Tartalomjegyzék:
Videó: Hogyan küzdöttek a bolsevikok az analfabéta ellen
2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07
A bolsevikok az írástudatlansággal küzdve fontos történelmi feladatot láttak el az ország számára.
Az írástudatlanság elleni küzdelem
Az 1917-es forradalom idején különféle becslések szerint az Orosz Birodalom lakosságának 70-75% -a nem tudott írni-olvasni. Más szóval, a bolsevikok olyan országot örököltek, amely többnyire nem tudott írni és olvasni. Ezért vált a szovjet kormány egyik legfontosabb feladatává az írástudatlanság elleni küzdelem.
1919-ben, a polgárháború tetőpontján a Népbiztosok Tanácsa rendeletet adott ki az írástudatlanság felszámolásáról. E dokumentum szerint a szovjet kormány által ellenőrzött területen egészében műveltségi központokat – oktatási programokat – kellett létrehozni. Egy évvel később ugyanezen cél elérése érdekében megalakult az Összoroszországi Rendkívüli Bizottság az írástudatlanság felszámolására.
Érdemes megjegyezni, hogy az 1920-as években számos kampány zajlott, amelyek célja az volt, hogy minden korosztály és szakma számára megfelelő környezetet biztosítsanak az olvasás és írás tanulásához. Így 1923-ban a bolsevikok megszervezték a Mihail Kalinin vezette "Le az írástudatlansággal" All-Union Society-t. 1928-ban, amikor a fiatalok írástudásának szintje jelentősen megnőtt, megindult az Összoroszországi Komszomol akció: „Lásd írni, neveld az írástudatlanokat”. Ennek az eseménynek a végrehajtásában a vezető szerepet a lenini komszomol tagjai, az ifjúsági bolsevik szervezetek kapták.
1929-ben az ország lakosságának már a fele tanult meg írni és olvasni. Az 1939-es népszámlálás szerint a szovjet állampolgárok 81,2%-a tudott írni és olvasni. A fiatalok, vagyis a 30 év alattiak körében pedig az írástudás aránya elérte a 98%-ot. Így a Szovjetunió gyorsan olyan állammá vált, ahol az írástudatlanságot legyőzték.
Természetesen ezt elősegítette egy teljesen új oktatási rendszer kialakítása. 1918-ban a bolsevikok elfogadták az „Egységes munkaiskoláról” szóló rendelkezést, amely számos elven alapult. Először is egységesíteni kellett az új képzési rendszert. Vagyis egy oktatási programot terveztek az egész országra. Másodszor, általánosan elérhető. Ingyenes (ami a szovjet rezsim nagyon fontos vívmánya volt).
Tovább - nemzeti. És ez a bolsevikok másik érdeme: a Szovjetunió mintegy 40 kis nemzetisége rendelkezhetett saját írott nyelvvel. És végül az új iskola egyik legfontosabb alapelve az úgynevezett osztályszemlélet volt. Mindenekelőtt az oktatásnak egy szovjet gyermekben az osztálytudatot kellett volna kialakítania, a világ működésének megértését Karl Marx elmélete szempontjából.
A polgárháború és a NEP korai éveiben némileg csökkent az iskolák száma a Szovjetunióban, ami egyáltalán nem meglepő. Számuk azonban ezt követően meredeken emelkedett. Nagy számban épültek új oktatási intézmények. 1928-ban körülbelül 120 ezren működtek már a Szovjetunió területén, 1939-ben pedig már 152 ezer volt.
Az 1918-as szabályozás szerint az országnak 2 középfokú oktatása volt: 1. szakasz - 5 év általános iskolai tanulás, majd további 4 év a 2. szakaszban. Összesen: 9 év. A rendszer az 1930-as években megváltozott. 1934-ben új szabályozást fogadtak el a szovjet iskoláról, és létrehozták a ma is fennálló 3 komponensű rendszert. 1-től 4-ig - általános iskola, 5-7-ig - hiányos középiskola, 8-tól 10-ig - középiskola.
A bolsevikok egy ideig nem fogadták el az egyetemes alapfokú oktatást vagy az egyetemes középfokú oktatást bevezető rendeletet. A probléma az volt, hogy az állam hatalmas forrásokat igényelt a tömegoktatáshoz. De 1930-ra a probléma megoldódott. Az „Általános oktatásról” szóló törvény értelmében a Szovjetunió kötelező 4 éves általános iskolai oktatást írt elő a vidéki területeken, és kötelező 7 éves, azaz nem teljes középfokú oktatást a városokban. Ugyanakkor a harmincas években elhatározták, hogy az oktatásban felhagynak az államosítás elvével.
