Idegtudós a digitális technológia hatásáról a gyermekek agyfejlődésére

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Nem. Az ilyen ajánlások csak felületes vitába vonnak bennünket a gyermektelevíziós műsorok minőségéről és tartalmáról, amiből a szülők semmi hasznosat nem kapnak. Jobb azonnal a fő dologgal kezdeni. Néhány évvel ezelőttig mi, idegtudósok azt hittük, hogy az agyban a gondolkodást, érzelmeket és cselekvést szabályozó elágazó neurális hálózatok konfigurációja genetikailag programozott. De most már ezt is tudjuk csak a valós helyzetekben rendszeresen aktiválódó idegi kapcsolatok vannak szilárdan lehorgonyozva a gyermek agyában. Ehhez pedig a gyerekeknek elsősorban a testi élmények megtapasztalására van szükségük.amit nem tudnak bejutni a tévé elé.

A megfelelő testtudat a kognitív képességek fejlődésének előfeltétele. Tudományos kutatások igazolják ezt. A matematikát könnyen megtanulható általános iskolásokat a jó mozgáskoordináció is megkülönbözteti. A matematika tanulásához szükséges absztrakt és térbeli gondolkodás alapjai akkor alakulnak ki a gyermekben, amikor megtanulja egyensúlyban tartani testét. De amint a gyerek leül a tévé elé, testi önérzete eltompul. Már nem mászik, nem fut, nem mászik fára. Nincs szüksége mozgásainak összehangolására és egyensúlyának fenntartására. Amikor egy gyerek tévét néz, hiányzik a neki adott idő, hogy „uralja” saját testét.

Igen. De a testi önismeretnek más módjai is vannak, például az éneklés. Amikor egy gyermek énekel, agyának mesterien kell irányítania a hangszálak rezgését, hogy filigrán pontossággal reprodukálja a hangokat. Emellett az éneklés összetett kombinációs munka. Végül is az egész dallamot a fejében kell tartania, hogy a megfelelő sorrendben reprodukálja. A kórusénekléssel pedig a gyermek megtanul másokkal összhangban fellépni – ez a szociális készségek fejlesztésének előfeltétele. Ugyanakkor elképesztő felfedezést tesz: kiderül, hogy amikor énekelsz, nem érzel félelmet! Most az idegtudósok már rájöttek, hogy éneklés közben az agy nem képes aktiválni a félelemközpontot. Ezért az emberek ősidők óta dúdolnak, amikor a sötét erdőben sétálnak.

Az agy legösszetettebb részében - az úgynevezett prefrontális kéregben. Ott alakul ki önérzetünk, és ezzel együtt a külvilág felé való orientáció, a vágy, hogy előre kiszámítsuk cselekedeteinket, hogy megbirkózzunk a kellemetlen érzelmekkel. Mindezeknek a képességeknek már kora gyermekkorban – hatéves koruk előtt – ki kell fejlődniük. Ám az értük felelős neurális hálózatok csak akkor alakulhatnak ki a prefrontális kéregben, ha a gyermek mindezt saját tapasztalatából éli meg. Ehhez pedig meg kell tennie, amit meg tud érteni és irányítani tud. Sajnos egyre nehezebb ilyen tevékenységeket találni, mert a gyerekek világa éppúgy megváltozott, mint a felnőtteké. Korábban minden mechanizmus érthető volt. A gyermek szétszedheti az ébresztőórát, tanulmányozhatja az összes fogaskereket, és kitalálhatja, hogyan működik. Manapság, az információs technológia korában a körülöttünk lévő dolgok gyakran olyan bonyolultan vannak elrendezve, hogy nagyon nehéz megérteni működésük elvét, és néha általában irreális.

