STOP – Üdvözlünk

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Mi, tanárok, szülők és csak felnőttek vagyunk ránk bízva a gyerekek sorsával. Az pedig, hogy miként állunk ehhez a nehéz feladathoz, nem csak egy-egy gyermek életétől függ, hanem rövid távon is – hazánk és a világ egészének sorsától is, amelynek kezelésében és fenntartásában mai diákjaink hamarosan csatlakozik.

Ha magunkra vállaljuk az alkotó személyiség nevelésének küldetését, akkor felelősségünk jelentősen megnő, hiszen az alkotók, legyenek azok művészek, írók, zenészek vagy színészek, „rárajzolják” az emberiséghez azokat a képeket, amelyek valósággá válnak. közeljövőben. Tehát nézzük meg, hogyan szoktunk tanítani és nevelni, és minden módszerünk hibátlan?

A gyermek nevelésének és nevelésének folyamatában hagyományosan jelentős szerepet szánnak a negatív példákból való tanulásnak. Ma már bizonyos mértékig a pedagógia klasszikusa. Így nevelnek fel sok megtisztelt tanárt, így nevelnek fel sok szülőt, így nevelnek fel sok kulturális és művészeti alkotást az ókortól a high-tech modern korig. Nem könnyű megkérdőjelezni az általánosan elfogadott fogalmakat, de ennek ellenére néha hasznos újragondolni a „megrendíthetetlen igazságokat”.

Tehát mi a negatív szülői nevelés módszertana? Azt javaslom, hogy vegyük figyelembe az információszolgáltatás két legnépszerűbb módszerét.

Első fogadás- ez egy szemléletes és vizuális példákon keresztül bemutatott, méltatlan cselekedetek, emberek és helyzetek. Módszeresen felkészültünk mindenféle problémára, bajra és tragédiára a személyestől a globálisig terjedő megnyilvánulási spektrumon. Valóban hibátlan és hatékony ez a módszer? A gyerekekkel, serdülőkkel való kommunikáció tapasztalatai legtöbbször olyan eredményt mutatnak, amelyet semmiképpen sem vár el a módszertan. Szemléltetésül csak néhány tipikus és elterjedt helyzetet idézek a gyermeki tudat reakciójára egy ilyen nevelési rendszerre:

*A valóság komor és reménytelen, és nincs hatalmunkban változtatni rajta. Az eredmény teljes szociális apátia, pesszimizmus, depresszióra való hajlam, pánik és fokozott félelemérzet. Az ilyen személy nem lesz hasznos sem önmagának, sem családjának, sem a társadalomnak.

*A negativitás mindenhol és mindenben ott van. Szóval ez az élet normája. Ez azt jelenti, hogy ebben nincs semmi rossz vagy elítélendő. Szóval ez az élet igazsága. Az a gyermek, aki ezt az erkölcsöt felvette, öntudatlanul, a negativitás forrásává válik annak különféle megnyilvánulásaiban.

*Az élet sötét oldala az a hatalom, amely uralja a világot. Ez azt jelenti, hogy a túlélés és a jogok érvényesítése legjobb módja, ha tudatosan elfogadod a „sötét” erő álláspontját. Az ilyen gyerekekből utcai huligánok, tolvajok, csalók (kicsik és nem feltűnő, befolyásosak és magas rangúak egyaránt) lesznek. Ezen a listán szerepelnek terroristák, kábítószer-kereskedők és… Azonban mindannyian könnyedén folytatjuk ezt a listát.

A fentiekhez még egy észrevételt szeretnék hozzáfűzni: a tévéképernyőn vagy a színház színpadán családi drámákat látva a gyermek önkéntelenül magába szívja azt, amit valóságmodellként látott, és a jövőben öntudatlanul elkezdi megvalósítani. maga ez a modell provokál és inspirál családi drámákat, a kialakult sablon szerint. Ha ma egy apokaliptikus holnapról szóló filmeket nézünk, akkor az olvasott és megtanult modell szerint apokalipszisünket saját erőfeszítéseinkből és erőfeszítéseinkből valósítjuk meg. Ha alaposan szemügyre veszi az életet, sok bizonyítékot találunk erre kis formában. Szeretném hinni, hogy egyszer megtanulunk tanulni az életből.

Második fogadásinformáció benyújtása oktatás a "nem" előszóval. Mindannyian fájdalmasan ismerjük a következő mondatokat: "Ne nyúlj!", "Ne törj!" Hatásos? Találjuk ki.

A pszichológusok régóta tudják, hogy egy tagadást tartalmazó kifejezésben csak magára a figyelem tárgyára emlékeznek jól, és valójában maga a „nem” valami rejtélyes módon eltűnik a tudatból. Van egy nagyon frappáns klasszikus példa ebben a témában. Ha valaki folyamatosan azt mondja: „Ne gondolj a sárga majomra” (próbáld ki magad!), akkor csak a sárga majomra fog gondolni. Hát nem vicces?

