kolhozok létrehozása stb.), özönlöttek a városokba jobbat keresve. élet. Ez viszont akut hiányt okozott az ingyenes ingatlanokban, amelyek annyira szükségesek a hatalom fő támasza - a proletariátus - elhelyezéséhez.

A munkások váltak a lakosság nagy részévé, akik 1932 végétől elkezdték aktívan kiállítani az útleveleket. A parasztságnak (ritka kivételektől eltekintve) nem volt joga hozzájuk (1974-ig!).

Az ország nagyvárosaiban az útlevélrendszer bevezetésével párhuzamosan megtisztították azokat az "illegális bevándorlókat", akik nem rendelkeztek okmányokkal, így az ott tartózkodási joggal. A parasztok mellett mindenféle "szovjetellenes" és "deklasszált elemet" őrizetbe vettek. Ide tartoztak a spekulánsok, csavargók, koldusok, koldusok, prostituáltak, volt papok és a társadalmilag hasznos munkát nem végző lakosság egyéb kategóriái. Vagyonukat (ha volt) rekvirálták, ők maguk pedig speciális szibériai településekre kerültek, ahol az állam javára dolgozhattak.

Az ország vezetése úgy vélte, hogy két legyet öl egy csapásra. Egyrészt megtisztítja a városokat az idegen és ellenséges elemektől, másrészt benépesíti a szinte elhagyatott Szibériát.

A rendőrök és az OGPU állambiztonsági szolgálat olyan buzgón hajtottak végre útlevélrobbanást, hogy ünnepélyes keretek között azokat is az utcán vették őrizetbe, akik megkapták az útlevelet, de az ellenőrzéskor nem voltak a kezükben. A „sértők” között lehet egy rokonlátogatóba tartó diák, vagy egy buszsofőr, aki cigarettáért indult el otthonról. Még az egyik moszkvai rendőrségi osztály vezetőjét és Tomszk város ügyészének mindkét fiát is letartóztatták. Az apának sikerült gyorsan megmentenie őket, de a tévedésből elhurcoltak közül nem mindegyiknek volt magas rangú rokona.

Az "útlevélrendszer megsértői" nem elégedtek meg az alapos ellenőrzésekkel. Szinte azonnal bűnösnek találták őket, és felkészültek arra, hogy az ország keleti részén fekvő munkástelepekre küldjék őket. Külön tragédiát adott a helyzetnek, hogy a Szovjetunió európai részének fogvatartotti helyek kirakodása miatt visszaeső bűnözőket is kiutasítottak Szibériába.

"Halálsziget"

Széles körben ismertté vált a kényszermigránsok egyik első felének szomorú története, a Nazinskaya tragédia.

Több mint hatezer embert szálltak ki uszályokról 1933 májusában az Ob folyó egy kis elhagyatott szigetén, a szibériai Nazino falu közelében. Ideiglenes menedékük lett volna, amíg a speciális településeken új állandó lakhelyükkel kapcsolatos problémák rendeződnek, mivel ekkora számú elnyomottakat nem voltak hajlandók befogadni.

Az emberek Moszkva és Leningrád (Szentpétervár) utcáin olyan öltözékben voltak, amiben a rendőrség őrizetbe vette őket. Nem volt ágyneműjük vagy semmilyen eszközük, hogy ideiglenes otthont készítsenek maguknak.

A második napon megélénkült a szél, majd beütött a fagy, amit hamarosan eső váltott fel. A természet szeszélyei ellen védtelenül elnyomottak csak tüzek előtt ülhettek, vagy a szigeten barangolhattak kéreget és mohát keresve – senki sem gondoskodott ennivalójukról. Csak a negyedik napon hoztak rozslisztet, amit fejenként több száz grammban osztottak szét. Miután megkapták ezeket a morzsákat, az emberek a folyóhoz futottak, ahol kalapban, lábtörlőben, kabátban és nadrágban lisztet készítettek, hogy gyorsan megegyék ezt a zabkását.

