Szülők helyett pszichológusok

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

A világ népességének elnéptelenítése „felelős szülői neveléssel”, „családtervezéssel”, „gender ideológiával”, a korai serdülőkortól megromlott párkapcsolatokkal, a házasság és a család hagyományos intézményének lerombolása – ezek a gyermek- és neveléspszichológusok kézikönyvének fő feladatai. szerte a világon, felülről, globális szinten bevezetve. A kilátások ijesztőek, és itt az ideje feltenni a kérdést: vajon Oroszország messze ment a rohamosan elembertelenedő Nyugattól?

Mi a család és a szülők helye egy hagyományos orosz iskolában? Ebben a témában Larisa Pavlova ügyvéddel, a „Szülői Bizottság” non-profit partnerség elnökével közösen vontunk le következtetéseket.

Oroszország nemzetbiztonsági stratégiája, amelyet az elnök 2015. december 31-én írt alá a Tudomány, technológia és oktatás részben, kimondja, hogy „erősíteni kell az iskolák szerepét abban, hogy a fiatalokat Oroszország felelősségteljes polgáraivá neveljék a hagyományos orosz nyelven. szellemi, erkölcsi, kulturális és történelmi értékeket.” Ugyanezen dokumentum „Kultúra” rovatában hasonló megfogalmazásokat látunk: „Az Orosz Föderáció népei összoroszországi identitásának alapja a közös szellemi, erkölcsi és kultúrtörténeti értékek történelmileg kialakult rendszere, valamint mint az Orosz Föderáció multinacionális népének eredeti kultúrái az orosz kultúrák szerves részeként. /… / A spirituális elsőbbsége az anyagiakkal szemben a hagyományos orosz szellemi és erkölcsi értékekhez tartozik”. Ne mondjuk közvetlenül, de nagyon jól megértjük, hogy a "szellemi és erkölcsi értékrend jelenlegi rendszerében" az ortodox kereszténységé a kulcsszerep.

Most térjünk rá a modern orosz iskolára. Hogyan veszi figyelembe a gyermek hagyományos szellemi és erkölcsi neveléshez való jogát, és ennek mennyiben felelnek meg a jelenlegi oktatási programok? Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012 óta hatályos 273. sz. szövetségi törvény szerint a szülők jogai ebben az iskola hasonló oktatási lehetőségeivel és funkcióival összehasonlítva jelentősen csorbulnak. Ma a szülőknek csak az oktatási programokkal kapcsolatos dokumentumok megismerésére és értékelő véleményének kifejtésére van joguk. Minden mást a végrehajtó hatalom (elsősorban a kormány) határoz meg, az anyukák és apukák megközelítése pedig egyszerű: ha nem tetszik, hogy mit és hogyan tanítanak a gyerekeinek, menjen másik iskolába.

Mint tudják, az iskola köteles végrehajtani a szövetségi oktatási szabványokat (FSES). Az alkotmány szerint Oroszországban minden állami ideológia törvényileg tilos, így azonnal megszűnik ugyanazon keresztény értékek népszerűsítése az iskolában (kivéve, hogy Olga Vasziljeva miniszter úgy döntött, hogy szembemegy a hagyományokkal és jóváhagyja a hagyományos értékeket a szövetségi államban Az orosz irodalom állami oktatási standardja, amely után a komprádor elit azonnal fegyvert fogott, és lemondását kérte). Sőt, ha megnézzük az "Oktatásról szóló" szövetségi törvényt, az kiemeli az új generáció tanításának és nevelésének bizonyos elveit. Itt mindenekelőtt a „humanista nevelés” elvéről és az „emberi jogok” védelmének prioritásáról van szó. Ennek a törvénynek az előző változatában egyenesen kimondták, hogy a lelki és erkölcsi személyiség nevelése a prioritás, az új kiadásban azonban mindez letisztul. Vagyis a fő cél: az, hogy végül kit neveljen az iskola, nincs közvetlenül meghatározva. Az embert egyszerűen nevelni, nevelni kell, de hogy milyen szellemben, az nem derül ki. Igen, néhány iskolában van „az ortodox kultúra alapjai” tantárgy, de ezt nem szisztematikusan tanítják, gyakran szabadon választható tantárgyként.

„Mennyire vehet részt a szülő a gyermek nevelésében iskolai konfliktusok keretében, például a tanulmányi teljesítmény vagy a tanárral, osztályfőnökkel való viselkedés miatt? Az új szabályok szerint minden ilyen jellegű vitát egy speciális iskolai vitarendezési bizottságnak kell rendeznie a tanuló (szükség esetén), az iskola dolgozói és a szülők részvételével. Jelenleg nincs mechanizmus a bizottság határozatainak megtámadására – a szülőnek be kell tartania azokat.

Az iskola keretein belül további két struktúra jött létre: a pszichológiai és pedagógiai szakbizottság, valamint a pszichológiai és pedagógiai, orvosi és szociális segítő központok (még nem mindenhol). Minden iskolának, akárcsak egy óvodának, saját pszichológussal kell rendelkeznie. Ha például egy szülő nem akarja, hogy gyermeke szexuális nevelési órákra járjon, akkor közlik vele, hogy így az iskola gondoskodik az egészségéről – a kifogást nem fogadják el. Pszichológiai és pedagógiai szakbizottságok segítik a fejlődésben és a tanulásban azokat, akik rosszul teljesítenek a programban, akiknek nehézségei vannak a kommunikációban, az osztálytermi alkalmazkodásban, viselkedési problémákban stb. Vagyis gyakorlatilag minden gyerek oktatáspszichológusok befolyása alá kerül. Az újonnan létrehozott Központok jogköre nagyon széles – valójában a pszichológusok pedagógusokká válnak, alakítják a gyermek világképét. Az Állami Duma ma a törvény értelmében a pszichológusok SRO-kba való egyesítését javasolja, mivel eddig semmilyen hivatalos tanúsítvánnyal nem rendelkeznek. Ezek a struktúrák még nem alakultak ki teljesen, de jól látható a szülő eltávolítása a nevelési folyamatból a modern oktatási rendszerben.

A gyerek pedig egy szikla és egy kemény hely között van. Otthon a hagyományos értékeket próbálják belé nevelni, az iskolában pedig a tanárok és a pszichológusok pont az ellenkezőjét teszik. Egyszerűen lehetetlen megtagadni az órákon való részvételt betegségigazolás és egyéb megalapozott okok nélkül - egy ilyen családot felhívnak, ellenőriznek, megvádolják a szülői kötelezettségek és a gyermek oktatáshoz való jogának megsértésével. A család szerepe természetesen továbbra is nagyon magas, még mindig van bennünk a spirituális és erkölcsi értékek lendkereke, amely tehetetlenségből a szerelemről, az igazságosságról stb. beszél, de nagyon nehéz ellenállni a modern globális oktatási folyamatoknak.”- mondja Larisa Pavlova ügyvéd …

A gyermekek újraformázásának másik módja az egészségük állítólagos gondozása. Korábban csak állami orvosi szervezetek foglalkoztak ezzel, de most a 273. számú szövetségi törvény értelmében funkcióikat nagyrészt az iskolára ruházták át. Az iskola szabadon folytathat megelőző egészségügyi programokat, részt vehet a szexuális nevelésben (HIV megelőzés, szexuális úton terjedő betegségek stb. ürügyén), az alkohol-, dohány- és kábítószer-fogyasztás megelőzésében (megfelelő "oktatási" programokon keresztül, amelyek elmondják gyerekek erről a méregről). 2011-ben Oroszország aláírta az Európai Szociális Chartát, és most a nemzetközi jog saját törvényeivel szembeni elsőbbségéről szóló alkotmányos rendelkezésünknek megfelelően kétévente köteles jelentést tenni az Európa Tanácsnak az iskolai szexuális nevelés megvalósításáról.. És ennek megfelelően a szülők az "Oktatásról szóló" szövetségi törvény keretein belül nem rendelkeznek jogi védelemmel, és jogilag nem ellenezhetik ezt a szexuális nevelést.

A globalizáció és a nemzetközi szervezetek (ENSZ, EU, WHO, UNESCO stb.) által folyamatosan végrehajtott egyezmények, amelyeket hazánk rendszeresen ratifikál, ennek megfelelően egy kívülről diktált, az orosz hagyományos értékektől teljesen idegen fejlődési útra terelnek bennünket. Mire vezetnek a nyugati tankönyvek - teljesen világos, "Katyusha" részletesen megvizsgálta ezt a kérdést. Ennek ellenére Oroszországban, az orosz kormány legmagasabb szintjén folyamatosan hallatszanak hangok a globalisták pusztító kezdeményezéseivel összhangban. Különösen most a világ aktívan vitatja a gyermek bizonyos jogainak jogi eljárásokban történő legalizálásának témáját, mérlegelve annak jogi lehetőségét, hogy a szülőket bírósági határozattal megfosszák a gyermekeik érdekeinek képviseletétől. És ott a Legfelsőbb Bíróság vezetője, Lebegyev kijelenti, hogy külön fiatalkorúak bíróságait kell létrehozni. Az Állami Dumában pedig már fél éve, az első olvasatban történő elfogadás szakaszában felfüggesztették azt a törvénytervezetet, amely lehetővé teszi, hogy a bíróságokon a szülőket fiatalkorú ügyvédekkel vagy pszichológusokkal helyettesítsék. Vagyis nyíltan vezetnek bennünket hasonló "reformok" felé, erőlködve közeledünk egy nyugati típusú társadalom felé, ahol a szülők gyakorlatilag nulla befolyást gyakorolnak saját gyerekeik nevelésére.

Persze nevetséges tagadni, hogy az információcsere sebességének növekedésével, az internet, a közösségi hálózatok fejlődésével, a nemzetközi kapcsolatok és együttműködések bővülésével, pl. nemzetközi házasságok, a világ ma valóban globálissá válik, és Oroszország aktívan részt vesz ezekben a folyamatokban. Tud-e egy erős állam ilyen körülmények között egyenlő tudáscserét folytatni nemzeti és kulturális identitásának megváltoztatása nélkül, anélkül, hogy a nemzetközi jogot előnyben részesítené sajátjával szemben? Képes-e az egyenrangú felek kommunikációjában ősi értékeit a legjobbnak, legegészségesebbnek és legtisztességesebbnek pozicionálni, propagandát folytatni, ezzel szövetségeseket szerezni, ahelyett, hogy a nyugati irányvonalak felé hajolna? Persze nem csak lehet, de köteles is, saját biztonságuk nevében – lenne rá vágy. Nem ok nélkül mondta ki a nyomozóbizottság vezetője, Alekszandr Bastrikin a közelmúltban nyíltan, hogy ideje feladnunk a nemzetközi jog elsőbbségét – ez az alkotmány gyarmati záradéka egyszerűen megakadályozza Oroszország normális fejlődését. Erre szeretnének gondolni a hivatalnokok és képviselők az új hidegháború korszakában – ahelyett, hogy erőszakkal belekevernék a népet egy pusztító globalista modellbe.