Információáramlás menedzsment. Gyermeknevelés rajzfilmekkel

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Figyelmébe ajánljuk a Teach to Good projekt harmadik előadását az „Egyén információbiztonsága egy agresszív tömegkultúrában” (14+) tanfolyamból. 2017 májusában, Taganrogban, a Józan ülésen olvasták fel. 1. előadás. 2. előadás.

Információáramlás menedzsment

A harmadik előadást néhány elméleti pont megismétlésével kezdjük, amelyeket már tanulmányoztunk. Ahhoz, hogy egy agresszív tömegkultúrában biztosítsa információbiztonságát, képesnek kell lennie önmaga menedzselésére. Bármilyen menedzsment mindig konkrét célok jelenlétét jelenti. Ezért az első dolog, amit meg kell tennie, hogy készítsen egy listát azokról a konkrét célokról, amelyek elérésére törekszik, és kezdje el értékelni minden cselekedetét abból a szempontból, hogy közelebb visznek-e ahhoz, amit akar, vagy sem. (1.2. dia) … Valójában ez lesz az úgynevezett tudatos élet.

De ha néhány apró vagy kizárólag kereskedelmi érdeket helyez az első helyre (autó, lakás stb.), akkor az élet, bár tudatos lesz, nem valószínű, hogy boldog lesz. Ezért fordítson elég figyelmet erre a kérdésre, hogy valami igazán fontosra törekedjen. Ahogy látóköröd fejlődik, és esetleg belső tulajdonságaid is változnak, valószínűleg a célok is változnak, tükrözve a fejlődésedet – ez normális és természetes folyamat. Amellett, hogy megtanultunk tudatosan élni, a korábbi előadásokon megtanultuk, mi is az a tudatos információérzékelés. (2.2. dia), és nagyra értékelte a modern televízió és mozi által kínált tartalmat is. Ugyanakkor, ha a mozi szféra természetében sokrétű, és sok rossz és elég sok jó is van benne, akkor a modern televíziózás az esetek 90 százalékában rendkívül romboló hatású, különösen, ha a központi televíziós csatornák.

1. Televízió

Ezt a diát tekintve próbáljunk választ adni arra a kérdésre, hogy nézzünk-e ma tévét. Azt gondolom, hogy mindenki, akinek személyes céljai között szerepel egy „erős és egészséges család létrehozása” tétel, egyetért azzal, hogy a TV-t a jelenlegi helyzetben jobb eltávolítani a házból, vagy csak monitornak használni. A dia azt is bemutatja, hogy a televíziós dolgozók ma nagyrészt felelősek a népesség erkölcsi szintjének hanyatlásáért, majd a válások, az elhagyott gyerekek és sok más negatív társadalmi jelenség statisztikáinak növekedéséért, hiszen az általuk kialakult kép az emberek fejében. a nézők közvetlenül befolyásolják viselkedésüket. Fontos szempont, hogy a televízió mindenekelőtt egy olyan eszköz, amely önmagában sem nem rossz, sem nem jó, hanem azok a célok teszik ilyenné, amelyek elérésére használják. A célokat pedig konkrét személyek határozzák meg, akik felelősek a televízióval megtöltött tartalomért. Ezért, ha megtagadjuk a tévézést, ne hagyjuk abba a tévécsatornák politikájának befolyásolását, például azzal, hogy kapcsolatba lépünk a hatóságokkal, vagy ugyanazokban a talkshow-kban beszélünk, és elmondjuk az igazságot a józan életmód fontosságáról. Nyilvánvalóan nem lehet elszigetelni magát minden negatívtól, ezért minden józan embernek az a feladata, hogy megpróbálja jobbá tenni a környező információs környezetet.