1938-ban kötelezővé vált az orosz nyelv tanulása a Szovjetunió minden oktatási intézményében, beleértve a nemzeti köztársaságok iskoláit is. Megjegyzendő, hogy az 1920-as és 1930-as években a Szovjetunióban kialakult az oktatáskultusz. Nem véletlen, hogy sok szovjet gyerek folyamatosan a szeme előtt látta Lenin híres idézetét: "Tanulj, tanulj és tanulj újra …". Ez a maxima lett a fő feladatuk.
Kísérletek az oktatásban
Az 1920-as évek nagyon komoly oktatási kísérletek időszaka volt. Ennek szembetűnő példája a Szovjetunióban elterjedt úgynevezett pedológia – egyesek véleménye szerint a progresszív tudomány, mások szerint a tiszta áltudomány, amely egyfajta átfogó megközelítést biztosított a gyermeknevelésben. A pedagógiai tudomány számos csúcspontja, L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky és mások a talajtani rendszerből származtak, amely sok tekintetben a tanulók különféle okok miatti állandó, tömeges tesztelésére összpontosított.
A talajtani eszközök bevezetésének köszönhetően a harmincas évek elejére egyfajta kettős rendszer alakult ki a szovjet iskolákban: egyrészt az oktatási feladatokat átvevő pedológusok, másrészt az oktatásért felelős tanárok. És mégis, 1936-ban a pedagógia új iránya véget ért. Az „áltudománynak” nevezett pedológiát az Összszövetségi Kommunista Párt (bolsevikok) Központi Bizottságának „Az Oktatási Népbiztosság rendszerében tapasztalható perverziókról” szóló rendelete fedte fel és számolta fel.
Az 1918-ban elfogadott "Egységes munkaügyi politechnikumról szóló rendelet" bőséges lehetőséget biztosított a pedagógiai kísérletek különféle lehetőségeire. Ebben az időszakban került bevezetésre a komplex képzés, a megbízások ellenőrzésének brigádos módszere, projektmódszer; megszüntette a tanórai rendszert. A ma bevezetett újítások ambivalens hozzáállást váltanak ki. Például a legtöbb kutató egyetért abban, hogy az 1920-as években súlyos hiba volt az, hogy a történelemtanítást egy új tudomány – társadalomtudomány – váltották fel. Egyébként 1934-ben úgy döntöttek, hogy ezt a kísérletet megszakítják.
Az 1920-as és 1930-as években az ellentmondásos oktatási elképzelések mellett a figyelemre méltó szovjet tanár, Anton Szemjonovics Makarenko munkássága volt, akinek tanítási és nevelési módszerei nagyrészt a szovjet oktatási rendszer alapját képezték. Létrehozta Makarenko, az első elnevezett kolónia. Gorkij Poltava mellett, majd (az NKVD védnöksége alatt) a községük. Dzerzsinszkij egyfajta óvoda lett, amely számos kiskorú utcagyerek és bűnöző életébe kezdett.
Középfokú szakirányú és felsőoktatás
Ha középfokú szak- és felsőoktatásról beszélünk, akkor ebben az irányban a szovjet kormány komoly sikereket ért el. A modernizáció korszaka (először a NEP, majd az iparosítás) hatalmas számú szakembert igényelt. A cári Oroszországtól örökölt képzési rendszer egyszerűen nem tudott annyi mérnököt és műszaki dolgozót biztosítani, mint amennyire a fiatal szovjet földnek szüksége volt.
Ez cselekvésre késztette a szovjet vezetést. A középfokú műszaki képzés rendszere gyakorlatilag a nulláról jött létre. Országszerte, mint gomba az eső után, kezdtek megjelenni az úgynevezett gyári iskolák, ahol a tinédzserek nemcsak általános műveltséget kaptak, hanem alapvető munkaügyi ismereteket és szakmákat is. A szakirányú középfokú oktatás speciális formája a technikum volt, amely a középiskolák és a felsőoktatási intézmények közötti köztes kapcsolat. 1939-ben a Szovjetunióban 3700 műszaki iskola működött, amelyek a gazdaság különböző ágazataihoz képeztek szakembereket.
