Felnőttek a gyerekekről. 3. rész

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

1. rész

2. rész

Továbbra is publikálunk technikákat, módszereket stb. felnőtt és gyermek interakciója. 7-12 éves korig alkalmasak.

Tanács vagy trükk 3. „Alkudozás”

Előfordulhat, hogy a gyermek szemtelen lesz (például nem akarja elrakni a játékokat, vagy valami hasonló történik), és abbahagyja az engedelmességet, vagy akár szemtelenné válik, és a „Figyelemváltás” technika (lásd az előző számot) nem használható.. A „Tedd úgy, ahogy én” technika szintén nem megfelelő. És mostanában előfordul, hogy apa vagy anya elviszi neki az összes játékot, és a gyerek nem túl „jó” tapasztalatot kap = sztereotípia. Vagyis ha egy kicsit szeszélyes vagy, vagy nem engedelmeskedsz, akkor maguk a szülők mindent eltávolítanak. Ezek a manipulatív szokások aztán nagymértékben beavatkozhatnak az életbe (és néha segíthetik L-t, attól függően, hogy az ember melyik fejlődési utat választja – balra vagy jobbra).

Használhatja az "alkuzás" technikát(akinek nem tetszik a név, az nevezheti másként is, de ennek a lényege nem sokat fog változni).

A séma egyszerű – ha ezt megteszed, akkor én: megteszek valamit, VAGY nem csinálok valamit. Sok múlik a használt érzelmi hangon. Az én besorolásom szerint a hangnembe tartozik: intonáció, beszédsebesség, hangszín, szemkifejezés, arckifejezés, gesztusok, testhelyzet a térben, i.e. testtartás stb. (vagyis minden non-verbális megnyilvánulás, ahogy a pszichológusok mondják). Az észlelés megkönnyítése érdekében feltételesen felosztottam a hangokat a következőképpen:

ÉRZELMI HANGOK SKÁLA

ÉGŐ TŰZ	- Érzelmileg magas, intonációsan durva, megnövelt hangerővel, meglehetősen nagy beszédsebességgel a hangnem, többé-kevésbé durva gesztusokkal kísérve, amelyek általában komoly felvetéseket (sőt zaklatást) tesznek durva baklövésekre, valamihez való tisztességtelen hozzáállásra, a mi -vagy szabályok nyilvánvaló figyelmen kívül hagyása stb. Gyermek számára elfogadhatatlan lehetőség, kivételes esetekben későbbi (18 éves korig) alkalmazható.
TŰZ VONATKOZÁSA	-Érzelmileg magasztos (gyújtó = bevonó), intonációsan szenvedélyes hangnem közepes vagy nagy beszédsebességgel, meglehetősen élénk nyílt gesztusokkal, testtartással, arckifejezésekkel, gyakran az emberek legjobb tulajdonságaira, érzéseire, képességeire apellál, és bevonja őket valamilyen folyamat vagy inspiráció valamire: új eredmények, nehéz feladatok, leküzdés, eredmények stb. Alkalmas gyermekekkel való munkához, mert a gyerekek nagyon könnyen és gyorsan bevonhatók.
FÉM	-Érzelmileg hideg, intonációs közömbös, távolságtartó, esetleg kissé arrogáns, alacsony hangvételű, alacsony beszédsebességű, minimális és zárt gesztusokkal (és testtartással) vagy anélkül, akikkel megértetik, hogy egy jó kapcsolatnak vége szakadhat. és ez egy figyelmeztetés az utolsó, és itt az ideje, hogy sürgős következtetéseket vonjunk le, vagy a kapcsolat már véget ért - és "össze kell gyűjtenie a dolgokat". Ez a hangnem nem alkalmas gyermekekkel való munkavégzésre.
FÖLD	-Érzelmileg nyugodt, határozott, intonációs magabiztos hangnem átlagos beszédsebességgel és hangossággal, mérsékelt, visszafogott (inkább zárt vagy változó) gesztusokkal, feladatmeghatározásra, tisztázatlan kérdések tisztázására és egyéb tréningekre, értekezletek tartása, "lekérdezés", nevelés., büntetések bejelentése stb. Alkalmas gyermekekkel való munkához, különösen akkor, ha nem engedelmeskedik, csínyt űz stb.
FA	-Érzelmi lágy, olykor intonációsan őszinte, szívből jövő, lassú, halk hangnem nyitott (szívből jövő), visszafogott gesztusokkal, távolságot lerövidítve alkalmas lágy szuggesztióra, vagy valamire inspirálására, rábeszélésére, hogy befolyásolja, megmagyarázza valamit neki a lelkiismeretre vagy annak legjobb tulajdonságaira hivatkozzon,vagy az önmagába vetett hit erősítésére, edzésre stb. Gyermekekkel való munkára alkalmas.
LEVEGŐ	-Érzelmileg könnyed, laza hangnem változó hangerővel és beszédsebességgel, intonációval, ugyanolyan könnyed és többé-kevésbé aktív nyitott gesztusokkal, alkalmas bárhol kötetlen kommunikációra, szórakozásra, közös pihenésre, játékra stb. Gyermekekkel való munkára alkalmas.
VÍZ	-Érzelmileg alkalmazkodó, vagy úgymond finoman körbe-körbe áramló, konfliktushelyzetektől elvezetve, vagy valahova kapcsolva, intonációsan nyugodt, halk hangnem, alacsony beszédsebességgel, visszafogott, nyitott-elhajló gesztusokkal (jellegzetes váll- és karrándítás), alkalmas az emberek verbális agressziójának, megalapozatlan vádaknak, a manipuláció kijátszásának, stb. Gyermekekkel való munkára alkalmas.