Ezt a gondolatot leginkább a következő aforizma tárja fel: „Nagyon könnyű nem nézni a tévét – egyáltalán nincs. Az a baj, hogy folyamatosan a nézőkkel kell foglalkoznod. A statisztikák pedig azt mutatják, hogy a televízió ma is az ország lakosságának 60 százalékának a fő információforrás, ami azt jelenti, hogy meghatározó szerepet tölt be a társadalmi folyamatok irányításában. Ráadásul a közönség jelentős része az internetre váltva továbbra is ugyanazokat a televíziós tartalmakat fogyasztja ott. Amikor úgy dönt, hogy „eltávolítja a tévét a házból”, elkezdi kezelni az információáramlást. Mi történik ebben a pillanatban? Meghatároz egy állandó információcsatornát, amely hatással van rád, meghatározza ennek a befolyásnak a céljait, összehasonlítja azokat személyes életének irányelveivel, és meghozza a legjobb döntést ebben a helyzetben - teljesen abbahagyja a tévénézést. Egyesek egy ilyen elemzés elvégzése után úgy döntenek, hogy például csak híreket néznek a TV-ben vagy bizonyos műsorokban. De valójában még ebben az esetben is világlátásuk jelentős részét Konstantin Ernst és a hozzá hasonlók kezébe adják, mert a tévécsatornák vezetése határozza meg a nézők által megismert hírek körét. Nagy valószínűséggel a legfontosabb ebben az esetben vagy elhalad a tömegközönség figyelme mellett, vagy úgy, hogy azt rosszul fogják fel.

Tehát az információáramlás-kezelés a következőket tartalmazza:

1. Az Önt érintő információáramlások azonosítása (TV, zene, filmek, magazinok stb.)
2. Ennek a hatásnak a céljainak meghatározása ("mit tanít", vagy milyen ötleteket hirdet az információforrás)
3. Az azonosított befolyás összehasonlítása az Ön céljaival (mennyire hasznos vagy káros a hozzám érkező információ)
4. A csatornához / információforráshoz való hozzáállásának kialakítása (teljes visszautasítás, időszakos megtekintés, rendszeres tanulmányozás stb.)

Hogy teljesen lezárjuk a kérdést a televízióval, nézzünk meg egy reklámnak szentelt videót, amely már a televízióban való jelenlétével is jelentősen befolyásolja a klipgondolkodás kialakulását a nézők körében.

2. Operatőr

Most pedig foglalkozzunk a második előadás témájával – filmekkel és tévésorozatokkal. Figyeld őket vagy sem, és ha megnézed, akkor hogyan győződj meg arról, hogy az eltöltött idő hasznos, vagy legalábbis nem káros? Múltkor megtudtuk, hogy moziba menni egy véletlenszerű filmre, amelyről semmit sem tudsz, vagy minimális információt kaptál a reklámból, olyan, mintha lottóznál, amelyben 4-ből 3-ban veszítesz. A saját pénzedért be fogják hülyíteni. Mi a teendő ebben a helyzetben? Két megközelítés létezik.

Az első proaktív: nem kell véletlenszerű filmeket nézni. Mielőtt moziba menne vagy letöltene egy filmet, tanulmányozza át a rendelkezésre álló információkat. Ez lehet az Ön által megbízott webhelyeken található internetes értékelések megismerése, valamint a barátoktól és ismerősöktől kapott információk vagy ajánlások. Azonban, mint arról a második előadásban beszéltünk, a filmkritika modern rendszere úgy épül fel, hogy a legtöbbet hozza ki az emberek elméjéből, és elvonja a figyelmet az eszméket és értékeket érintő főbb kérdések megvitatásáról. a mozi népszerűsíti. Ugyanebből az okból kifolyólag a legtöbb barátja nem tudja, hogyan értékelje a filmeket, és nagy valószínűséggel ajánlani fogja Önt, beleértve az őszintén megalázó filmeket is. Ennek eredményeként, akár tetszik, akár nem, néha találkozni fogsz olyan filmekkel, amelyek "rosszra tanítanak", és ilyenkor meg kell valósítani a filmművészet második megközelítéseamelyet konvencionálisan nevezhetünk "fogékonyság" … Minden alkalommal, amikor egy ártalmas, pusztító filmbe botlik, választás elé kell állítania - "hallgatni" vagy "méltósággal válaszolni". Csendben maradni azt jelenti, hogy mindent úgy hagy, ahogy van, anélkül, hogy bármilyen módon reagálna az Ön ellen végrehajtott információs támadásra. A megfelelő válasz azt jelenti, hogy elmondjuk másoknak, miért káros ez a film, és milyen ötleteket hirdet. Hogyan lehet ezt a legjobban megtenni - személyesen fejezze ki véleményét annak, aki a filmet ajánlotta Önnek, vagy írjon megjegyzést az oldalára a közösségi hálón, vagy készítsen részletes értékelést a Teach Good projektről - mindenki maga dönti el, saját maga alapján. életkörülményei és annak megértése, hogy cselekedetével mások javára vált, és nem csak egy rossz film reklámja lett. A benyomásait azonban akkor is meg kell osztania, ha a film jó volt, hogy kifejezze háláját a kép készítőinek, és ajánlja másoknak is. A legfontosabb, hogy a filmek ismertetésekor mindig a mozi által hirdetett ötletekre kell összpontosítani, hogy másokat is arra ösztönözzünk, hogy helyesen értékeljék a filmeket abból a szempontból, hogy megválaszolják a "mit tanítanak?" Ilyen tudatos és felelősségteljes hozzáállással aligha tudsz heti egy-két filmnél többet megnézni, de mindenesetre hasznosan eltöltött idő lesz számodra és a körülötted élők számára. Ha megszokta, hogy naponta több TV-sorozat epizódját nézze meg, akkor ez az elvesztegetett idő valószínűleg többet árt, mint használ.

