Hogyan és miért gátolja a virtuális medence a gyerekek agyának fejlődését

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

A virtualitás egy kitalált, képzeletbeli tárgy, szubjektum, kategória, cselekvés, amely nincs jelen a valós világban, hanem a képzelet játéka hozza létre (lásd még: Fantázia).

A virtuális világ objektumai gyakran rendelkeznek a való világban lévő objektumok tulajdonságaival, de bármilyen tulajdonsággal és képességgel rendelkezhetnek, akár a valósokkal ellentétesekkel is. A virtualitásban megengedett az ok-okozati összefüggések megsértése. (emlékezzünk a Miki egérről szóló m / f-re. A valódi élet gyorsan mindent a helyére tenne, de a virtuális világban a szabályokat a virtuális világ alkotói - a kulisszák mögött Karabasy-Barabasy, manipulátorok - szabják meg.)

A statisztikák szerint a 16 év feletti európai tinédzserek 54 százaléka hetekig internetez, a gyerekek 94 százaléka pedig rendszeresen tévézik. Gerald Hutter neuro6iológus azt vizsgálja, hogy az elektronikus kommunikáció hogyan befolyásolja a gyerekek agyának fejlődését.

Gerald Huther: Nem. Az ilyen ajánlások csak felületes vitába vonnak bennünket a gyermektelevíziós műsorok minőségéről és tartalmáról, amiből a szülők semmi hasznosat nem kapnak. Jobb azonnal a fő dologgal kezdeni. Néhány évvel ezelőttig mi, idegtudósok azt hittük, hogy az agyban a gondolkodást, érzelmeket és cselekvést szabályozó elágazó neurális hálózatok konfigurációja genetikailag programozott. De most már ezt is tudjuk csak a valós helyzetekben rendszeresen aktiválódó idegi kapcsolatok vannak szilárdan lehorgonyozva a gyermek agyában. Ehhez pedig a gyerekeknek elsősorban a testi élmények megtapasztalására van szükségük.amit nem tudnak bejutni a tévé elé.

Miért olyan fontos a „testi” élmény?

A megfelelő testtudat a kognitív képességek fejlődésének előfeltétele. Tudományos kutatások igazolják ezt. A matematikát könnyen megtanulható általános iskolásokat a jó mozgáskoordináció is megkülönbözteti. A matematika tanulásához szükséges absztrakt és térbeli gondolkodás alapjai akkor alakulnak ki a gyermekben, amikor megtanulja egyensúlyban tartani testét. De amint a gyerek leül a tévé elé, testi önérzete eltompul. Már nem mászik, nem fut, nem mászik fára. Nincs szüksége mozgásainak összehangolására és egyensúlyának fenntartására. Amikor egy gyerek tévét néz, hiányzik a neki adott idő, hogy „uralja” saját testét.

Tehát a gyerekeknek a lehető legtöbbet kell mozogniuk?

Igen. De a testi önismeretnek más módjai is vannak, például az éneklés. Amikor egy gyermek énekel, agyának mesterien kell irányítania a hangszálak rezgését, hogy filigrán pontossággal reprodukálja a hangokat. Emellett az éneklés összetett kombinációs munka. Végül is az egész dallamot a fejében kell tartania, hogy a megfelelő sorrendben reprodukálja. A kórusénekléssel pedig a gyermek megtanul másokkal összhangban fellépni – ez a szociális készségek fejlesztésének előfeltétele. Ugyanakkor elképesztő felfedezést tesz: kiderül, hogy amikor énekelsz, nem érzel félelmet! Most az idegtudósok már rájöttek, hogy éneklés közben az agy nem képes aktiválni a félelemközpontot. Ezért az emberek ősidők óta dúdolnak, amikor a sötét erdőben sétálnak.

Az agy melyik részében tárolódnak a tapasztalatok? Hol jönnek létre a megfelelő idegi áramkörök?

Az agy legösszetettebb részében - az úgynevezett prefrontális kéregben. Ott alakul ki önérzetünk, és ezzel együtt a külvilág felé való orientáció, a vágy, hogy előre kiszámítsuk cselekedeteinket, hogy megbirkózzunk a kellemetlen érzelmekkel. Mindezeknek a képességeknek már kora gyermekkorban – hatéves koruk előtt – ki kell fejlődniük. Ám az értük felelős neurális hálózatok csak akkor alakulhatnak ki a prefrontális kéregben, ha a gyermek mindezt saját tapasztalatából éli meg. Ehhez pedig meg kell tennie, amit meg tud érteni és irányítani tud. Sajnos egyre nehezebb ilyen tevékenységeket találni, mert a gyerekek világa éppúgy megváltozott, mint a felnőtteké. Korábban minden mechanizmus érthető volt. A gyermek szétszedheti az ébresztőórát, tanulmányozhatja az összes fogaskereket, és kitalálhatja, hogyan működik. Manapság, az információs technológia korában a körülöttünk lévő dolgok gyakran olyan bonyolultan vannak elrendezve, hogy nagyon nehéz megérteni működésük elvét, és néha általában irreális.

