Miért nincs kalligráfia az iskolában?

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Amikor elkezdtem tanulmányozni az 1959-es, 1962-es, 1980-as és 2011-es ABC-könyveket, azt a tendenciát láttam, hogy a kalligráfiát egyszerűen kizárták az oktatási folyamatból. Aztán azon gondolkodtam, hogy miért? És ezt találtam az interneten:

A 80-as években a legnagyobb fogyasztói és professzionális elektronikai cikkek gyártásával foglalkozó japán vállalat, amely elkezdett áttérni a nanotechnológiára, számos országban érdekes kísérletet végzett. Azt kerestük, hogy ebben a régióban és ebben a kultúrában milyen módszerekkel lehet a jövő szakembereit különböző irányban képezni. A program sokáig tartott. Több mint 10 éve finanszírozzák. Amikor összegyűjtötték az adatokat, a kísérlet szervezői megdöbbentek. A kalligráfia minden követelménynek a legnagyobb mértékben megfelelt. Ezért a cég a kalligráfia bevezetését javasolta az 1. osztálytól a 11. osztályig minden iskolában és egyetemen, az oktatási intézmény szakirányától függetlenül. Olyan tulajdonságok kialakítása, amelyekre az innovatív technológiák területén a jövőbeli szakembereknek szüksége van.

Íme egy másik érdekes tény a modern japán életből. Sok nagy japán cég tanárokat (sensei) hív ebédidőre, akik napi fél órában kalligráfiát tanítanak az alkalmazottakkal. A cégvezetők nem csak az egészség szempontjából hasznosnak tartják ezt a rendkívül költséges elfoglaltságot, hanem a szakemberek kreatív potenciáljának fejlesztése szempontjából is. És végül is senki sem vitatkozhat azzal, hogy a japánok a leghatékonyabb nemzet, ráadásul az innovatív fejlesztések terén a legfejlettebbek és legkreatívabbak. Természetesen itt nem a kalligráfia az egyetlen érdem. De teljesen nyilvánvaló, hogy ez annak a következménye, hogy a japánok óvatosan viszonyulnak történelmükhöz, hagyományaikhoz és gyökereikhez, a nemzet lelki és testi egészségéhez.

A kínai szakértők viszont még váratlanabb szemszögből tárják fel ezt a témát. Yuan Pu, a Pekingi Grafikai Kommunikációs Intézet docense Kalligráfia és egészség című cikkében a kalligráfia általános agyi aktivitásra, sőt a várható élettartamra gyakorolt hatásáról beszél. Úgy gondolják, hogy az önkényes cselekvések minden típusa közül az írás a legnehezebb és legmunkásabb. Az ujjak, a tenyér és a csukló helyzete a toll helyes megfogásáért, a csukló és a kéz helyes helyzete a levegőben íráskor, tollmozgatáskor – mindez nem csak a kéz izmait és az idegeket edzi, hanem a test minden részét érinti: ujjakat, vállat, hátat és lábakat. A kalligráfiai gyakorlatok eleve a csikungtornára emlékeztetnek, amely "megváltoztatja a testalkatot, megmozgatja az ízületeket". Ez a folyamat hatással van a mentális és fizikai egészségre, fejleszti a karok legfinomabb izmait, serkenti az agyat és a képzeletet. Az írási folyamat a légzést is helyreállítja.

A kalligráfia a jobb agylebenyben érzékelteti a vonalak helyességét, a szimmetria szerkezetét, a ritmust és a tempót, fejleszti a figyelmességet, a megfigyelőképességet és a képzelőerőt. Yuan Pu arra a következtetésre jutott, hogy a kalligráfiát tanuló diákok sokkal gyorsabban észlelik és emlékeznek az információkra, mint mások. Az pedig, hogy a kalligráfia meghosszabbítja az életet, tudományosan bizonyított tény. A modern kalligráfus, Su Zuxian 110 évig, Dong Shuping 94 évig élt. A betűtípus megalkotója, Qi Gong kortárs kalligráfus, a Kínai Kalligráfusok Szövetségének egykori tagja 95 évet élt.

