A tabletta hatása a gyermek agyára

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

A szülők túlnyomó többsége, akik javaslataim szerint korlátozták gyermekeik táblagéphez, számítógéphez jutását, észreveszik, hogy a gyerekek észrevehetően nyugodtabbak, szorgalmasabbak lettek, megnőtt bennük az érdeklődés a könyvek, a rajz, az építőkockák, ill. hamar.

„Anna Viktorovna, olyan okos! Nézd – a táblagépben, a telefonban megtalálja a szükséges rajzfilmeket. A táblagépébe fejlesztő játékokat pumpáltunk, bármilyen logikai feladattal megbirkózik. Rejtvények? Nem, nem szereti őket, de csodálatosan gyűjti őket a tabletben! Könyvek? Hát persze, hogy próbáltuk olvasni, de nem hallgat, menekül… nem szereti a könyveket. Okos fiú, de nem akar gyerekekkel játszani. És aggódunk a beszédfejlődése miatt …"

Korszerű fiatal szülők jöttek el a konzultációmra, akik aggódnak 3 éves Mishutka beszédéért és érzelmi fejlődéséért. Nehéz szülés volt, az orvosok hipoxiát végeztek, ugyanakkor a gyermek életének első éve viszonylag biztonságos volt. Csak most rosszul aludtam. A hangszínproblémák kisebbek voltak. De általában minden rendben van, nem különbözött társaitól. És most észrevették, hogy a fiú nem beszél jól - a mondatok rövidek, a szavak száma korlátozott, és gyakrabban próbálja gesztusokkal megmutatni, mire van szüksége. Az orvosok az autizmust és a beszédfogyatkozást is kimondták, mások azt mondták, hogy minden rendben van, várni kell 3, 5-4 évig.

És gyakorlati munkámban nagyon sok ilyen eset van. A gyerekek nem szeretnek kockákkal játszani, nem szerelnek mozaikot, nem érdeklődnek a könyvek iránt. De a szülők legnagyobb örömére elképesztően gyorsan oldják meg a rejtvényeket a táblagépen. A szülők pedig minden lehetséges módon támogatják őket ebben, gyakran anélkül, hogy belegondolnának, mennyit ártanak babájuknak. Mi ez a kár? Mindenekelőtt a táblagép, valamint a számítógép és a tévékészülék tagadja a gyermek saját kognitív tevékenységét. Nem kell neki semmit kitalálnia, nem kell megpróbálnia megváltoztatni valamit, valahogy befolyásolni a játék menetét. Minden adott. Csak egy bizonyos algoritmust kell követnie, vagy akár csak a képernyőre kell néznie, ahol nem is kell megpróbálnia lekötni a figyelmét, mert a fényes, telített, gyorsan változó képkockák maguk is lekötötték a figyelmét. Gondolj csak bele, mivel fenyegethet a jövőben. Olyan ember nő fel, akinek nem kell aktívnak lennie, akiért mindig dönt valami vagy valaki.

Másodszor, a gyermeket nem érdekli a való világ. Érdekelni fog egy gyereket, aki ujjával piramist állít össze a képernyőn, egy közönséges piramis, kockák? Valószínűtlen. A való világban nincsenek ilyen élénk színek, nincsenek vicces és vidám mesefigurák, nincs taps és nincs zene, miközben a következő gyűrűt megfelelően leengedik a piramisra. A gyermek kezdi a való világot kínosnak, unalmasnak látni. Megnézted, mit csinálnak most az iskolások a tanítási órák közötti szünetekben? Beszélnek, taknyoskodnak, vagy esetleg szaladgálnak az osztályteremben? Nos, talán szerencsére néha még futnak. De többnyire mindenki a saját kütyüjével ül. Miért? Mert a gyereket jobban érdekli a virtuális világ, mint a valós.