Javaslatok filmnézéshez:

1. Heti 1-2 filmnél többet ne nézz meg
2. Mielőtt megnézné, olvassa el a filmre vonatkozó információkat
3. A megtekintés során azonosítsa a film által hirdetett főbb gondolatokat, válaszoljon a "mit tanít" kérdésre?
4. Írja meg véleményét a filmről, feltárva az általa hirdetett jelentéseket, oktatási összetevőjét

Modern animáció és szülői nevelés rajzfilmekkel

Ha a filmekkel bizonyos értelemben joga van „rulettezni”, időszakosan negatív tartalomra jutni, akkor a gyerekek és a rajzfilmek esetében ez a megközelítés már nem elfogadható. Mi a rajzfilm egy gyereknek? Valójában az őket körülvevő világ modellje, így a gyerekek hajlamosak nagyon aktívan utánozni, amit a képernyőn látnak. Emiatt nagyon aktuálissá válik az a kérdés, hogy mit hoz a rajzfilm a gyermekeknek fényes lelkükben - relevánsabb, mint ugyanaz a kérdés, de a felnőttekkel kapcsolatban. Az élet első 5-7 évében a gyerekek, mint a szivacsok, magukba szívnak mindent, amit a körülöttük lévő világban látnak, és ebben az időszakban alakul ki a gyermek személyisége.

A gyermekkor fontos jellemzője, hogy hiányzik az értelmesen tudatos, kritikus attitűd mindazokhoz az információkhoz, amelyek bekerülnek a pszichébe, vagyis a legtöbb esetben közvetlenül a tudatalattiba jutnak át, és azzá a téglává válnak, amely alapján a gyermek jövőbeli világképe kialakul. valamin alapszik. A gyermek további fejlődése attól függ, hogy ezekben az években milyen alapokat raknak le. 7 éves korukra a gyerekek a legtöbb információt non-verbális kommunikációs eszközökön keresztül kapják: statikus és dinamikus képek, érzelmek és intonáció, gesztusok, arckifejezések stb. Csecsemőkorban (0-1 éves korig) az információforrás a szülők, különösen az anya. Kora gyermekkorban (1-3) a szülők segítői maradnak a gyermeknek: elkezdi aktívan felfedezni a világot és … rajzfilmeket nézni. Óvodás korban (3-7 éves) a gyermek a rajzfilmek aktív fogyasztójává válik, mivel elsajátította a beszédet, elsajátította az alapvető viselkedési sztereotípiákat, fizikai függetlenség van a szüleitől. Minden rajzfilm kitágítja a gyermek világának határait, belemerül egy új valóságba, új területeket vezet be. És itt a lényeg az, hogy ez a valóság mennyiben felel meg a gyermek életkorához kapcsolódó érdekeinek. Amennyire érti, miről szól ez a cselekmény, miről akartak mesélni neki. Fontos az események logikai kapcsolata, hogy a gyermek mennyire tudja azt nyomon követni, tudja-e a gyermek a maga által látott eseményeket összekapcsolni és ok-okozati összefüggéseket létesíteni, megérteni, miből jön. A gyermek készenléte arra, hogy a képernyő előtt üljön, nyilvánvalóan nem elég ahhoz, hogy egy rajzfilmet pozitívan értékeljen.