Egy másik kínai szakember, Henry Kao professzor az elvégzett kutatások alapján még merészebb következtetéseket von le: gyakorlatilag nincs olyan betegség, amelyet ne lehetne kalligráfiával gyógyítani. Az eredmények azt mutatják, hogy a kalligráfiaírást gyakorló páciens ellazulást és érzelmi nyugalmat tapasztal, amely egyenletes légzésben, lassuló szívverésben, vérnyomás- és izomfeszültségben nyilvánul meg. Fejlődött válaszkészség, figurák megkülönböztetésének és definiálásának képessége, valamint térbeli tájékozódási képesség.

Gyakorlati és klinikai vizsgálatok kimutatták a kalligráfiai kezelés pozitív hatását viselkedési zavarok esetén autista, figyelemhiányos és figyelemhiányos hiperaktivitási zavarban szenvedő betegeknél. Ezenkívül az enyhén értelmi fogyatékossággal élő gyermekekben fejlődött a logikus gondolkodás és érvelés képessége; javítja a memóriát, a koncentrációt, a térben való tájékozódást és a mozgáskoordinációt is Alzheimer-kórban szenvedő betegeknél. Ugyanakkor a technikát sikeresen alkalmazták magas vérnyomásban és cukorbetegségben szenvedő pszichoszomatikus betegségekben, valamint olyan mentális betegségekben, mint a skizofrénia, depresszió és neurózisok: érzelmi hátterük javult.

Összehasonlításképpen: egy modern orosz iskolában heti egy órát szánnak olyan tantárgyra, mint a helyesírás, és a Császári Tsarskoye Selo Líceum idején Alekszandr Szergejevics Puskin heti 18 órában kalligráfiával foglalkozott.

De nemcsak Keleten és Európában vizsgálják a kalligráfia egészségre gyakorolt hatását. A hazai szakértők régóta ismerik az emberi szervezetre gyakorolt hatását. Szentpéterváron 15 éve működik kalligráfiai iskola, amelyet szellemi fogyatékkal élő gyermekek számára hozott létre egy lelkes csoport. Az oktatási folyamat az oroszokon alapult századi módszertani anyagok … Ennek a folyamatnak a fő elve a következő volt: a tudományok, művészetek és kézműves foglalkozások megkezdése előtt szilárd alapot kell lefektetni a kalligráfia segítségével - amely három fontos elemből áll: türelem, munkaképesség és akaratimpulzus. A tanulóknak 1-től 11. osztályig tilos volt golyóstollat használni. Bármely óra 15 perces kalligráfia órával kezdődött. Az eredmény már a 7-8. osztályban látszott. A szakemberek a diákok írásos munkáit nézegetve nem hitték el, hogy a gyerekek így tudnak írni, ráadásul a szellemi és testi fogyatékossággal élők írásformája is ilyen szép, világos és rendezett. Ezek a gyerekek matematikai, költészeti és művészeti képességeket fejlesztettek ki. Az iskola befejezése után sokan bekerültek a legjobb szentpétervári egyetemekre, ösztöndíjat kaptak külföldi tanulmányokhoz. Néhány srácnak végül eltávolították a fogyatékosságát.

A művészek sokféle költői összehasonlítást és meghatározást adnak a kalligráfiának. Vannak, akik a fagyott zenét és annak ritmusát ügyesen írt betűkkel látják, mások - a tánc plaszticitását.

Ennek az EKG-nak a leolvasása egykor a korszak egészséges pulzusát jelezte. A mai inkonzisztens vonalak és szabálytalan amplitúdók inkább a betegség súlyos stádiumát jelzik.

Így a fentiek alapján, anyaként úgy döntöttem, hogy a kalligráfiát is bemutatom.