Az emberi agy mindig alkalmazkodik ahhoz, amit szenvedéllyel csinálunk. Például a múlt században az emberek szerették a gépeket, sőt azonosultak is velük: a szívet a szivattyúhoz hasonlították, az ízületeket a csuklópántokhoz. És hirtelen egy új korszak kezdődött. Egy modern gyerek számára nehéz megérteni, hogy miért mozog a kurzor a számítógép képernyőjén, amikor mozgatjuk az egeret. Nem értve sok ok-okozati összefüggést, egy bizonyos pillanattól kezdve általában nem teszi fel a „miért? . Amikor a kisgyerekek éppen elkezdenek tévézni, akkor is kommunikálnak a képernyőn megjelenő szereplőkkel – például elmondják a nyúlnak, hol rejtőzik a róka. Általában megpróbálják befolyásolni a helyzetet. Erre a való életben szerzett tapasztalatok tanították meg őket.

De néhány héttel a tévével való első ismerkedés után a legtöbb gyerek beletörődik impotenciájába, és elveszíti a kezdeményezést. Vagyis bizonyos mértékig kételkedni kezdenek abban, hogy képesek-e hatékonyan cselekedni

Kétségtelenül. Ráadásul egy igen összetett neurális háló a felelős érte, amely a prefrontális kéregben csak személyes tapasztalat alapján alakul ki. Ahhoz, hogy a gyermek megtanuljon valamit, agyának új információt kell összekapcsolnia egy már meglévő ötlethalmazzal, amely a korábbi tapasztalatok hatására alakult ki. Úgyszólván felkavarja az emlékezetet, keresve, mi felelhetne meg az új benyomásnak. „Kreatív erjedés” indul meg az elméjében. És hirtelen a gyermek felfedezi ezt a szemantikai megfelelést! A belátás érzése, az agyban aktiválódik az „örömközpont”, az idegsejtek „boldogsághormonokat” választanak ki.

De amikor filmet néz, a gyermeknek nehéz önállóan megtalálnia az új benyomások párját. Ezért az óvodáskorú gyermekek ideális esetben egyáltalán nem nézhetnek tévét, és számítógép előtt ülhetnek.

Amikor a gyermek olvas, agya számos műveletet hajt végre: betűket adnak a szavakhoz, majd a szavakat és kifejezéseket képekké és reprezentációkká alakítják. Minden, amit olvas, megelevenedik a gyermek képzeletében. A betűk képpé alakítása hihetetlen képzelőerő eredménye. A Harry Potter film semmi a könyvhöz képest. A képernyőn lévő keretek olyan gyorsan felcserélik egymást, hogy a gyermeknek nincs ideje összekapcsolni a képzeletét. A gyerek fejlődését pedig igazán csak az segíti elő, amihez az eszével hozzányúl.

Kísérletezés, kaland kell az agy fejlesztéséhez. Például apáddal horgászni vagy kunyhót építeni. A tesztelés általában erősíti az agy potenciálját. Ezt ma már neurobiológiai szinten is megerősítik. A gyerekeknek minél több valós problémát kell megoldaniuk, hogy fontos idegi kapcsolatok alakuljanak ki agyukban. A fejlődéshez a leginteraktívabb környezetre van szükségük – és nem virtuális, hanem valós.

Nem biztos, hogy ilyen módon. A tény az, hogy sok tinédzser fennáll annak a veszélye, hogy elveszíti kapcsolatát a valósággal, elmerülve a virtuális világokban.

Igen, beleértve a számítógépes játékokat is. A veszély akkor jelentkezik, ha a gyerekek alapvető szükségleteik kielégítésére használják a számítógépet. És nekünk kettő van belőle. Először is szeretnénk részt venni valamilyen közös ügyben. Másodszor, el akarunk érni valamit. Sok szülő már nem tudja, milyen tevékenységek segítenék gyermekeik személyes fejlődését. Ezért a gyereknek saját vállalkozást kell keresnie. És elég nehéznek és hosszúnak kell lennie, hogy a végén olyan boldogságot élhessen át, mintha egy hegycsúcsot hódított volna meg. Mára sok fiú számára a számítógépes játékok váltak ilyenné, amiben a tökéletességet próbálják elérni. De az ilyen eredmények nem segítenek nekik megtalálni a helyüket a való életben.