A modern gyerekeknek készült rajzfilmek időtöltésük nagy részét foglalják el. Ennek több oka is van:

• A rajzfilmek maguk is érdekesek a gyermek számára életkori sajátosságai miatt;
• A modern rajzfilmek készítői minden rendelkezésükre álló eszközt bevetnek, hogy a gyerekeket a tévében tartsák (humor, élénk színek, dinamizmus stb.);
• Sok szülő könnyebben hagyja a tévénél gyermekét, mint játékokat, szórakozást találni neki, segíteni a fejlődésében és részt venni a fejlődésében.

Ezen okok miatt a nevelési, megismerési és fejlesztési funkciók különösen a rajzfilmeket és általában a tévéképernyőt töltik be, mivel nincs garancia arra, hogy a gyermek csak rajzfilmet fog nézni. Most pedig nézzük meg, milyen tulajdonságokat nevelnek fel a gyerekekben a modern rajzfilmek?

A modern animáció fő hátrányai:

• Túl sok agresszió és erőszak a képernyőn. Túl részletes jelenetek véres harcokról, gyilkosságokról, a halál attribútumainak bemutatásáról (koponyák, temetők). A főszereplő gyakran agresszív, és árthat másoknak. A gyermek ezután utánozni tudja az életében tapasztalható rajzfilmszerű kegyetlenséget.
• Teljes büntetlenség. A karakter rossz cselekedetét nem büntetik, sőt néha üdvözlik. A gyermekben kialakulhat egy sztereotípia az engedékenységről.
• Homályos elképzelések a jóról és a rosszról. Nincs egyértelmű határ a jó és a rossz között. A fekete fehérnek, a fehér pedig feketének tűnik, és néha egyáltalán nincs él, és mindent ártatlan individualizmusnak tekintenek. Még egy pozitív karakter is képes rossz cselekedetekre jó célok érdekében.
• Felruházni egy nőt férfias megjelenési és jellemvonásokkal és fordítva. Ez tükröződik a karakter viselkedésében, öltözködésében, szerepében. A rajzfilmekben szereplő nők gyakran egyértelműen szexuális érdeklődést mutatnak a férfiak iránt, ezt minden lehetséges módon megmutatják és bemutatják a képernyőn. Ráadásul a rajzfilmek gyakran hozzájárulnak az anya- és az anyaság imázsának helytelen kialakításához.
• Korai szexuális nevelés. Ez idő előtt megnyitja a késztetések szféráját a gyermekben, amelyre a gyermek még funkcionálisan, erkölcsileg és fizikailag nincs felkészülve. A jövőben ez a családalapítás és az utódnemzés nehézségeit eredményezi.
• Túlzott humor és hülyeség. Először, az rossz humor, amikor a röhögés válik megszokottá. A pozitív hősök örvendeznek a gonosz felett, arrogánsan gúnyolják egymást. Másodszor, humor a bűnök felett. Ebben az esetben a satu vonzóvá válik. De mivel a gyermekben nem fejlődött ki a kritikai gondolkodás, már nem tudja újragondolni a humoron keresztül kialakított attitűdjét, és a bűnt normaként érzékeli. Harmadszor, ez túlzott humor. Manapság a modern rajzfilmekben mindenen nevetnek és mindenen kigúnyolnak - főleg ami hagyományosnak számít. Így valósul meg a hülyeség kultusza; a komolyság és a felelősség hiánya ugyanazt az élethez való hozzáállást vonja maga után. A humor és a nevetés erőteljes pszichológiai védekezés, amely a leértékelés mechanizmusán keresztül működik, és lekicsinyli a nevetséges tárgy jelentőségét. Természetesen nem kell a másik végletbe rohanni, és teljesen eltávolítani a humort. De a rengeteg humor azt sugallja, hogy a vicces jelenetek kompenzálják a film egyéb lényegi jellemzőinek rovására létrejövő érdeklődés hiányát (például a jó és a rossz bemutatásának eredetisége, olyan ötletek jelenléte, amelyek túlmutatnak a kielégítő fiziológiai szempontokon). és a mindennapi szükségletek).

Néhány hátránya a rajzfilmek képi oldalának:

• A másodlagos szexuális jellemzők túlzott hangsúlyozása. A női külső megjelenés hangsúlyos: a mellkas, a derék és a csípő egyértelmű domborítása - ami felkelti az érdeklődést.
• Fokozott dinamizmus … A túl dinamikus és fényes villanású jelenetek tévéképernyőn való nézése túlizgatja a központi idegrendszert, és nagyban hozzájárul a nézők klipgondolkodásának kialakulásához.
• Naturalizmus, amikor az élettani folyamatokat szándékosan aláhúzzák: sebek, váladékozás (csomók, nyáladzás), izomkönnyítés stb.
• A hangsáv inkonzisztenciája a videoszekvenciával. A beszéd következetlensége a gyermek életkorával. A hősök vagy összetett szavakkal beszélnek, vagy beszédük és érzelmeik az eltompulásig primitívek.