A különleges telepesek halálos áldozatainak száma rohamosan több százra nőtt. Éhesen és megfagyva vagy elaludtak közvetlenül a tüzek mellett, és elevenen megégtek, vagy meghaltak a kimerültségben. Az áldozatok száma az őrök egy részének brutalitása miatt is nőtt, akik puskatussal verték az embereket. A „halál szigetéről” nem lehetett kiszabadulni – gépfegyverek vették körül, akik azonnal lelőtték a próbálkozókat.

"Kannibálok szigete"

A kannibalizmus első esetei a Nazinsky-szigeten már az elnyomottak ott-tartózkodásának tizedik napján történtek. A köztük lévő bűnözők átlépték a határt. Megszokták, hogy túlélik a zord körülményeket, és bandákat hoztak létre, amelyek terrorizálták a többieket.

Egy közeli falu lakói akaratlanul is tanúi lettek a szigeten zajló rémálomnak. Egy parasztasszony, aki ekkor még csak tizenhárom éves volt, így emlékezett vissza, hogyan udvarolt egy gyönyörű fiatal lánynak az egyik őr: „Amikor elment, az emberek megragadták a lányt, hozzákötözték egy fához és halálra szúrták. mindent megettek, amit csak tudtak. Éhesek és éhesek voltak. A szigeten az egész szigeten lehetett látni, hogy az emberi hús felhasadt, vágott és fákra akasztott. A rétek tele voltak holttestekkel."

„Azokat választottam, akik már nem élnek, de még nem haltak meg” – vallotta később a kihallgatásokon egy kannibalizmussal vádolt Uglov: Így könnyebb lesz meghalnia… Most, azonnal, ne szenvedjen még két-három napig."

Nazino falu egy másik lakója, Theophila Bylina így emlékezett vissza: „A deportáltak megérkeztek a lakásunkba. Egyszer egy öregasszony is meglátogatott minket a Halálszigetről. Elhajtották a színpadon… Láttam, hogy az öregasszony vádlija le volt vágva a lábán. Kérdésemre azt válaszolta: "Levágták és megsütötték nekem a Halál-szigeten." A borjún minden húst levágtak. Ettől megfagytak a lábak, az asszony rongyokba csavarta őket. Magától költözött. Öregnek tűnt, de valójában a negyvenes évei elején járt."

Egy hónappal később evakuálták a szigetről az éhes, beteg és kimerült embereket, akiket ritka apró élelmiszeradagok zavartak meg. A katasztrófák azonban nem értek véget számukra. Továbbra is a szibériai különleges települések előkészítetlen hideg és nyirkos barakkjaiban haltak meg, és ott kevés élelmet kaptak. Összességében a hosszú út teljes időtartama alatt hatezer emberből alig több mint kétezer maradt életben.

Titkosított tragédia

A régión kívül senki sem tudott volna a megtörtént tragédiáról, ha nem Vaszilij Velicsko, a Narim kerületi pártbizottság oktatója kezdeményezte volna. 1933 júliusában az egyik speciális munkaügyi telepre küldték, hogy beszámoljon arról, hogyan zajlik sikeresen a "deklasszált elemek" átnevelése, de ehelyett teljesen belemerült a történtek nyomozásába.

Több tucat túlélő vallomása alapján Velicsko elküldte részletes jelentését a Kremlnek, ahol heves reakciót váltott ki. A Nazinóba érkezett különleges bizottság alapos vizsgálatot végzett, a szigeten 31 tömegsírt találtak, mindegyikben 50-70 holttestet.

Több mint 80 különleges telepest és őrt vontak bíróság elé. Közülük 23 főt "fosztó és verés" miatt ítéltek halálbüntetésre, 11 embert pedig kannibalizmus miatt lőttek le.

A nyomozás befejezése után az eset körülményeit titkosították, csakúgy, mint Vaszilij Velicsko feljelentését. Leváltották oktatói posztjáról, de további szankciókat nem hoztak ellene. Haditudósítóként átélte az egész második világháborút, több regényt írt a szibériai szocialista átalakulásokról, de a „halál szigetéről” soha nem mert írni.

A nagyközönség csak az 1980-as évek végén, a Szovjetunió összeomlásának előestéjén értesült a náci tragédiáról.