Napi tizenkét perc beszélgetés

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

De amit egykor magától értetettek, az ma már nem így van, és amikor egy vezető német egészségbiztosító nemrégiben úgy döntött, hogy kiad egy könyvet a szülőknek „Beszélj velem!” címmel, amelynek célja, hogy arra ösztönözze őket, hogy beszéljenek gyermekükkel, nem viccelt. Ennek oka nyilvánvaló: minden harmadik-negyedik gyerek beszédfogyatékos gyerekek speciális iskolájában történő oktatása az egészségpénztár számára megfizethetetlen lenne, nem beszélve arról, hogy nem lenne elegendő szakember az ilyenek ellátására. egy beáramlás. Ezért minden megfigyelő egybehangzó véleménye: a megelőzés szükséges!

És ehhez tudnia kell, hogy mi okozta ezt a jelenséget, és kiderül, hogy ennek számos oka van. A sajtónak adott interjúban, valamint az említett könyv mellékletében szakértők, például Manfred Heinemann foniáter és Theo Borbonus (a wuppertali beszédfogyatékos gyerekek iskolájának vezetője) ragaszkodnak ahhoz, hogy a beszédfejlődés fokozódjon. a rendellenességeket nem annyira orvosi tényezőkkel kell összefüggésbe hozni, hanem a megváltozott társadalmi-kulturális feltételekkel, amelyek között a mai gyerekek felnőnek. Az orvosi okok miatti hallássérülések természetesen némileg növekedtek – mondja Heinemann –, de ennek ellenére a fő okként az orvosok egyöntetűen a családok egyre nagyobb csendjét említik.

A szülőknek „ma kevesebb idejük jut gyermekeikre: átlagosan egy anyának napi tizenkét perce van a normális beszélgetésre a gyermekével” – mondja Borbonus

„A magas munkanélküliség, a verseny és a racionalizálás által támasztott megnövekedett nyomás, a társadalombiztosítási rendszerek fájdalmas kudarcai” – folytatja – „mindez nyomottabbá, szótlanabbá, közömbösebbé teszi az embert.” Heinemann szerint a tanárok és a szülők már nem tudnak megbirkózni a hirtelen társadalmi változásokkal, a válással kapcsolatos stresszekkel és konfliktusokkal, az egyszülős családokkal és szakmai problémákkal.

A televízió károsítja a beszédfejlődést

A gyermekek beszédfejlődését leginkább károsító tényező azonban a televízió, amely egyre több időt vesz igénybe mind a szülőktől, mind a gyerekektől. A nettó nézési idő (amit nem szabad összetéveszteni a jóval hosszabb tévézési idővel) 1964-ben átlagosan napi 70 perc volt Németországban, 1980-ban a felnőtteknél ez a szám két órára emelkedett, 1998-ban pedig a határig kúszott (ismét a felnőtteknél) 201 perc egy nap. Ez körülbelül három és fél órás „rádiócsendnek” felel meg szülő és gyermek között.

A családi beszélgetések pedig teljesen lehetetlennek bizonyulnak, ha az aranyos gyerekeket is megajándékozzák saját tévével. A kényszerű elszigeteltség arra kényszeríti őket, hogy érezhetően növeljék tévéfogyasztásukat, amint azt a statisztikák is mutatják.

A három és tizenhárom év közötti gyerekeknek, akiknek nincs saját televíziójuk, napi 100 percnyi nézési idejük van, míg a saját tévével rendelkező gyerekeknek több idő jut. 1999-ben Inga Mor, akit a "Free Berlin" rádióállomás felhatalmazott a fiatalokkal való munkára, arra a következtetésre jutott: "A gyerekek saját televíziójukkal minden nap több mint három és fél órán keresztül néznek műsorokat." (Elgondolkodtató, amikor azt mondja, hogy ezek a gyerekek az esti és éjszakai műsoraikon a felnőtt műsorokat nézik a legjobban!)

Különösen borzasztó, hogy 1998-ban ez már a legfiatalabb gyerekeket (3-5 éves korig) érintette - a napi két-négy órától tévézőket 10,3%, további 2,4% négy-hat órás műsorszámot, ill. több. Heinemann ezzel kapcsolatban megjegyzi: "De ezek a gyerekek információink szerint videókat is néznek, és zsebben lévő elektronikus játékon vagy számítógépen is játszanak." Hozzá kell tenni: és csak beszédzavaraik vannak, amelyeket komolyan kell kezelni.

Mindeközben a gyerekek beszédfejlődését semmiképpen sem csak a tévé képernyője előtti csend rontja. Heinemann rámutat, hogy ebből a szempontból a televízió a "vizuális információ túlsúlyával" maga is káros a gyerekekre nézve.

„Még a gyerekműsorok is – panaszkodik – sokszor teljesen távol állnak a valóságtól, a gyors keretváltások pedig nem adnak lehetőséget a gyereknek arra, hogy megfelelően követni tudja a cselekmény menetét. A programok gyakran sztereotipikusan épülnek fel, ezért semmilyen módon nem ösztönzik a gyermeket saját képzeletének és kreatív képességeinek fejlesztésére. Ráadásul a magánműsorszolgáltatókat uralják az akciófilmek és az erőszakos jeleneteket. Ezért a gyerekek beszéde a társaikkal való játékban ritka lesz - a képregényekhez hasonló felkiáltásokra, összefüggéstelen frázisdarabokra és nevetséges hangutánzatokra korlátozódnak, amelyek robotmozgással kísérik őket.

De a tévéképernyő nem csak a beszéd és az artikuláció kialakulását zavarja. Megakadályozza mind a spontán, kreatív játékot, mind a természetes mozgást, így megakadályozza, hogy a gyerekek megadják a motoros készségek és érzékszervek fejlesztéséhez szükséges ingereket. A környezetből érkező változatos ingerek hiánya az agyi funkciók kialakulásának hiányához vezethet – figyelmeztet Borbonus –, ezzel együtt a kreativitás, a képzelet és az intelligencia szenved.

A tudós sok éves pedagógiai tapasztalata alapján megállapítja, hogy a mai gyerekeknél az elsődleges stimuláló ingerek hiánya miatt egyre nehezebben alakulnak ki a belső és külső állapotok - melegség, egyensúly, mozgás, szaglás - érzékelésére szolgáló funkciók, érintés és ízlelés. Ezt a hiányt csak súlyosbítja, hogy a nagyvárosokban hiányoznak a játszható játszóterek és az ösztönző környezet. Ezért a Borbonus olyan környezet kialakítását szorgalmazza, amely serkenti a gyermekek fejlődését. „Elengedhetetlen az emberi melegség, a játék és a mozgás” – mondja a következtetés.