Ahhoz, hogy befolyásolni tudjon egy személyt általában, és különösen a gyermeket, képesnek kell lennie arra, hogy a szituációtól függően és annak megfelelően mozogjon a tónusskálán. Valahogy ringatjuk a csónakot, váltogatjuk intonációnkat, arckifejezésünket, gesztusainkat, mert meg kell változtatni a "csónak helyzetét" = a kialakult helyzetet. Ringatáskor a csónak instabillá válik, könnyebben forgatható. De ne vigye túlzásba – ne fordítsa meg, különben a hajó helyzete elsüllyed.

Szóval, folytassuk. A gyermek nem akarja elrakni a játékokat, a ruháit, vagy a nagyobbik nem akarja kitakarítani a szobát. Azt mondjuk a "Fában": barátom… / kedvesem… / Tanyusha stb., ha ma jó vagy… / gyorsan… / sírás nélkül… (figyeld, a kritérium a munka minőségének beállítása folyamatban van) távolítsd el az összes játékot, majd holnap megyünk moziba, színházba, uszodába … / holnap nem mész (például) óvodába, hanem … (ahol?). Stb. Mindig behelyezhet játékelemeket, pl. szerep…

A 4. technika neve „A játék". Például azt mondjuk: „Gyerünk, farkas leszek, aki meg akarja enni az összes játékát, de van időd elrejteni őket (dobozba, dobozba). Ezért hajrá, ki megy előre!" Természetesen a farkasnak nem kell sokat nyomkodnia, a gyereknek le kell győznie.

Egyszer megkértek, hogy mondjak példákat nagyobb gyerekeknek… Kérem – egy példa a „Játék”-ra: „Ilja, versenyezzünk egy nyereményért – ha gyorsabban távolítod el a játékokat, mint én 5 krumplit meghámozok, akkor megveszem neked fagylalt … / a játék, amit kértél … / vasárnap moziba megyünk … és így tovább. stb. Egyértelmű, hogy kinek kell itt nyernie?.. Ellenkező esetben ez a technika többé nem fog működni.

Visszatérünk az "alkuzás" módszeréhez. A negatív változatban ez így hangozhat: „Medvebocs / Kolyunya stb., ha nem távolítja el a játékokat, akkor holnap nem tudunk menni a medencébe … már aludni akarunk … / most jön apa és nem fog neki tetszeni… "(1-2 érvet még hozzá lehet tenni - én ezt a technikát úgy hívom, hogy anya, anya, záranya"). Mindig behelyezhet játékelemeket, pl. szerepjáték.

Ha az intonáció erősödik, és a "Fa"-tól a "Föld"-ig terjedő hangszínskálán a szélső fokig "felmászik", és kissé megváltoztatja a szavakat, akkor az "alku" 5. fogadás „Ultimátum”: – Kolya, gyorsan tegyél el minden játékot, különben holnap nem megyünk uszodába! És ez is megfelelhet az adott helyzetnek, például ha a gyerek nem reagál a nyugodtabb hangokra.

A 6. lépés "Racionalizálás" nagyon jó, egy kicsi vagy fiatal ember gondolkodásra ösztönzése. Sok szóbeli forma lehet. A technika megszólalhat kérdés formájában és félig-meddig kérdés-állítás formájában is, amelynek megértése javasolt. Például: „Kolya, szerinted a játékok melegek a padlón? Megfagynak. Be kell őket helyezni a házba (dobozba)”(mindig beillesztheti a játék elemeit, beleértve a szerepjátékot is).