Most térjünk vissza a valós prózához, és emlékezzünk arra, hogy mit tanítunk valójában a gyerekeknek. Azt mondjuk: „Ne nézd ezeket a filmeket”, és azonnal felkeltjük a gyermek fokozott érdeklődését a filmek e kategóriája iránt. Azt mondjuk: „Ne barátkozz ezekkel az emberekkel”, és ezek az emberek azonnal a tinédzserek különleges figyelmének zónájába kerülnek. Lehet, hogy csendben marad, vagy akár engedelmesen bólogat. De valószínűleg megpróbálja megvalósítani érdeklődését, vagy akkor, amikor Ön nincs a közelben, vagy extrém esetben, amikor idősebb és függetlenebb lesz.

E téma fényében önkéntelenül is eszünkbe jut a tíz bibliai parancsolat sora: „Ne ölj, ne lopj, ne paráználkodj…”. A szent könyv minden alkalommal lopásra, gyilkosságra és kicsapongásra emlékeztet bennünket. Mi ez, egy próféta sajnálatos tévedése, aki nem ismerte a pszichológiát? Vagy Mózes tudta, hogy a bűnöket ismerő nemzeteket könnyebb uralkodni?

Manapság nagyon divatos téma - a gyerekek kábítószer-függőségének megelőzése… Lehet, hogy van miért gondolkodni, és nem irigylésre méltó makacssággal rálépni ugyanarra a gereblyére? Talán érdemes megállni és feltenni magunknak egy kérdést: mi magunk milyen méltatlan gondolatokra, tettekre késztetjük még a gyerekeket?

A baj sosem jön egyedül. És a „nem” műfajban végzett oktatásnak van egy másik veszélyes oldala is. A tagadás leírt formáján keresztül néhány cselekvésre, élethelyzetre hívjuk a gyermeket. De a „törölt” elöljárószó a tudatalatti mélyén az összes ilyen fogalmat közvetlenül ellentétessé változtatja (ez nyilvánvaló a fentiekből). Ennek eredményeként a fiatalember törékeny elméjében feloldhatatlan belső konfliktus bontakozik ki. Az eredmény hazugság, titkolózás, közvetlen konfliktusok gyerekek és szülők között. És ez a probléma-gubanc modern társadalmi valóságunk klasszikusává is vált.

Tehát valóban jó és érdemes a negatív szülői módszer? Természetesen az ellenzők kifogásolják, hogy csak egyoldalú mintát adtam, és számos példa van az ilyen nevelés jótékony hatására. Hadd tiltakozzam ez ellen. Ha az orvosok kiadnak valamilyen gyógyszert, amelyből a betegek 5 százaléka hatékonyan meggyógyul, és 5 százalékuk elkerülhetetlenül meghal, akkor az Egészségügyi Minisztérium engedélyezi ennek a gyógyszernek a tömeggyártását? Nem. Ellenkező esetben szándékos emberirtással kell vádolnunk a minisztérium felelős tisztségviselőit. Mi a helyzet a neveléssel, ahol folyamatosan (és a történelem bizonyos korszakaiban - exponenciálisan) kapunk bizonyos százalékban erkölcsileg rokkant gyerekeket? És nem mi, tanárok vagyunk az elsők, akik megkongatják a vészharangot, és azon gondolkodnak, hogy mivel menjenek a fiatalabb generációhoz?

Valóban, mivel menjünk a legközelebbi „holnapunkhoz”? Néha, hogy meglássuk a jövő útját, érdemes végigmenni a múlt útján. Ha felfedi az óegyházi szláv betűket, az első dolog, ami megakad a szemében, nem a szokatlan betűk és kifejezések. Meg fog lepődni, hogy régen az emberek soha nem használtak negatív példákat és ürügyeket. Az idősek megtanították a fiatalabb nemzedéket, hogyan éljen örömben, békében és szeretetben, hogyan viselkedjen milyen helyzetben, mit értékeljen és mire kell törekednie. Dalok és legendák születtek az utánzásra érdemes csodálatos emberekről. Valóban, ha a világ világos oldala erős és meggyőző, egyszerűen nincs helye benne a sötét oldalnak. A természetben pedig csak egyetlen módja ismert a sötétség legyőzésének: a fény felkapcsolása. A fény pedig pozitívum, ezek a jóság és igazságosság, szeretet és öröm, béke és nyugalom, nagyság és örökkévalóság, hősi erő és gyengéd szépség képei, amelyeket ki akarsz nyúlni, utánozni akarsz, amit szeretnél növekedni, adni és szaporodni az Univerzumban…

… Mi felnőttek a jövőnk felé nézünk. Mit adhatunk ennek a jövőnek? Ma már a válaszunkon múlik, hogy gyermekeinknek lesz-e jövője. Milyen képekkel töltjük meg a lelküket? Mit tanítsunk hinni? Mit fogunk célozni az álmaik és fantáziáik megvalósítására? Segíthetünk nekik most egy gyönyörű és örök világot rajzolni egy papírlapra, hogy holnap ezt a rajzot valóra válthassák?

(közzététel az "Oktatási Értesítő" folyóiratban)