A gyermek normális fejlődéséhez a rajzfilmeknek a következő információkat kell tartalmazniuk:

• Kedves, gondoskodó hozzáállás a környező természethez: állatokhoz, növényekhez, más emberekhez.
• Engedelmesség, felnőttek tisztelete, kedvesség, őszinteség, Szeretet nevelése. Nem a feltétlen engedelmességről beszélünk, mert a felnőttek hibáznak, a gyerekek pedig kijavíthatják azokat.
• Életmód alkohol, cigaretta és egyéb függőségek nélkül. A józan és egészséges életmód vonzereje. Ez vonatkozik azokra az esetekre is, amikor az alkoholt és a cigarettát nem közvetlenül, hanem metaforikusan vagy viccek, utalások, utalások segítségével mutatják be.
• Helyes orosz beszéd: torzítás nélkül, túl sok idegen szó nélkül, lehetőleg idegen szavak nélkül (ok pl. helyettesítheti „jó”, „rendben”, „érthető”), primitív és díszes beszéd nélkül, de gazdag és képletes.
• Érdeklődés a könyvek, tudás, önfejlesztés és emberi tulajdonságaik fejlesztése iránt. Meg kell mutatni, hogy a tudás a helyzet javulásához, az életproblémák megoldásához vezet.
• Szégyen és lelkiismeret. A lelkiismeret veleszületett érzés, amely megmondja az embernek, hogyan kell helyesen cselekednie. Gyermekkortól kezdve meg kell mutatni, hogy helyes a lelkiismereteddel harmóniában élni. Szégyen és lelkiismeret nélkül nem válhatsz Férfivá.
• Világos különbségtétel a jó és a rossz, a jó és a rossz viselkedés között. A gyerekek nagyon érzékenyek mindenre, ami a pszichéjükbe kerül. A rajzfilmekben szereplő gonoszt meg kell büntetni - az élet körülményeinek nyelvén vagy más gazemberek kezével büntetni - a cselekményt pozitív befejezéssel zárni, ahol a jó győz. A legjobb módja annak, hogy nyerjünk, ha segítjük a gazembereket őszintén megtérni – átgondolják tetteiket és gondolataikat, és megváltoztatják viselkedésüket.
• Etnikai gazdagság … Az orosz civilizációt sok nép lakja. Mindannyiunknak vannak kedves és érdekes meséi;
• Hősiesség … Egyik jellemzője, hogy ennek a hősiességnek nem csak az erőn kell alapulnia, de még csak nem is annyira. Arra kell épülnie, hogy képes legyen kiválasztani a megfelelő lehetőséget, alkalmazni tudását, lehetőséget adni a gonosznak az őszinte megtérésre és változásra. Az individualizmus romboló az emberiség számára, ezért a rajzfilmekben meg kell mutatni a kollegialitást, amelyben mindenki megteszi a maga értékes és egyedi hozzájárulását, és a csapat eredménye nem redukálódik az egyes résztvevők hozzájárulásának összegére, hanem egy munka. A modern rajzfilmekben általában van egy "legjobb" (vezető), aki leigázza másokat, és az egész csapatot púpra húzza.

Így itt van egy messze nem teljes lista azoknak az előnyöknek, amelyeket meg kell tölteni a gyermekek számára készült rajzfilmekkel. Kevés ilyen rajzfilm van a modernek között, ezért az általános ajánlás arra irányul, hogy elsősorban szovjet rajzfilmeket mutasson gyerekeknek, és moderneket - csak azokat, amelyekben biztos. De a legfontosabb dolog a szülőket érinti: próbáljon meg rajzfilmeket nézni gyermekeivel, kommentálja a rajzfilm cselekedeteit, beszéljen a gyerekekkel kedvenc rajzfilmjeikről, de ne erőltesse rá az igazságot, hanem dolgozza ki együtt. Fejezzük be a mai előadást a meglehetősen mély szovjet rajzfilm „Fantik. Primitív mese."