Ilyen oktatással nem lesznek többé gyáraink, technológiáink

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Amikor a privatizáció megtörtént, mindenki hallgatott. A kommunisták vizet vettek a szájukba. Cikkeket írtam újságokba, beszéltem a rádióban, a televízióban, és elmentem az Állami Dumába. Ilja Konsztantyinov helyettes elolvasta a papíromat, megdicsérte, és azt mondta, hogy nem lehet mit tenni, Jelcin aláírja a rendeleteket. Jelcin valóban aláírt rendeleteket…

Ekkor hirtelen mindenki rájött, aztán elhallgattak. Azonban még csak nem is hallgattak el teljesen. Emlékszem, a tévéstúdióból jöttem, és a feleségem sírt. Hívásokat kapott a dühös közönségtől, akik arra vágytak, hogy fejenként két Volgát kapjanak, és pártapparacsiknak nevezett, akit a fülénél fogva kirángattak a vályúból. Amikor a gyárakat bezárták, a technológiákat fillérekért adták el, a berendezéseket pedig kidobták – a közvélemény hallgatott.

Az oroszok általában nagyon lassan gondolkodnak.

Valójában nem a privatizáció a legrosszabb, ami velünk történt. Ha egyszer fel tudtunk építeni egy üzemet és kifejlesztettünk hozzá egy technológiát, akkor másodszor is megtehetjük. Partnereink pedig tisztában vannak ezzel. Ezért most egy új reformot hajtanak végre, amelynek célja, hogy Oroszországnak soha többé ne legyenek gyárai, technológiái vagy fejlődő gazdaságai.

"Az iskola abban a formában, ahogy most van, a memorizálás alapján 2020-22-re nem folytathatja tevékenységét" - mondja Yaroslav Kuzminov, a Közgazdasági Felsőoktatási Iskola rektora. Véleménye szerint nem lehet visszatérni a szovjet oktatási rendszerhez, át kell térni a memorizálásról a "kompetenciákra" …

Itt egy kitérőt kell tennem. Az ártatlan emberek könnyen engednek a megtévesztésnek, követik a bűvész vagy élesítő rossz kezét, ami a kártyát helyettesíti, a másik viszont látványos, figyelemfelkeltő gesztusokat ír le. A kedves honfitársaknak nagyon tetszett Csubajsz „két Volgáról” szóló mondata, a többire nem figyeltek. Később Anatolij Boriszovics bevallja a megtévesztést, elmagyarázza, mi volt a privatizáció valódi célja, de már késő lesz.

Ha a körülmények arra kényszerítenek, hogy éles kártyával kártyázz, rendkívül koncentráltnak kell lenned. A "The Great Shu" című lengyel film főszereplője a játék kritikus pillanatában kinyitott egy üveg pezsgőt. Az áldozat figyelmét a másodperc törtrészére elterelte egy taps, és ez elég volt ahhoz, hogy a tettes kártyát váltson.

Amikor Kuzminov azt mondja, hogy a „memorizálást” fel kell cserélni a „kompetenciák elsajátítására”, el lehet ragadni a szójátékoktól, és kihagyni a lényeget: sem az iskola, sem az egyetem nem tanítja többé a gyerekeket.

Amikor elvitték tőlünk a gyárakat és a gyárakat, akkor "két Volgáról" beszéltek. Amikor a tudást elveszik a jövő generációitól, akkor „kompetenciákról” beszélnek. Maga a szó nem rossz, de az oktatási reform ideológusai kizárólag balekok válására használják.

Igen, persze jó lenne, ha nemcsak tudást, hanem készségeket, képességeket (kompetenciákat) is kapnának a tanulók. Ehhez finanszírozni kell a megfelelő eszközök beszerzését, növelni kell a gyakorlati képzés óraszámát. Valójában ennek az ellenkezője történik: a valódi laboratóriumi órákat felváltja a kitalált „önálló munka”.

Berendezéseket nem vásárolnak, nemhogy évekre vagy évtizedekre. Ehelyett papírokat, papírokat, dolgozatokat írnak. Hadd mondjak egy példát. A fizikai és kolloidkémia munkaprogramjában azt mondták, hogy kompetenciákat írjak. Az egyik így hangzik: "a kísérletek eredményeinek általánosításának és statisztikai feldolgozásának képessége, következtetések és javaslatok megfogalmazása". Csak kérem, ne kérdezze, miért van így megírva, nem tudom, kérdezze meg Jaroszlav Kuzminovot.

A „kompetenciákkal” kapcsolatos minden aggodalom abból fakad, hogy számos nevetséges dolgozatot írunk. A végzős hallgatóm nem végez kísérletet, nem ír cikkeket, én magam csinálom. Három éve, reggeltől estig dolgozatokat ír és frissít a diploma megszerzésére, "kompetenciamátrixokat" alkotva.

Amikor az oktatási reform ideológusai a "memorizálás" elleni küzdelemről beszélnek, akkor nyilvánvalóan hazudnak. Ennek az ellenkezője igaz. A hagyományos kérdésekkel és jegyekkel járó vizsgákat felváltja a tesztelés, mind a kérdéseknek, mind a helyes válaszlehetőségeknek a hallgatók rendelkezésére kell állniuk. A reformok ideológusai tehát arra késztetik a hallgatókat, hogy memorizálják, de ne a tantárgy alapjait, amiket még valahogy meg lehetne tapasztalni, hanem a tesztkérdések egyik válaszát.

Igaz, pimaszul megsértem Kuzminov utasításait, régimódi módon kérdezem a diákokat. Emiatt azt hiszem, hamarosan kirúgnak.

Egyébként az elbocsátásokról. Tanszékünk az elmúlt években felére csökkent, mert a valós órákat felváltotta a kitalált „önálló munka” óra. De ez még nem a legrosszabb. Bevezetik a "távoktatást". Az egyetem kirendeltségeit regionális központokban nyitják meg, a hallgatók otthon önállóan tanulják a témát, és valahol vizsgáznak is. Egyáltalán nem látjuk őket.

És most a legérdekesebb: a távoktatást (vagyis egyet sem) még az egészségügyi intézmények is intenzíven megvalósítják!

Akit még nem rúgtak ki, az le akarja adni magát. Egy szaratovi hölgy azt írta, hogy nem tekintélyes professzornak lenni. Megszépíti a valóságot. Kár professzornak lenni, mert valódi munka helyett hackwork-re kényszerülünk.