Oktatási válság: a technológia hatása a modern tanulásra

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Sokan meg vannak győződve arról, hogy a modern technológiák a felismerhetetlenségig megváltoztatják az iskolákat és az egyetemeket. Az oktatás az internetre költözik, a diákok az interneten hallgatják a bolygó legjobb professzorainak előadásait, a történelmet felváltja a „Civilizáció” játék, a tankönyvek és notebookok helyett tabletek lesznek, az osztálytermi rendszer átadja a helyét egy egyéni megközelítés a tanulóhoz, és mindegyik képes lesz saját maga számára tantervet kialakítani vágyai, lehetőségek és szükségletei alapján…

Bármennyire is konzervatív az oktatási rendszer, a közvélemény elég komoly nyomást gyakorol rá. Sőt, vannak olyan szakértők, akik úgy vélik, hogy a posztszovjet oktatás hagyományos rendszere a 21. század 20-as éveinek közepén degradálódik és összeomlik (lásd a „Future Education: A Global Agenda” című részt, vagy töltse le az Oktatás 2030 foresight projektet). Ezért a kormányok akarva-akaratlanul az újítókhoz fordulnak tanácsért.

Így mind Oroszország, mind Fehéroroszország modern oktatási koncepciójának kidolgozása napirenden van. Erről egyébként éppen a minap beszélt Lukasenko elnök a köztársasági pedagógustanácson. Mielőtt azonban belevágnánk egy modern oktatási rendszer megalkotásába, érdemes nemcsak a teoretikusok futurisztikus vázlataihoz fordulni, hanem egy egészen konkrét történelmi tapasztalathoz is.

Az októberi forradalom után a szovjet kormánynak is újjá kellett építenie az iskolát. És ebben lenyűgöző sikereket ért el. A szovjet oktatás a maga idejében nagyon progresszív és hatékony volt. Sok ország kölcsönözte – például Finnország, amelynek középiskoláját ma Európa legjobbjának tartják.

A 20. század elejének ötletei és kütyüi

A 20. század elején az oktatásban is a technológiai fejlődéssel járó grandiózus változások várhatók. A teoretikusok gyakorlatilag eltemették a klasszikus gimnáziumot. A XXI. század iskoláját így mutatták be:

Thomas Edison amerikai feltaláló azt feltételezte, hogy a könyvek hamarosan teljesen eltűnnek az iskolából, és a mozi minden tankönyvet felvált. Miért ne. Egy film még a 20. század eleji technikai színvonalon is lehet oktatási eszköz, a rádió pedig lehetővé tette az előadások hallgatását a tanulás helyétől bármilyen távolságra.

Ugyanaz, csak diagram formájában:

Így a bolsevikok (mint mi ma is) olyan társadalomban éltek, amelyben a haladó társadalom valóban forradalmi reformokat várt az oktatási technológiák és pedagógiai módszerek terén.

Az emigrációban Lenin felkérte Krupskaját, hogy rendszerezze a pedagógiával kapcsolatos modern elképzeléseket, hogy elképzelje a jövő iskoláját. Nagyezsda Konsztantyinovna ("Közoktatás és demokrácia") kutatása szerint az derült ki, hogy a régi iskola, amelyben a tanár vonalzóval ujjon üti a diákokat, és olyan elavult tudást töm be, amely nem szükséges a jövőbeli élethez, már elavult. Az iskolának biztosítania kell az úgynevezett „hasznos” ismereteket. Röviden: kevesebb elmélet és több gyakorlati készség.

A hasonló ötletek ma nagyon népszerűek - itt van az egyik, a másik, a harmadik a témával kapcsolatos számos cikk közül.

Elméletileg ezek a fogalmak érdekesnek tűnnek. Ugyanez Lenin nagyra értékelte felesége munkáját, és könyv formájában megjelentette. Amikor pedig visszatért az emigrációból, a „Közoktatást” egészen alkalmas munkatervnek tartotta. Vlagyimir Iljicsnek azonban nem volt pedagógiai tapasztalata. Mindeközben az oktatási feladatok gyakorlati megvalósítása jelentősen módosította a szovjet kormány eredeti terveit.

Egy hagyományos iskola felé fordulva

Az első oktatási népbiztos, Lunacsarszkij, akit párttársai tréfásan „áldott Anatolijnak” neveztek, minden idejét és energiáját arra fordította, hogy legalább valamit megmentsen a forradalom előtti örökségből. Iskolák, múzeumok, könyvtárak, építészeti emlékek. És a legfontosabb az oktatói és tudományos személyzet. Trockij így jellemezte szerepét:

A következő erőforrás-igényes projekt egy oktatási program volt. Minden olyan faluban, ahol több mint 15 analfabéta élt, létre kellett hozni egy úgynevezett felszámolóközpontot, és legalább heti 6 órát kellett tartani. Az oktatási program után a következő szakasz az írástudatlanság elleni küzdelem. Több millió új tanárra volt szükség, és őket is ki kellett képezni.

