High-tech helyettesítés

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Ebben a cikkben arra szeretném felhívni az olvasók figyelmét, hogy a minket mindenhol körülvevő technológiák hatékony eszközei a valódi tudás elrejtésének. A csúcstechnológiás kütyük legtöbb hétköznapi felhasználójának nemcsak fogalma sincs, hogyan működnek, hanem meglepő módon még a gyártók között is szinte ugyanaz a helyzet.

Azt hiszem, olvasóim jól tudják, hogy a technológia mindenekelőtt egy módszer vagy eszköz a stabil, vagy ha úgy tetszik, megismételhető eredmény elérésére. Más szóval, ha az általunk ismert technológiát követjük, akkor azt a terméket vagy eredményt kapjuk, amit várunk. Nagyon gyakran a technológiák nem véletlenül „know-how”-ra bukkannak az utakon, hanem olykor hosszadalmas tudományos kutatások eredményeként. A csúcstechnológiák pedig az alaptudomány tevékenységének eredményei. A tény az, hogy a technológiák megalkotóival ellentétben a gyártóknak nincs szükségük a termékeikbe gyakran beágyazott összetett fizikai folyamatok mélyreható megértésére ahhoz, hogy elsajátítsák azokat.

Elég csak a műveletek algoritmusát elsajátítani, elegendő mennyiségű forrásanyagot birtokolni, és "trükk van a zsákban". Számtalan ilyen példát kaptunk a 90-es évektől és a Kínai Népköztársaság gazdaságából a térdről felemelkedő „technológia” áramlásától, ahol a high-tech elemekből a „gyártók” mély tudással abszolút nem terhelve, oldalakat lapozgatva képekkel, a nyomornegyedben összerakva, szó szerint térdre ereszkedve, konstruktőrként.még tanult háztartási gépmérnökeink számára is. Kétségtelen, hogy a replikált technológiák, függetlenül attól, hogy a "gyártók" milyen módon vitték a helyes szaporodást, legyen szó képregényről vagy világosan megírt utasításokról, lehetővé teszik az állam számára, hogy gyorsan felemelje a gyártási szektort a gazdaságban, miközben nem költ rá pénzt. alapvető tudomány, amelyről, mint mi, tudjuk, hogy nem minden ország engedheti meg magának. A technológiák alkalmazási területüktől függetlenül megismételhetők, és tökéletesen alkalmazkodnak a különféle feltételekhez és piaci szegmensekhez. Bolygónkon nagyon sokféle technológia létezik, és minden technológiában van valami közös, ami egyesíti őket, ez a konkrét leírásuk, amely csak a legszükségesebb dolgokat tartalmazza, ami a végtermék megszerzéséhez szükséges. A modern világban az ilyen leírásokra vonatkozó követelmények nagyon sajátosak. Például minél kevesebb, vagy egyáltalán ne legyen bennük olyan redundáns adat, amely a lelkiismeretes elsajátítót elvezethetné ahhoz a kulcsfontosságú tudáshoz, amelynek eredményeként ezek a technológiák megszülettek. Más szóval, rendkívül fontos elrejteni azokat az alapvető adatokat, amelyek egy adott technológia alapját képezték. Hogy pontosan a technológiai fejlettségi szint rés segítségével irányítja az emberek kis csoportja az egész emberiséget, arról a „A rabszolgaság nem tűnt el, hanem megváltozott a léptéke” című cikkben olvashat.

Azok, akik a technológiát a tömegekhez hozzák, általában maguknál tartják a valódi tudást

A probléma nem csak az, hogy a tudományos ismeretek termékei a technológiák, amint azt a történelem mutatja, előbb-utóbb mesterséges vagy természeti kataklizmák eredményeként, magának a tudományos ismereteknek a hiányában. Az pedig tény, hogy az a technológiai ugrás, amelyet civilizációnk megtett, három technológiai struktúrán önmagában vagy valakinek segítségével, fogyasztói csapdába sodorta az emberiséget, amelyből egyáltalán nem könnyű kikerülni anélkül, hogy kézzelfogható veszteségek.

Az emberiség szó szerint sok technológia hálójában van, amelyek együttesen nagyon agresszíven viselkednek magával az emberrel szemben, folyamatos fogyasztásra és termelésre kényszerítve, miközben mesterien eltereli a figyelmet az erőforrások ésszerű felhasználásának gondolatairól. Nem tudom, kié a kifejezés: "Mi magunk csak azt vesszük meg, ami szükséges, és minden mást eladnak nekünk." Nem haboznék sokkal durvábban kijelenteni, hogy már régóta nem árulunk, hanem igényesen „eladunk” olyan árut, amire egyáltalán nincs szükségünk.

Technológiai csapda

Ez kizárólag több mechanizmus összehangolt kölcsönhatásának köszönhetően vált lehetségessé.