És hogyan befolyásolja ez a gyermek agyának fejlődését?

Az emberi agy mindig alkalmazkodik ahhoz, amit szenvedéllyel csinálunk. Például a múlt században az emberek szerették a gépeket, sőt azonosultak is velük: a szívet a szivattyúhoz hasonlították, az ízületeket a csuklópántokhoz. És hirtelen egy új korszak kezdődött. Egy modern gyerek számára nehéz megérteni, hogy miért mozog a kurzor a számítógép képernyőjén, amikor mozgatjuk az egeret. Nem értve sok ok-okozati összefüggést, egy bizonyos pillanattól kezdve általában nem teszi fel a „miért? . Amikor a kisgyerekek éppen elkezdenek tévézni, akkor is kommunikálnak a képernyőn megjelenő szereplőkkel – például elmondják a nyúlnak, hol rejtőzik a róka. Általában megpróbálják befolyásolni a helyzetet. Erre a való életben szerzett tapasztalatok tanították meg őket.

De néhány héttel a tévével való első ismerkedés után a legtöbb gyerek beletörődik impotenciájába, és elveszíti a kezdeményezést. Vagyis bizonyos mértékig kételkedni kezdenek abban, hogy képesek-e hatékonyan cselekedni

De ez a magabiztosság fontos összetevője a gyermek fejlődésének…

Kétségtelenül. Ráadásul egy igen összetett neurális háló a felelős érte, amely a prefrontális kéregben csak személyes tapasztalat alapján alakul ki. Ahhoz, hogy a gyermek megtanuljon valamit, agyának új információt kell összekapcsolnia egy már meglévő ötlethalmazzal, amely a korábbi tapasztalatok hatására alakult ki. Úgyszólván felkavarja az emlékezetet, keresve, mi felelhetne meg az új benyomásnak. „Kreatív erjedés” indul meg az elméjében. És hirtelen a gyermek felfedezi ezt a szemantikai megfelelést! A belátás érzése, az agyban aktiválódik az „örömközpont”, az idegsejtek „boldogsághormonokat” választanak ki.

De amikor filmet néz, a gyermeknek nehéz önállóan megtalálnia az új benyomások párját. Ezért az óvodáskorú gyermekek ideális esetben egyáltalán nem nézhetnek tévét, és számítógép előtt ülhetnek.

De a cselekmény is előre meghatározott a könyvben. Tehát az olvasás is passzív folyamat?

Amikor a gyermek olvas, agya számos műveletet hajt végre: betűket adnak a szavakhoz, majd a szavakat és kifejezéseket képekké és reprezentációkká alakítják. Minden, amit olvas, megelevenedik a gyermek képzeletében. A betűk képpé alakítása hihetetlen képzelőerő eredménye. A Harry Potter film semmi a könyvhöz képest. A képernyőn lévő keretek olyan gyorsan felcserélik egymást, hogy a gyermeknek nincs ideje összekapcsolni a képzeletét. A gyerek fejlődését pedig igazán csak az segíti elő, amihez az eszével hozzányúl.

Tehát a gyerekeknek különféle problémákat kell megoldaniuk?

Kísérletezés, kaland kell az agy fejlesztéséhez. Például apáddal horgászni vagy kunyhót építeni. A tesztelés általában erősíti az agy potenciálját. Ezt ma már neurobiológiai szinten is megerősítik. A gyerekeknek minél több valós problémát kell megoldaniuk, hogy fontos idegi kapcsolatok alakuljanak ki agyukban. A fejlődéshez a leginteraktívabb környezetre van szükségük – és nem virtuális, hanem valós.

Nem biztos, hogy ilyen módon. A tény az, hogy sok tinédzser fennáll annak a veszélye, hogy elveszíti kapcsolatát a valósággal, elmerülve a virtuális világokban.

A számítógépes játékokra gondolsz?

Igen, beleértve a számítógépes játékokat is. A veszély akkor jelentkezik, ha a gyerekek alapvető szükségleteik kielégítésére használják a számítógépet. És nekünk kettő van belőle. Először is szeretnénk részt venni valamilyen közös ügyben. Másodszor, el akarunk érni valamit. Sok szülő már nem tudja, milyen tevékenységek segítenék gyermekeik személyes fejlődését. Ezért a gyereknek saját vállalkozást kell keresnie. És elég nehéznek és hosszúnak kell lennie, hogy a végén olyan boldogságot élhessen át, mintha egy hegycsúcsot hódított volna meg. Mára sok fiú számára a számítógépes játékok váltak ilyenné, amiben a tökéletességet próbálják elérni. De az ilyen eredmények nem segítenek nekik megtalálni a helyüket a való életben.

Mely gyerekek vannak veszélyben?

Mindenekelőtt azok a fiúk, akiknek napi legalább egy-két órára van szükségük a „lövő” játékhoz. A szörnyek megölésével kompenzálják saját tehetetlenségük érzését. A virtuális eredmények hatása ugyanaz, mintha ezek a fiúk új tapasztalatokat szereznének. De ez a tapasztalat csak a virtuális világban alkalmazható. Ez veszélyes tendencia - a gyermek céltudatosan "edzi" az agyát, hogy csak olyan helyzetekben cselekedjen, amelyek a számítógép képernyőjén fordulnak elő.

A fiúkról beszélsz. És mit csinálnak a lányok a számítógép előtt?

Többnyire internetes chaten kommunikálnak. Hiszen a lányoknál erősebb az igény a közösségi és interperszonális kapcsolatokra, mint a fiúké. Ha valami elromlik ezen a területen, virtuális kommunikációval próbálják kompenzálni az igazi barátságok hiányát. Az igaz barátsággal rendelkező lányoknak nem kell 5 percenként csevegniük egymással. Ha a lányok túl gyakran csevegnek, valószínűleg bizonytalanok a barátságuk erősségében.

Milyen jelek alapján érthetik meg a szülők, hogy gyermekük virtuális forgatagba esett? És hogyan lehet megvédeni a gyermeket ettől a fenyegetéstől?

Ha egy gyermek szívesebben ül a számítógép előtt, ahelyett, hogy más gyerekekkel játszana, ez riasztó jel. De nem kell semmit megtiltani a gyereknek. Jobb meggyőzni őt arról, hogy van valami érdekesebb a való világban, mint a számítógépes versenyzés.

Sok szülő beíratja utódait harcművészeti tanfolyamokra, kirándul gyermekeivel, vagy megtanítja őket vigyázni öccsére. Ha a gyerekeknek élénk társasági köre van, sokkal kevésbé valószínű, hogy a virtuális világ szakadékába sodorják őket. Az ilyen gyerekekből általában erős személyiségek nőnek ki.

De még ha egy gyereknek erős karaktere van is, mindenképpen megismerkedni fog a számítógépes játékokkal és az internettel. Miért veszélyes?

A számítógép-függőség nem veleszületett rendellenesség.

Az önbizalommal rendelkező, társaságkedvelő, vidám, nyitott, kreatív gondolkodású gyerekek megfelelően érzékelik a számítógépet - mint csodálatos munkasegítséget. Az internet pedig számukra a tudás óriási malackaja, ahol a való életből fakadó kérdésekre lehet választ találni

De mi történik egy tízéves fejében, amikor véletlenül egy olyan internetes oldalra bukkan, amely pornográfiát vagy erőszakos jeleneteket tartalmaz? Súlyos sokkban van?

Nem szükséges. Amit a felnőttek agresszióként érzékelnek, az sok serdülő számára az emberek közötti interakció egyik szokásos formája. Ha a gyermek észlelését tompítja a passzív információfogyasztás, akkor nem tulajdonít jelentőséget annak, amit látott. A tapasztalat azt mondja neki, hogy bármi megtörténhet a képernyőn, és ezt nem mindig könnyű megérteni.

És hogyan reagálnak erre azok a gyerekek, akik még nem szoktak hozzá a passzív információfogyasztáshoz?

Bármilyen elbátortalanító is ez az új tapasztalat, a gyermek agya megpróbálja valamilyen ismerős ábrázoláshoz viszonyítani. A gyermek emlékezni fog arra, hogy az emberek közötti interakciónak is van ilyen formája. Itt fontos, hogy a szülők egyértelműen elmagyarázzák neki: nem érdemes ilyen kapcsolattartásra törekedni, mert a valóságban nagyon kellemetlen és fájdalmas.

Általában nem csak kihívást jelentő feladatokra van szükségük a gyerekeknek, hanem mentorokra is?

Igen, a gyerekeknek megfelelő irányelvekre van szükségük, hogy elkerüljék a kétes társaságokat és hobbikat. És ebben a szülőknek is segíteniük kell őket. Amíg rá nem jönnek, hogy utódaiknak olyan igényei vannak, amelyeket a való világban nem teljesítenek, a számítógépek és a televíziók egyre inkább betörnek a gyerekek életébe. Érdemes elgondolkodni egy olyan társadalom kilátásain, amelyben a gyerekeket kivonják a való életből, és agyuk a virtuális valósághoz és a számítógépes játékokhoz optimálisan adaptált eszközzé válik.

Ezt támasztják alá neurobiológiai kutatások?

Igen. Például bizonyíték van arra, hogy az elmúlt tíz évben sok serdülőnél megnőtt a hüvelykujj szabályozásáért felelős agyrész mérete. Ott egyre több elágazó neurális hálózat alakul ki, amelyeknek köszönhetően hihetetlenül gyors hüvelykujj-manipulációkat végezhetsz mobiltelefon vagy játékkonzol billentyűzetén. De tényleg olyan fontos ebben az életben, hogy gyorsan mozgassa a hüvelykujját? A gyerekek talán még nem tudják a választ erre a kérdésre, de szüleiknek tudniuk kell.