Az oktatási problémákat következetesen, lépésről lépésre megoldva, az új szovjet rendszer akarva-akaratlanul visszatért a hagyományos gimnáziumhoz. A forradalom előtti Oroszországgal ellentétben azonban ez egyetlen iskola volt mindenki számára, társadalmi és nemzeti származástól függetlenül.

Elit klasszikusok

Az 1930-as években a történelemoktatás visszatért az iskolákba és az egyetemekre, amit eleinte a forradalom előtti múlt haszontalan emlékeként dobtak el. Ráadásul sokkal nagyobb mennyiségben adták vissza, mint korábban.

Ugyanez történt az orosz klasszikusokkal is. Az irodalom tantárgyként visszakerült, ezek jól átgondolt, kronológiailag következetes kurzusok voltak a szükséges akcentusokkal. Nehéz elhinni, de a forradalom előtt a középiskolások például nem tanultak Puskint. A műsorok összeállítói korábban az orosz irodalom során feleslegesnek tartották munkáját. A szovjet iskolában az általános oktatási rendszeren áthaladó fiúk és lányok tízmilliói olvasták Puskint, Tolsztojt, Dosztojevszkijt.

Szabványos iskolai tanterv

Mint kiderült, a haladás nem sokat változtat az oktatás tartalmán. A szovjet tanárok erre a következtetésre jutottak. Valószínűleg nekünk is ugyanezt kell értenünk. Mint száz évvel ezelőtt, és most is az iskolában, a tanulónak:

1. Sajátítsa el a helyes beszéd és írás készségeit. Teljesen mindegy, hogy esszét ír füzetbe tintasugaras tollal vagy blogot ír a közösségi oldalakon tanári felügyelet mellett. A gondolkodási tevékenység és az értékelési szempontok ugyanaz a lényeg.
2. Van némi matematikai és geometriai ismerete.
3. Vegyen részt egy természettudományos tanfolyamon: fizika, kémia, biológia. Megint mindegy, hogy mit használ az iskolai dolgozat elkészítésekor. A Wikipédia és a Brockhaus és Efron szótár közötti különbség nem olyan jelentős. Az enciklopédia összeállításának számunkra jól ismert elvei már a 18. században kialakultak.
4. Ismerjen idegen nyelvet. Korábban nyelvgyakorlás céljából a hallgatók gyakran leveleztek külföldi társaikkal. Most az internetnek köszönhetően sokkal könnyebb ezt megtenni, kommunikálhat fórumokon és közösségi hálózatokon, de általában semmi sem változik. Természetesen tudnia kell, hogyan kell használni a számítógépet, de ez már magától értetődő.
5. Ismerkedjen meg a hazai és világkultúrával, mindenekelőtt az irodalommal és a mozival. Vagyis nem gondoltak más olvasási, nézési és hallgatási módra.
6. Sztori. Nem változott.
7. Testnevelés, egészségügy, földrajz stb. "Kirakási" leckék, hogy az agy pihenjen.

Ez egy szabványos „gimnáziumi” program. Az elmúlt évszázadok során többször is igyekeztek hatékonyabb, érdekesebb, modernebb tanítási koncepciót kidolgozni. Ezek az eltérések mindig a tudásszint csökkenéséhez vezettek, az iskolai anyag elvesztette szerkezetét, elveszett a fogalmi gondolkodás. A kütyü jó dolog az oktatási folyamat hatékonyságának növelésére, azonban az oktatási folyamat nem alakítható át a kütyük tanulmányozásává.

Moszkva – Chicago. 1:0

Az első mesterséges földműhold felbocsátása után az amerikai vezetésben felmerült az ötlet, hogy a szovjet űrhajózás ilyen sikere lehetetlen erős oktatási rendszer nélkül. A Life magazin amerikai és szovjet diplomaták közreműködésével érdekes kísérletet végzett.

Elvittek két tizenhat évest. Alexey Kutskov Moszkvából és Stephen Lapekas Chicagóból. Mindketten egy teljes hónapra tudósítót kaptak, akik állandóan velük voltak: az osztályban, a szabadidejükben, a könyvtárban, az uszodában - általában mindenhol. Ezért azt akarták kideríteni, mit értenek a Szovjetunióban és az USA-ban a jó középfokú iskolai oktatás alatt.

A tanulmány eredményei finoman szólva is meglepték az amerikai olvasókat: