Átállás a családi nevelésre, és megtagadható-e az iskolalátogatás

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Az Oktatási Minisztérium olyan projektet dolgozott ki, amely a családi nevelésre való átállásról szól.

A jogszabálytervezetek szövetségi portálján megjelent dokumentum szerint a gyermek szülői vagy törvényes képviselői dönthetnek az otthoni nevelésről, figyelembe véve a tanuló véleményét, valamint a pszichológiai, orvosi és pedagógiai bizottság javaslatait.

"A családi nevelés és önképzés formájában történő oktatás a középfokú és az állami záróbizonyítvány továbbadásának jogával történik az oktatási szervezetekben" - áll a magyarázó megjegyzésben.

A projekt készítői egy algoritmust is előírtak a családi oktatásra való átálláshoz azon dokumentumok listájával, amelyeket a szülőknek vagy gyámoknak kell beszerezniük és benyújtani az iskolai és önkormányzati hatóságoknak.

Megjegyzendő, hogy az otthoni oktatásra áttért gyermek bármikor visszatérhet az iskolába.

Videóriport – Lehetséges-e Oroszországban megtagadni az iskolába járást?

A fiam két évig tanult otthon: 5. és 6. osztályban. Letette a bizonyítványt, és nem kíván visszatérni az iskolába. Ez a szöveg családunk személyes tapasztalatait írja le, és azoknak szól, akiket a családi nevelés is érdekel.

Terminológia

Az otthonoktatást és a családi nevelést nem szabad összekeverni. Az otthoni oktatást csak egészségügyi okokból alkalmazzák. Ezután az iskola foglalkozik a gyermek oktatásával. A tanárok eljönnek az otthonába, maguk tanítják őket, maguk ellenőrzik, maguk állítják ki a bizonyítványokat.

A családi nevelés a gyermek nevelésével kapcsolatos felelősség önkéntes átadása az iskoláról a szülőkre. Ebben az esetben az iskola csak minősítést végez, de semmilyen módon nem vesz részt az oktatási folyamatban. A családi nevelésre való átálláshoz nem kell más ok, mint a szülők vágya.

Döntéshozatal

Először is elmondtam a rokonaimnak, hogy a fiamat szeretném átvinni a családi nevelésbe. Apa, nagymamák és nagypapák normálisan vették ezt a hírt, és beleegyeztek abba, hogy amennyire csak tudnak, segítenek. Aztán a legfontosabb komoly beszélgetést folytattuk a gyerekkel. Elmagyaráztam neki, hogy van lehetőség nem iskolába járni, ez a lehetőség sok erőt és elszántságot igényel majd tőlünk, hogy egyedül nem tudok megbirkózni vele, és a fő teher rá hárul. „Biztos vagy benne, hogy bírod? Még akkor is, ha nehéz? Készen állsz arra, hogy minden hétköznap becsületesen dolgozz, és ne vegyen ki szabadságot? És amikor azt válaszolta, hogy készen áll és megbirkózik, megszületett a döntés.

Bürokrácia és kezdet

A Sashkám általános iskolába járt, ahol csak négy osztály volt, majd a gyerekek leérettségiztek és más oktatási intézményekbe léptek. Ezért úgy döntöttünk, hogy az érettségi után nem megyünk többet iskolába. Felhívtam az otthonomhoz közeli középiskolát, és megbeszéltem az igazgatóval. Ezen a találkozón elmondtam, hogy szeretnék beíratni a fiamat az iskolába, és azonnal áttérni a családi oktatásra. Az igazgató átadta a szükséges jelentkezési lapokat (a CO-ba való felvételhez és átutaláshoz), én kitöltöttem. Megállapodtunk, hogy a diák évente egyszer bizonyítványt vesz (az iskola igazgatója és a szülők önkényesen választják meg a vizsga gyakoriságát), találkoztunk az igazgatónővel, aki megoldotta helyettünk a szervezési kérdéseket, és ennyi. Itt tartunk hivatalosan is a családi nevelésről. Utána még be kellett vinnem a kérelmet az Oktatási Osztályra, de ez pusztán bejelentési jellegű. Az osztály elmondta nekem a fiam jogait és lehetőségeit, és felajánlották, hogy segítséget kérek, ha bármilyen probléma adódik.