1. A csapda első mechanizmusa az emberi elme információ objektív észlelési és asszimilációs képességének határainak világos megértésén alapul. Azonnal meg kell mondanom, hogy jelenleg az emberek túlnyomó többségénél szerény az adatok objektív észlelésének képessége. Ezt mindenekelőtt az emberi elme kábítószerekkel, alkohollal, pszichotróp szerekkel, stresszel és egyéb olyan tényezőkkel történő támadásainak már fellépő következményei okozzák, amelyek az emberi tudat megváltozásához vezetnek.

2. Azok az olvasók, akik járatosak a bűvész-manipulátor mesterségében, tudják, hogy minél figyelmesebb (józanabb) a néző, annál ügyesebbnek kell lennie a bűvésznek. A bűvész feladata, hogy az általa ismert eszközökkel uralmat szerezzen a néző figyelme felett, és a megfelelő időben elterelje a fő cselekvésektől. Amikor a bűvész megengedi a nézőnek, hogy önállóan rendelkezzen a figyelmével, akkor a bekövetkezett változásokat felfedezve már nem tud valódi ok-okozati összefüggést kialakítani, ami zavart okoz benne, gyakran örömnek vesszük. Nálunk az igazi gyönyört egyáltalán nem a néző, hanem a bűvész jelenti. És mindenekelőtt abból, hogy folyamatosan irányítani lehet a néző figyelmét, esélyt sem hagyva arra, hogy a „bűvész” számára nem kívánatos dolgokra gondoljon.

3. „Siess elvenni a rubeleket, de eleinte képeket kezdett szedegetni a falról” … És miben különbözünk ma a szeretet tekintetében Nyekrasov versének megható karakterétől? Képek minden ízléshez és színhez, pontosan ezt ad a bűvész ma az objektív valóság helyett az összes feltétel megteremtésével (például a kijelző és a kamera egy kütyüvé tételével), ahol mi magunk készítjük el ezeket a képeket high-tech segítségével. mi magunk, bennszülöttként csodáljuk őket, figyelmünket az egyik kütyü kijelzőjéről a másik kijelzőjére irányítjuk. Otthon TV és laptop képernyő, munkahelyi monitor, okostelefon a közlekedésben, bankautomata kijelző, mozivászon, közösségi oldalak, mindenféle alkalmazás, játék. Figyelmünk pedig mindvégig a kijelzők által szintetizált csúcstechnológiás kütyük "képeire" irányult, amelyekből (hiába a rengeteg "tudás" az interneten) soha nem fogjuk megtudni, mi is történik valójában.

Egy szabad nép alapvető tudással rendelkezik, egy rabszolgaság - csak a technológia

Az ördögi körből való kitöréshez minden ember számára helyre kell állítani az egyensúlyt a tudás és a technológia között, ami most nyilvánvalóan nem a tudás javára. Valójában a Szovjetunióban, amelynek általános technológiai szintje megközelítőleg a IV. technológiai rendnek felelt meg, harminc évvel ezelőtt a tudomány és a technika népszerűsítése olyan magas szinten volt, hogy egy iskolás, aki rendszeresen olvassa a népszerű tudományos publikációkat, egyértelműen képes volt. magyarázza el, milyen modernek az adott korszakban a rádiók vagy akár a televíziók. Ami sajnos nem mondható el a mai fiatalokról.

Mennyibe került a "Mindent tudni akarok" híradó!

És "A nyilvánvaló hihetetlen"?

Valahogy, Szergej Petrovics Kapitsa, válaszolva a „hogyan kell tanítani - tudás vagy megértés” kérdésre? Azt mondta: „Minden tanítási gyakorlatom a Fizikotechnikai Intézetben azt mutatja, hogy a megértést tanítani kell. A fizikusok intézetünkben kezdték el, majd átterjedt más karokra is. Nem volt jegyünk, bármilyen kézikönyvvel és jegyzetekkel, jegyzetekkel jöhettünk a vizsgára, csak az volt, hogy elvtárssal nem tudtunk konzultálni. Az ember általában olyan kérdéssel érkezett, amelyet ő maga készített, és elmondta, hogy mit ért ebben a témában. Nem volt könnyű tanítani a diákokat és a tanárokat is, de ez volt a célunk. Mert a tudáshoz nagyon könnyű hozzájutni – az internetről, különböző forrásokból, túl sok van belőlük, és túl mobilak, és a megértés marad. Vaclav Havel, a cseh köztársasági elnök disszidens jól fogalmazott: "Minél többet tudok, annál kevésbé értek." Nagyon aforisztikusan fejezte ki ezt a szakadékot a tudás szintje és a megértés szintje között. A reálnevelés fő feladata a megértés megtanítása."