Mindenekelőtt azok a fiúk, akiknek napi legalább egy-két órára van szükségük a „lövő” játékhoz. A szörnyek megölésével kompenzálják saját tehetetlenségük érzését. A virtuális eredmények hatása ugyanaz, mintha ezek a fiúk új tapasztalatokat szereznének. De ez a tapasztalat csak a virtuális világban alkalmazható. Ez veszélyes tendencia - a gyermek céltudatosan "edzi" az agyát, hogy csak olyan helyzetekben cselekedjen, amelyek a számítógép képernyőjén fordulnak elő.

Többnyire internetes chaten kommunikálnak. Hiszen a lányoknál erősebb az igény a közösségi és interperszonális kapcsolatokra, mint a fiúké. Ha valami elromlik ezen a területen, virtuális kommunikációval próbálják kompenzálni az igazi barátságok hiányát. Az igaz barátsággal rendelkező lányoknak nem kell 5 percenként csevegniük egymással. Ha a lányok túl gyakran csevegnek, valószínűleg bizonytalanok a barátságuk erősségében.

Ha egy gyermek szívesebben ül a számítógép előtt, ahelyett, hogy más gyerekekkel játszana, ez riasztó jel. De nem kell semmit megtiltani a gyereknek. Jobb meggyőzni őt arról, hogy van valami érdekesebb a való világban, mint a számítógépes versenyzés.

Sok szülő beíratja utódait harcművészeti tanfolyamokra, kirándul gyermekeivel, vagy megtanítja őket vigyázni öccsére. Ha a gyerekeknek élénk társasági köre van, sokkal kevésbé valószínű, hogy a virtuális világ szakadékába sodorják őket. Az ilyen gyerekekből általában erős személyiségek nőnek ki.

A számítógép-függőség nem veleszületett rendellenesség. Az önbizalommal rendelkező, társaságkedvelő, vidám, nyitott, kreatív gondolkodású gyerekek megfelelően érzékelik a számítógépet - mint csodálatos munkasegítséget. Az internet pedig számukra a tudás óriási malackaja, ahol a való életből fakadó kérdésekre lehet választ találni.

Nem szükséges. Amit a felnőttek agresszióként érzékelnek, az sok serdülő számára az emberek közötti interakció egyik szokásos formája. Ha a gyermek észlelését tompítja a passzív információfogyasztás, akkor nem tulajdonít jelentőséget annak, amit látott. A tapasztalat azt mondja neki, hogy bármi megtörténhet a képernyőn, és ezt nem mindig könnyű megérteni.

Bármilyen elbátortalanító is ez az új tapasztalat, a gyermek agya megpróbálja valamilyen ismerős ábrázoláshoz viszonyítani. A gyermek emlékezni fog arra, hogy az emberek közötti interakciónak is van ilyen formája. Itt fontos, hogy a szülők egyértelműen elmagyarázzák neki: nem érdemes ilyen kapcsolattartásra törekedni, mert a valóságban nagyon kellemetlen és fájdalmas.

Igen, a gyerekeknek megfelelő irányelvekre van szükségük, hogy elkerüljék a kétes társaságokat és hobbikat. És ebben a szülőknek is segíteniük kell őket. Amíg rá nem jönnek, hogy utódaiknak olyan igényei vannak, amelyeket a való világban nem teljesítenek, a számítógépek és a televíziók egyre inkább betörnek a gyerekek életébe. Érdemes elgondolkodni egy olyan társadalom kilátásain, amelyben a gyerekeket kivonják a való életből, és agyuk a virtuális valósághoz és a számítógépes játékokhoz optimálisan adaptált eszközzé válik.

Igen. Például bizonyíték van arra, hogy az elmúlt tíz évben sok serdülőnél megnőtt a hüvelykujj szabályozásáért felelős agyrész mérete. Ott egyre több elágazó neurális hálózat alakul ki, amelyeknek köszönhetően hihetetlenül gyors hüvelykujj-manipulációkat végezhetsz mobiltelefon vagy játékkonzol billentyűzetén. De tényleg olyan fontos ebben az életben, hogy gyorsan mozgassa a hüvelykujját? A gyerekek talán még nem tudják a választ erre a kérdésre, de szüleiknek tudniuk kell.