Pénzügyi kompenzáció

Az állam bizonyos összeget költ minden gyermek oktatására. Ha a gyerek családi nevelésben vesz részt, akkor ezt a pénzt nem az iskola kapja meg, hanem a szülők kapják meg. Itt sajnos az én tapasztalatom nem lesz hasznos. Valami homályos dolog van írva a modern kártérítési törvényekben, külön meg kell oldani a kérdést az osztállyal. És egyszerűen nem tettem meg. Elnéztük az állam pénzét, és a tanulmányainkra koncentráltunk.

A program tisztázása

Nincsenek egyértelmű listák arról, hogy a tanulónak milyen tudással, készségekkel és képességekkel kell rendelkeznie év végéig. A különböző iskolákban a különböző tanárok programja is eltérő. Ezért az év elején dönteni kell az igazoltatást lebonyolító pedagógusokról. A családi nevelésben részt vevő gyermeknek joga van az iskolai könyvtár használatára. Elvittük a tankönyveket, és megkérdeztük a tanárokat, hogy lesz-e elegendő tudásunk a könyvekből, vagy szükségünk van-e további forrásokra. Így saját frissített listánk van azokról a témákról, amelyeket egy éven belül tanulmányozni kell.

Kiképzés

Naptárt készítettem a tanévre. A szabadnapokat vasárnapra és hétfőre határoztuk meg. Az őszi-téli szünet egybeesett az iskolai szünidővel, a tavasziakat pedig el kellett halasztani, hiszen április végén kellett letenni a vizsgákat. A tantárgyak összes témakörének számát elosztottuk a munkanapok számával, és kiderült, hogy egy nap alatt átlagosan 2 új témát kellett végigjárnunk. A jövőben ez vezérelt bennünket. Egyes napokon többet (néha akár 8 témát is) teljesítettek, volt, ahol minden időt csak arra fordítottak, hogy megszilárdítsák az elmúltakat. Ezenkívül jogot adtam a gyermeknek háromszori hiányzásra - bármelyik nap megtagadhatta a tanulást, miután szabadnapot rendezett magának, de évente legfeljebb háromszor.

Menetrend

Az összes alanyt két csoportra osztották. Az első csoportba tartozott: matematika, orosz, angol és technológia. Ezek azok a tantárgyak, amelyekben a hallgatónak nemcsak ismereteket, hanem készségeket is el kell sajátítania. Az összes többi tudományág a második csoportba került. Az egyes csoportok beosztását eltérően állították össze. Az első két hétben csak matematikát és csak elméletet tanultak. Ezután az egyes napokra elkészített anyag alapján gyakorlati feladatokat készítettem. Ugyanezt tették az orosz nyelvvel is. Ezután a gyermek maga választotta ki, melyik tárgyat tanulja tovább. Így kiderült, hogy Sashának minden nap át kellett mennie az elméleten a második csoport valamelyik témájából, és gyakorlati feladatokat kellett megoldania az első csoportból. Ez napi két nagy óra – az egyik elméleti, a másik gyakorlati.

Tanulási folyamat

Fogunk egy tankönyvet, és felolvasjuk, néha én olvasom, néha azt. Ezután az olvasó saját szavaival újrameséli a témát, így világossá válik az olvasottak lényege. Ha további kérdések merülnek fel a folyamat során, az interneten választ találunk rájuk. Ezután meghatározzuk azokat a főbb gondolatokat és tényeket, amelyeket fel kell vázolni. Az első hónapokban megmondtam a fiamnak, hogyan és mit írjon le, aztán már megtanulta, hogy maga döntsön. Témától függően a jegyzetelés formáját választották - hol füzetet, hol füzetet, hol külön kartonkártyát használtak