Az alábbiakban különféle ősi és modern recepteket mutatunk be:

Link a régi receptekhez:

Hogyan befolyásolják a füzetek hibái a válási arányt

Zöld pasztával kiemeltem azokat a betűket és horgokat, amelyek jól működtek neki. Nagyon szerette, és mindig minden sor után megkérdezte: "Anya, melyik sikerült a legjobban?" És nagyon boldog voltam, amikor bekarikáztam a legjobb betűt a következő szavakkal: "Tökéletes!"

Mi a különbség a megközelítések között? Megvan már?

1. Az első esetben a hibákra koncentrálunk. Mit tárol a fotómemóriája? Így van, azok a levelek, amiket ügyetlenül írnak, mi a baj. Láttál már tökéletesen megírt betűket a piros aláhúzások mögött? Nem! Akár tetszik, akár nem, tudat alatt emlékszünk arra, ami kiemelt.

2. A második esetben arra koncentrálunk, amit jól csináltunk! Teljesen más érzelmeket, más felfogást kapunk. Akár tetszik, akár nem, tudat alatt arra törekszünk, hogy megismételjük azt, ami ideális volt! Ez egy teljesen más belső motiváció - nem a hibák elkerülésének vágya, hanem a jó teljesítmény vágya!

Most figyelem, a válasz arra a kérdésre: hogyan befolyásolják a jegyzetfüzetben kiemelt hibák a válási arányt?

A válasz egyértelmű számomra. Gyerekkorunktól kezdve megszokjuk, hogy a hiányosságokra koncentráljunk, arra, hogy mi a rossz, mit gondolunk rossznak. Erre tanítottak minket az iskolában piros paszta segítségével, otthon is megtanítottak erre, amikor gyakrabban kaptunk dicséretet azért, amit rosszul csináltunk, mint azt, hogy jól csináltuk.

Az egymás után írt 20 horog közül csak egy volt aláhúzva. Azok. 19 jól volt megírva, 1 pedig tökéletlen. Miért koncentrálunk erre???

Ugyanez gyakran előfordul egy házastárs életében is. Lehet, hogy egy házastársnak 19 kiváló tulajdonsága van, de azért verekedés fog történni amiatt, amit pirossal jelöltél ki magadnak.

Ez a szokásunk (pirossal kiemelve a rosszat), amit gyerekkorunk óta csiszolgatunk, és amit felnőtt korban sem lehet a tudatunkból kiirtani, a válás leggyakoribb oka a családban!

Mi a hangsúly, akkor nő. Amire a figyelem irányul, az növekszik.

Annyi párral beszéltem már a kapcsolatokról, hogy elvesztettem a számot. És a párok 99%-ának (még azok is, akik tökéletesnek tűnnek) ugyanaz a problémája – vörös paszta a házastársa jellemére!

Ha én lennék az oktatási miniszter, sokat változtatnék az iskolarendszeren. Minden gyerekkorban kezdődik, gyermekkorunktól kezdve minden szokásunkat, készségünket a felnőttkorba húzzuk, és nem mindegyik szolgál jól.

Lányommal bemutatva a „zöldtészta” elvét, azt láttam, hogy ha nem is mutatom neki a hibákat, azok fokozatosan elmúlnak maguktól, mert ő maga, saját akaratából igyekszik tökéletesen csinálni!

Egyelőre négy dolgot javaslok:

1. Elemezze házastársa karakterfüzetét, és gondolja át, milyen pasztát használ…. És azoknak, akik különösen értékelik a kapcsolatokat, azt javaslom, hogy ezt írásban végezzék, és gyakorolják a technikát egy hétig. Nagyon érdekes lesz tudni az eredményeket! Oszd meg a megjegyzésekben, kérlek.

2. Ha otthon dolgozol a gyermekeddel, használj zöld pasztát, és összpontosítsd a figyelmét arra, ami jó!

3. Mondd el ismerőseidnek ezt a cikket, ha tetszett, hogy az ő életükben is kellemes változások, újragondolások történjenek!

Mindenkinek harmóniát kívánok! Becsüld meg házastársadat, szeresd őket, és dobd ki az életedből a vörös pasztát!