Harmadszor, az érzelmi-akarati és a beszédfejlődés szenved. Ez különösen akkor szembetűnő, ha a tabletta 2-4 éves gyermek kezébe kerül. Annak következtében, hogy a való világ érdektelenné válik, egyre inkább a kommunikációt, az emberekkel való interakciót, az elektronikus játékok fejlesztését részesíti előnyben. És akkor az óvoda pedagógusai megjegyzik, hogy a gyerek nem igyekszik játszani a gyerekekkel, és maguk a szülők is látják, hogy gyermekük többnyire egyedül játszik a játszótéren. És hogyan lehet másként fejleszteni a beszédet, ha nem a másokkal való kommunikáció formájában? Kiderült tehát, hogy egy modern, 3 éves gyerek képes megtalálni a neki szükséges játékot anyja telefonjában, de nem tud felmenni egy másik gyerekhez játékot kérni tőle. Jelenleg nem foglalkozom az autizmus spektrumzavarral küzdő vagy a fejlődésben lemaradt gyerekekkel. Normatívan fejlődő, illetve kisebb fejlődési fogyatékos gyerekekről beszélek.

Térjünk vissza Misha fiúhoz. Hiba lenne azt gondolni, hogy a táblagép a hibás. A szülés alatti hipoxia, tónus- és alvászavarok az első életévben azt jelzik számunkra, hogy bizonyos agyi struktúrákban, nevezetesen a kéreg alatti struktúrákban hiányosságai vannak, amelyek az érzelmek és a kognitív funkciók fejlődésének alapját képezik. Vagyis fejlődési rendellenességhez megvannak az előfeltételei, minden más pedig azon múlik, hogy a szülők mennyire tudnak neki fejlesztő környezetet szervezni. A kéreg alatti struktúrák telítéséhez a gyermeknek két alapvető dologra van szüksége: mozgásra és érzékelésre. Szenzomotoros szféráját a lehető legjobban kell táplálni. A gyereknek futnia, ugrálnia, másznia kell, és nem csak ugyanazt a csúszdát kell felmásznia, hanem lehetőleg sziklákra, hegyekre, fákra (természetesen apa, anya támogatásával). Pocsolyák, sár – furcsa módon a gyereknek is szüksége van rá. Nemcsak száraz homokkal kell játszania, hanem nedves homokkal is. Minél változatosabbak az érzések, minél több a mozgás, annál jobban fejlődik az alkéreg, annál fejlettebb lesz a gyermek. Mit csinál egy tabletta? Az alkéregből lop. És általában minden korai fejlesztési tevékenység, amely az olvasáshoz, íráshoz, idegen nyelvek tanulásához kapcsolódik - mind ellopják az alkéregből. Mert az olvasás, írás, nyelvek nagyon energiaigényes tevékenységek. Ezeket a fedő struktúrákon, nevezetesen az agykéregen keresztül hajtják végre. Abban az időszakban pedig, amikor a gyermeknek ki kell fejlesztenie a kéreg alatti területet (mozgások + érzések), tablettát használunk a kéreg fejlesztésére (olvasás, írás, idegen nyelvek). Az agy energiaforrásai pedig korlátozottak. Ha egy gyermeket 3 évesen tanítunk angolul táblagépen (és nem csak táblagépen), ezáltal erőforrásokat veszünk el az alkéregből, és a kéregig juttatjuk őket. És vissza fog kísérteni, ha nem most, akkor később.

A szülők túlnyomó többsége, akik javaslataim szerint korlátozták gyermekeik táblagéphez, számítógéphez jutását, észreveszik, hogy a gyerekek észrevehetően nyugodtabbak, szorgalmasabbak lettek, megnőtt bennük az érdeklődés a könyvek, a rajz, az építőkockák, ill. hamar. Csak ki kell várnia azt a pillanatot, amikor a gyermek megköveteli tőle, hogy kapcsolja be a rajzfilmet, ne engedjen a manipulációinak, ne féljen a dührohamaitól. És ha kibírja, meglepődve tapasztalja, hogy a szemünk láttára változik, és jobbra változik.