Bekapcsolunk egy videóleckét (sok ilyen van az interneten), nézünk, megbeszélünk, jegyzetelünk

A tankönyvből veszek fel kérdéseket (a bekezdések végén lévőket) vagy záró tesztkérdéseket. Ezeket a kérdéseket a gyereknek adom, ő maga keres rájuk választ az interneten. Aztán részletesen elmond mindent, amit tanult. Összefoglalók

Az eltelt konszolidációja

A matematikát és az orosz nyelvet minden nap megszilárdították gyakorlati feladatok segítségével. Más tárgyakról a hét végén adtam egy kis tesztet a fiamnak. Néha az irányítás helyett egyszerűen átfutották a tankönyvet, elidőztek a legfontosabb tényeken, és még egyszer hangosan kimondták azokat.

Oktatók és asszisztensek

Csak külső segítséghez kellett folyamodnunk az angol tanuláshoz. A téma konkrét, itt kell a kiejtés, a hallgatás, a beszélgetés. Az ötödik osztályban ezek a foglalkozások oktatóval, a hatodikban a tanfolyamokon való részvétel voltak. Emellett a gyermek tanítási feladatai egy részét átruháztam más hozzátartozókra. Apa technológiával és testneveléssel foglalkozott vele, a nagymama oroszul beszélt.

Menetrend

Nincs szükség ütemezésre. Szabadúszóként dolgozom, a fiam szabadúszóként tanul, így nálunk se főnök, se egyértelmű határidők nincsenek. A gyerek ébresztő nélkül ébred, reggelizik, kifekszik és maga dönti el, mikor áll készen az iskolakezdésre. Természetesen minden szórakozás csak a napi tananyag teljesítése után áll rendelkezésére. Azt is ő választja, hogy hol kezdje – egyes tárgyakban elmélettel, máshol gyakorlattal. A tanulási folyamatban a tanuló kérésére bármilyen hosszúságú szünet megengedett. Az órákon lehet teát inni, sütit rágni, a lábát a fejére vetni – bármit. Ez nagyon klassz, és megfigyeléseim szerint egyáltalán nem zavarja a tanulmányaimat, csak segít.

Vizsgák

Egy hónappal a vizsgák előtt kérjük az iskolát, hogy intézkedjen a tanárokkal való egyeztetésről. Egyenként nem tartanak tovább 15 percnél. A konzultáción a tanár elmondja, hogy milyen formában lesz a vizsga, mely témákat érdemes kiemelni. Az értékelés, amelyet a gyermek a tanúsítás során kap, semmiképpen sem tükrözi valós tudását. Most már biztosan tudom. Ezért a fiamat egy céllal küldik vizsgákra - átmenni. Ezek a vizsgák sokkal nehezebbek, mint egy évre osztályzatokat szerezni a személyes képzésen, nem lehet csalni vagy szemrevételezni. Valójában ismernie kell a programot. De ettől sem kell félni. Sikertelen vizsga esetén ismétlés kerül kijelölésre, amelyre nyugodtan lehet felkészülni, már elegendő idővel és a tanári követelmények tisztázásával.

Idő és pénz

Minden nap 2-3 órát vett igénybe a tanulás. Hetente körülbelül fél órát töltöttem az ütemezéssel és a gyakorlati feladatokkal. Hihetetlen mennyiségű pénzt takarítanak meg az oktatói díjak ellenére. Egyáltalán nem vettem füzetet, albumot, tollat, ceruzát – két évre elegünk volt abból, ami az általános iskolában használaton kívül maradt. Tolltartó, aktatáska, műszak, ingek, nadrágok, kabátok, mellények – minderre most nincs szükségünk, ráadásul sok pénzbe kerül. Kényelmes farmerekkel és pólókkal érünk be. És persze nem kellett átadni semmit a függönyért, a biztonságért, a tanári ajándékokért és az iskolai élet minden egyéb öröméért.