Vagy például egy ilyen „tisztább” racionalizálás: „Kolya, ma takarítanod kell a játékaidat … / takarítsd ki a szobádat, mert holnap reggel estig megyünk az erdőbe, holnap pedig nem lesz időd … Ilyen zűrzavarban fogunk megérkezni… És reggel te mész óvodába/iskolába akkor… . Nem kell túl sok okos racionalizálást végezni, nagyobb gyerekeknek (például 6-7 éves korig) alkalmasabb. A fiatalabbaknak érdemesebb az „Alkuzás”, „Ultimátum” (nem mész az erdőbe, egyedül maradsz otthon), „Játékok” elemekkel.

Vagy egy még érdekesebb lehetőség: „Kolya, mit gondolsz, miért jobb a dobozba tenni a játékokat? Miért ne feküdnének a földön?.. ". És amikor a gyermek egy okot ad, jobb, ha megkérdezi: „Mi más? … Mi más? " - így fejleszted a kis ember gondolkodását. A gyermek 2-3 válasza után is felkérheti magát egy másikra, ha nehéznek találja. Kitalálod miért?

Ugyanazt a helyzetet (játékokkal) próbálom megmutatni a befolyásolás különböző módjai ugyanabban a helyzetben.

És vannak ugyanazok a befolyásolási módszerek, amelyek különböző helyzetekre alkalmasak.. A befolyásolásnak pedig különböző módjai vannak a különböző helyzetekben.… És sok más dolog is megtörténik… És ezek a gondolkodás és a változatos világlátás alapjai, és végül a logika alapjai. A felnőtteknek is először gondolkodniuk kell.

Aztán mások azt mondják (az utolsó cikk után) - lehet-e más példával bemutatni a „Csináld úgy, ahogy én” vagy a „Figyelem váltása” technikák műveleteit, és nem csak azt, hogyan tanítsuk meg a gyereket írni vagy amikor sír?.. mosolyog, ráébredve, hogy ebben az esetben magának a felnőttnek is fejlesztenie kell a gondolkodást, mert itt kissé egysoros. Száz és ezer különböző helyzet létezik, és nem lehet mindegyiket leírni – és tudni kell analógiákat látni a technikák különböző esetekben történő alkalmazásában.

Ennek ellenére hozok még pár példát egy 5-7 éves gyerek gondolkodásának fejlődésére.

A probléma az autókkal van. Papírra rajzolva adunk neki problémát. Városunkból 2 út vezet a faluba (vagy fordítva) - az egyik egyenes, a másik egy kanyar, kerülőútra. És most 2 autó hagyta el a várost a faluba, az egyik egyenes úton, a másik egy kanyarban. Melyik autó fog megelőzni? Miért?.. Valószínűleg helyes válaszok után azt mondjuk, hogy kiderült, hogy az autó érkezett először a görbe úton. Miért fordulhat elő, milyen okok miatt?.. Ha a gyerek hív, megkérdezzük: "Tovább?.. Többet?". Beállíthatja a feltételeket, hogy az egyik autó teherautó, a másik személyautó legyen… Itt sokféle változat létezik. Ilyen feladatokat magad is kitalálhatsz. Ha a gyermek nem talál okot, javasoljon egy választ (ez fontos). A problémák megoldása után ugyanilyen fontos legalább néhány következtetés levonása, összegzése. Okos gyerek maga is örömmel csinálja, csak ajánlja.

A bójával (bójával) kapcsolatos probléma A. S. Makarenko utcagyerekektől. Hogy a gyerekek ne úszhassanak messzire a táborban, a tanácsadók bóját helyeztek a vízre, és egy közepes méretű lánccal rögzítették a horgonyhoz. A gyerekeknek nem tetszett a bója, korlátozta a szabadságukat, így a tanácsadók láthatták, ki hol úszik, és megtegyék a megfelelő intézkedéseket. Ezért a gyerekek úgy döntöttek, hogy eltávolítják a jeladót, amiért 2 órát töltöttek a horgony mellett, és megpróbálták kihúzni a vízből. De nem jártak sikerrel – a horgony nehéz volt. Milyen más módon lehetne eltávolítani ezt a jeladót?.. És mégis?..

Az unokáim nagy lendülettel találkoznak az ilyen feladatokkal. De itt fontos, hogy ne kritizáljuk erősen a gyerekek döntéseit. Sokkal fontosabb nem a válaszaik helyessége (felnőtt véleménye szerint), hanem az, hogy hogyan gondolkodnak, mennyire hajlandóak gondolkodni, lehetőségeket kínálni. Ha szükséges, elmagyarázhat valamit, vagy útmutatást adhat a megoldáshoz. A gyereknek mindenképpen "nyernie" kell.