Erőszak a képernyőn: milyen következtetéseket von le a gyerek az erőszak megtekintéséből?

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Az 1960-as évek elején Albert Bandura pszichológus úgy döntött, hogy kiderítse, vajon a gyerekek hajlamosak-e utánozni a felnőttek agresszív viselkedését. Fogott egy hatalmas felfújható bohócbabát, amit Bobónak nevezett el, és filmet készített arról, ahogy egy felnőtt néni szidja, üti, rúgja, sőt kalapáccsal is üti. Aztán megmutatta a videót egy 24 fős óvodás csoportnak. A második csoportnak erőszak nélkül mutatták be a videót, a harmadiknak pedig semmit.

Ezután mindhárom csoport felváltva lőtt a szobába, ahol Bobo, a bohóc volt, több kalapácsot, sőt játékpisztolyt is, bár egyik videón sem szerepelt lőfegyver.

A gyerekek, akik megnézték az agresszív videót, nem vesztegették idejüket szegény Bobó kínzásával. Az egyik fiú fegyvert fogott a bohóc fejéhez, és suttogni kezdett valamit arról, hogy ő szívesen kifújná az agyát. A másik két csoportban még csak nyoma sem volt erőszaknak.

Miután Bandura ismertette eredményeit a tudományos közösséggel, sok szkeptikus volt, aki szerint mindez nem bizonyít semmit, hiszen a gumibabát azért találták ki, hogy megrúgja.

Aztán Bandura filmet készített egy bohócnak öltözött, élő felnőtt gúnyolódásával, majd még több gyereket gyűjtött össze, megmutatta nekik elmúlhatatlanságát, és ismét bekísérte a szobába (már élve!) Bobót. Ahogyan azt sokan sejtitek, a gyerekek minden kísérlet nélkül elkezdték sértegetni, rúgni és verni az élő bohócot, ugyanolyan buzgalommal, mint először.

Ezúttal senki sem merte vitatkozni Bandura állításával, miszerint a gyerekek a felnőttek viselkedését utánozzák.

Az iparosodott világban a háztartások 98%-a rendelkezik televízióval. Sokkal kevesebben vannak fürdővel, telefonnal. A televízió globális popkultúrát teremt. Egy átlagos családban a tévé akár 7 órát is bekapcsolva naponta: átlagosan minden családtagnak 4 órája van. Milyen típusú társas viselkedést modelleznek ezekben az órákban?

J. Gerbner és többi kollégája 30 éve minden nap főműsoridőben és szombat délelőtti műsorokat néz. Mit találtak? Minden harmadik műsorból kettő erőszakos történeteket tartalmaz ("veréssel vagy gyilkossággal való fenyegetés kíséretében fizikai kényszerítő cselekmények, vagy verés vagy gyilkosság mint olyan").

Mire befejezik a középiskolát, egy gyerek körülbelül 8000 gyilkossági jelenetet és 100 000 egyéb erőszakos cselekményt nézett meg a televízióban. Ez csak a televízióra vonatkozik, más források kivételével.

Gerbner 22 éven át végzett számításaira reflektálva a következő következtetést vonja le: „Voltak vérszomjasabb korszakok az emberiség történetében, de egyik sem volt annyira telítve az erőszak képeivel, mint a miénk.

És ki tudja, hová visz bennünket a látható erőszak e szörnyű folyama, amely minden otthonba beszivárog a villódzó tévéképernyőkön, a kifogástalanul megrendezett brutalitás jelenetei formájában. Az a gondolat hívei, hogy a néző (nem világos)… megszabadul az agresszív energiától, és így a televízió megakadályozza az agressziót, azzal érvelhetnek: „A televízió nem vett részt a zsidók és az amerikai őslakosok tömeges megsemmisítésében. A televízió csak a mi ízlésünket tükrözi és kielégíti.” Ennek az elméletnek a kritikusai a következőkkel érvelnek: „De az is igaz, hogy a televíziózás korszakának beköszöntével Amerikában (például) az erőszakos bűnözés a lakosság számának többszöröse gyorsabban kezdett növekedni. Nem valószínű, hogy a popkultúra csak passzívan tükrözi az ízlést, anélkül, hogy bármilyen módon befolyásolná a köztudatot."

A nézők utánozzák az erőszak képernyőn megjelenő modelljeit?