Ami a felsőoktatást illeti, a bolsevikok gyorsan feladták az egyetemi autonómia gondolatát. Oroszországban már 1921-ben az összes felsőoktatási intézmény az Oktatási Népbiztosság rendszerének volt alárendelve. Állami programokat hoztak létre számukra. Az egyetemek, különösen a műszakiak száma gyorsan nőtt. Ha 1916-ban 95 felsőoktatási intézmény működött az Orosz Birodalomban, akkor 1927-ben 148, 1933-ban pedig 832 egyetem, amelyekben több mint 500 ezer diák tanult.
Az 1930-as évek végére a Szovjetunió a világ élvonalába került a tanulók és hallgatók számát tekintve minden oktatási formát tekintve. Megjegyzendő, hogy a felsőoktatási intézmények számának rohamos növekedése akut oktatói hiányt mutatott ki. További problémát jelentett, hogy a Szovjetunióban sok paraszti vagy proletár származású ember tudását tekintve jelentősen alulmaradt az értelmiség vagy a korábbi kizsákmányoló osztályok képviselőihez képest, akiknek már a forradalom előtt lehetőségük volt jó gimnáziumi oktatásban részesülni.
A kompetitív kiválasztási rendszer leküzdése és az egyetemi bekerülési esélyek érdekében a munkások és parasztok gyermekei számára felkészítő tanfolyamokat - munkásiskolákat - hoztak létre. Emellett aktívan igénybe vették az esti és levelező oktatás rendszerét. Tehát a termelés megszakítása nélkül a szovjet vezetés nagyszámú szakemberrel látta el az ország gyárait és gyárait.
Ajánlott:
Hogyan küzdöttek az orosz lovagok a láncingük korróziója ellen?
Az ókortól az újkor első harmadáig a láncposta továbbra is a fő védőeszköz maradt a világ számos népe számára. E tekintetben Oroszország sem volt kivétel. A láncpostát gyakorlatilag mindenhol használták a virrasztók. Szerették és becsülték. Éppen ezért furcsa megtudni, hogy Oroszországban a lovagok időnként homokhordókba rakják láncpostájukat. Miféle rituálé ez?
Hogyan küzdöttek a pestis ellen a 18. században anélkül, hogy tönkretették volna a gazdaságot
250 és 190 évvel ezelőtt hazánkban két erőteljes járvány volt, amely szigorú karanténintézkedéseket igényelt. Mindkét alkalommal érdekes mentális járványokat okoztak: a legvadabb összeesküvés-elméletek tömeges kitörését a lakosság körében. Furcsa módon a legtöbbjük nagyon hasonlít a mai, 2020-as orosz összeesküvés-elméletek elméleteire. Negyedezer évvel ezelőtt, II. Katalin alatt, az egyik ilyen mentális járvány áldozatainak sikerült mészárlást rendezniük Moszkvában, ami jelentősen lelassította a betegség feletti győzelmet
3000 légibomba a Fort Drum ellen – az amerikai haditengerészet „beton csatahajója” ellen
Az amerikai hadsereg „Beton csatahajónak” nevezte, és büszkeségüknek tartotta, bár soha nem vitorlázott. Valójában az elsüllyeszthetetlen Drum Fort egy katonai erőddé alakított sziget, bár úgy néz ki, mint egy hajó. Az egyedi szerkezet pedig teljes mértékben igazolta bevehetetlen státuszát. Végül is az erődöt többször ostromolták, megrohanták és felrobbantották, de soha nem adta meg magát
Pestis, súlyos éhínség és járványok: hogyan küzdöttek a járványok ellen Oroszországban
Az orosz földek Moszkva körüli központosítását, amely a XIV-XV. században végbement, nemcsak a polgári viszály és a külföldi terjeszkedés elleni küzdelem kísérte: a rendszeres járványok a városi lakosság egyharmadától a feléig pusztultak el
Hogyan küzdöttek a Szovjetunióban a huliganizmussal és elnyomták a bűnözést
Ma általánosan elfogadott, hogy a "totalitárius" sztálinista időkben abszolút rend uralkodott a Szovjetunióban, és mindenki lépést tartott. Ez azonban nem így van. Egy nagy ország nem minden polgára épített, alkotott, bányászott szenet, olvasztotta a vasat és acélt, aratott termést, és őrködött az államhatárok felett. Voltak olyanok is, akik továbbra is "a normák szerint éltek", törvényt sértettek, bűncselekményeket követtek el, vagy éppen huligánok