Számos példa van a televízióban bemutatott bűncselekmények reprodukálására. Egy 208 fogoly körében végzett felmérésben 10-ből minden 9. elismerte, hogy a bűnözésről szóló televíziós műsorok új bűnügyi trükköket taníthatnak. 10-ből minden 4. mondta, hogy megpróbált elkövetni valamilyen bűncselekményt, amit a tévében látott.

Annak érdekében, hogy tudományos bizonyítékok álljanak rendelkezésre a televízió bűnözésre gyakorolt hatásának vizsgálatára, a kutatók párhuzamosan korrelációs és kísérleti módszereket alkalmaznak. Megállapíthatjuk, hogy a véres tévéműsor bőséges táplálékot ad az agresszióhoz? Talán az agresszív gyerekek szívesebben néznek agresszív műsorokat? Vagy van valami más tényező – mondjuk az alacsony intelligencia hajlamosít egyes gyerekeket arra, hogy az agresszív programokat részesítsék előnyben, és agresszív cselekedeteket kövessenek el?

Kutatások szerint, ha 8 évesen militánsokat néznek, az mérsékelten előre meghatározza az agresszivitást 19 évesen, de a 8 éves agresszivitás nem határozza meg előre azt, hogy 19 évesen vonzzák a militánsokat.

Ez azt jelenti, hogy nem az agresszív hajlamok teszik az embereket a „menő” filmek szerelmeseivé, hanem éppen ellenkezőleg, a „menő” filmek képesek erőszakra provokálni az embert.

Ezeket az eredményeket megerősítették a közelmúltban végzett tanulmányok, amelyekben 758 chicagói és 220 finn serdülő vett részt. Sőt, amikor Iron és Hewsmann (amerikai pszichológusok) az első nyolcévesekkel végzett vizsgálat jegyzőkönyveihez fordultak, és ott találtak adatokat azokról, akiket bűncselekmény miatt elítéltek, a következőket találták: 30 éves férfiak. akik sok „menő” tévéadást néztek, nagyobb valószínűséggel követtek el súlyos bűncselekményeket. De ez még nem minden.

A televízió megjelenésével mindenhol és mindig nő a gyilkosságok száma. Kanadában és az Egyesült Államokban 1957 és 1974 között a televízió elterjedésével kétszer annyi gyilkosság történt. A népszámlálás által érintett régiókban, ahová a televízió később érkezett, később a gyilkosságok hulláma is feltámadt. Hasonló módon Kanada jól tanulmányozott vidéki területein, ahová a televízió későn érkezett, hamarosan megduplázódott az agresszivitás mértéke a sportpályákon. A szkeptikusok számára megjegyzem, hogy a korrelációs és kísérleti vizsgálatok eredményeit többször is ellenőrizték és úgy szelektálták, hogy a külső, "harmadik" tényezők jelenléte kizárt. Laboratóriumi kísérletek, valamint a közvélemény aggodalma miatt 50 új tanulmányt kellett benyújtani az Általános Orvosi Hivatalhoz. Ezek a tanulmányok megerősítették, hogy az erőszak megfigyelése növeli az agressziót.

A média hatása a gyermeki agresszió kialakulására

- A kortárs művészet megváltoztatja, deformálja a gyermek pszichéjét, befolyásolja a képzeletet, új attitűdöket, viselkedési mintákat ad. A virtuális világból hamis és veszélyes értékek törtek be a gyerekek tudatába: kultikus erő, agresszió, durva és vulgáris viselkedés, ami a gyerekek túlzott izgatottságához vezet.

- A nyugati rajzfilmekben az agresszió rögzítése van. A szadizmus jeleneteinek ismétlődése, amikor egy rajzfilmfigura megbánt valakit, a gyerekeket az agresszióra készteti, és hozzájárul a megfelelő viselkedési modellek kialakításához.

- A gyerekek megismétlik a képernyőkön látottakat, ez az azonosulás következménye. Az önmagukat egy lénnyel azonosító, deviáns viselkedés, amit nem büntetnek, sőt nem is hibáztatnak a képernyőn, a gyerekek utánozzák és megtanulják agresszív viselkedési mintáit. Albert Bandura még 1970-ben azt mondta, hogy egy televíziós modell milliók számára lehet utánzás tárgya.

- Az ölésben a számítógépes játékokban a gyerekek elégedettséget tapasztalnak, mentálisan megsértik az erkölcsi normákat. A virtuális valóságban az emberi érzéseknek nincs skálája: egy gyermek megölése és elfojtása nem él át hétköznapi emberi érzelmeket: fájdalmat, együttérzést, empátiát. Ellenkezőleg, itt eltorzulnak a megszokott érzések, helyettük a gyerek élvezi az ütést, sértést és a saját megengedőségét.

-A rajzfilmekben az agressziót gyönyörű, fényes képek kísérik. A hősök szépen fel vannak öltözve, vagy egy gyönyörű szobában vannak, vagy egyszerűen csak egy gyönyörű jelenetet rajzolnak meg, amihez gyilkosság, verekedés és egyéb agresszív viselkedési minták társulnak, ez azért történik, hogy a rajzfilm vonzzon. Mivel ha a szépségről már meglévő elképzelések alapján szadizmusképeket öntünk, akkor a már kialakult elképzelések összemosódnak. Így kialakul az esztétikai felfogás, az ember új kultúrája. És a gyerekek már meg akarják nézni ezeket a rajzfilmeket és filmeket, és már normának tekintik őket. A gyerekek vonzódnak hozzájuk, és nem értik, hogy a szépségről, a normáról hagyományosan gondolkodó felnőttek miért nem akarják ezeket megmutatni nekik.

- A nyugati rajzfilmek szereplői gyakran csúnyák és külsőre undorítóak. Mire való? A lényeg az, hogy a gyerek ne csak a karakter viselkedésével azonosítsa magát. A gyermekek utánzási mechanizmusai reflexívek és olyan finomak, hogy a legkisebb érzelmi változást, a legkisebb arckifejezést is meg tudják fogni. A szörnyek gonoszak, ostobák, őrültek. És ilyen karakterekkel azonosítja magát, a gyerekek az érzéseiket az arckifejezésükkel korrelálják. És ennek megfelelően kezdenek el viselkedni: lehetetlen gonosz arckifejezéseket felvenni és jószívűnek maradni a lélekben, értelmetlen vigyort ölteni, és arra törekedni, hogy "rágcsálja a tudomány gránitját", mint a "Sezám utca" programban.

- A videópiac atmoszféráját áthatják a gyilkosok, erőszakolók, varázslók és más karakterek, olyan kommunikáció, akikkel a való életben soha nem választanál. A gyerekek pedig mindezt a tévé képernyőjén látják. A gyerekeknél a tudatalattit még nem védi a józan ész és az élettapasztalat, ami lehetővé teszi a valós és a konvencionális megkülönböztetést. Egy gyermek számára minden, amit lát, valóság, amely egy életre megörökít. A tévéképernyő a felnőtt világ erőszakosságával váltotta fel a nagymamákat és az anyákat, az olvasást, az igazi kultúrával való ismerkedést. Ebből adódik az érzelmi és mentális zavarok növekedése, a depresszió, a tinédzserkori öngyilkosság, a motiválatlan kegyetlenség a gyermekek körében.

- A televíziózás legfőbb veszélye az akarat és a tudat elfojtásával jár, hasonlóan ahhoz, amit a drogokkal érnek el. A. Mori amerikai pszichológus azt írja, hogy az anyagon való hosszan tartó elmélkedés, a fáradt szemek hipnotikus toporzékolást váltanak ki, ami az akarat és a figyelem gyengülésével jár. Az expozíció bizonyos időtartama alatt a fényvillanások, a villogás és egy bizonyos ritmus kölcsönhatásba lép az agy alfa-ritmusaival, amelyektől a koncentrációs képesség függ, és dezorganizálja az agyi ritmust, és figyelemhiányos hiperaktivitási zavar alakul ki.

- A koncentrációt és szellemi erőfeszítést nem igénylő vizuális és auditív információáramlást passzívan érzékeljük. Idővel ez átkerül a való életbe, és a gyermek is ugyanúgy kezdi felfogni. És egyre nehezebb a feladatra koncentrálni, szellemi vagy akarati erőfeszítést tenni. A gyerek hozzászokik, hogy csak azt csinálja, ami nem igényel erőfeszítést. A gyermek nehezen kapcsolható be az osztályteremben, nehezen érzékeli az oktatási információkat. Aktív szellemi tevékenység nélkül pedig nem megy végbe az idegkapcsolatok, a memória, az asszociációk kialakulása.

- A számítógép és a tévé elveszi a gyerekkorukat a gyerekektől. Az aktív játékok, a valódi érzelmek és érzések átélése, a társaikkal és a szülőkkel való kommunikáció, önmaguk megismerése a körülöttük lévő élővilágon keresztül a gyerekek órákat, néha napokat és éjszakákat töltenek a tévé és számítógép előtt, megfosztva magukat a fejlődés lehetőségétől, csak gyermekkorban adják az embernek.