Az orosz iskola pusztulása: Hitlertől a liberálisokig

2024 Szerző: Seth Attwood | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-16 16:07

Elég egy nap, 2019. szeptember 24-én elolvasni az iskolai élet leghangzatosabb hírét: megakadályozták az iskolai mészárlást Kirovban; A Leningrádi régióban egy iskolás több éve rendszeresen verte osztálytársait, és az iskola adminisztrációja és a szülők nem tudnak mit tenni.

Hitler és az orosz iskola

A nácik megpróbálták lerombolni a szovjet iskolát, mint a szovjet állam és nép alapját. A Harmadik Birodalom katonai-politikai elitje tökéletesen megértette az orosz iskola jelentőségét. Az oktatás tönkretétele nélkül lehetetlen volt lerombolni az orosz (szovjet) államiságot, és a népet untermensch-alemberekké tenni.

Vegyünk kivonatokat Hitler kijelentéseinek gyorsírásából, V. I. könyve alapján. Dashichev "A német fasizmus stratégiájának csődje: történelmi esszék, dokumentumok, anyagok" (Moszkva: Nauka, 1973). Adolf Hitler, 1942. március:

„Először is, nem szabad engedni, hogy a német iskolai tanárok a keleti régiókba menjenek. Ellenkező esetben nemcsak a gyerekeket, hanem a szülőket is elveszítjük. Az összes embert elveszítjük. Mert amit a fejükbe verünk, az nem lesz hasznukra. Ideális lenne megtanítani őket arra, hogy csak a jelek és jelek nyelvét értsék. A rádióban a lakosság elé tárnák azt, ami számukra elfogadható: a zenét minden megkötés nélkül. De semmi esetre sem szabad szellemi munkát végezni. Valójában nem tűrünk el semmilyen nyomtatott anyagot."

Hitler, 1942. április: „Ha az oroszok, ukránok, kirgizek és mások megtanulnak írni és olvasni, az csak fájni fog nekünk. Az ilyen készségek ugyanis lehetővé tennék közülük a legrátermettebbek számára, hogy bizonyos ismereteket szerezzenek a történelem területén, és következésképpen olyan politikai jellegű reflexiókhoz jussanak, amelyek éle óhatatlanul ellenünk irányulna. … bölcsebb minden faluban felszerelni egy hangszórót, hogy tájékoztassuk az embereket a hírekről és ennivalót adjunk a beszélgetéshez; jobb, mint megengedni nekik, hogy önállóan tanulmányozzák a politikai, tudományos stb. információkat. És eszébe se jusson senkinek, hogy rádión továbbítsa korábbi történelmének információit a meghódított népeknek. Zenét és még több zenét kellene átvinned! A vidám zene ugyanis szorgalmas munkára ösztönöz. És ha az emberek többet tudnak táncolni, akkor azt is üdvözölni kell."

Így a német megszállók a szovjet népnek csak a zenét, a táncot és a szórakozást akarták meghagyás nélkül hagyni. Kizárták a szellemi munkát, a politikai, tudományos és egyéb ismereteket, a matematikát és a történelmet.

Az alapok megsemmisítése

Az 1920-as években, az 1917-es forradalom és az Orosz Birodalom bukása után Szovjet-Oroszország is sokat „kísérletezett”, „újjáépítette” az iskolát, keresve a cári időszaktól eltérő, új arcát. Eljött a hagyományos történelem, földrajz és irodalom felszámolása; Alekszandr Nyevszkijt és Dmitrij Donszkijt, Rettegett Ivánt és III. Sándort, Alekszandr Puskint és Mihail Lermontovot, Fjodor Dosztojevszkijt és Lev Tolsztojt eltávolították az oktatásból. Azonban a 30-as években, a sztálini „reakció” idején, amikor egy agrár-paraszt országban felmerült az iparosítás, a fejlett tudomány és oktatás megteremtése, a védelmi képesség biztosítása és a Szovjetunió jövőjébe való ugrás. rögtön felidézte a cári gimnáziumok tapasztalatait, az Orosz Birodalom klasszikus oktatását. Egy idegen osztályrendszer programjait és tankönyveit kezdték használni. Csak az iskola lett tömeges, az oktatás - egyetemes.

Az eredmény nagyszerű volt! A szovjet iskola a világ legjobbja lett! Az 1960-as években D. Kennedy ezt mondta:

„A szovjet oktatás a legjobb a világon. A Szovjetunió megnyerte az iskolapadért folyó űrversenyt.

A NATO Policy Brief on Education in the USSR (1959) következtetései a következő gondolatokat tartalmazzák:

„A Szovjetunióval önállóan versengő államok erejüket és erőforrásaikat olyan kísérletekre pazarolják, amelyek kudarcra vannak ítélve. Ha lehetetlen folyamatosan feltalálni a Szovjetuniónál jobb módszereket, akkor érdemes komolyan megfontolni a szovjet módszerek kölcsönzését és adaptálását."

A hruscsovi „peresztrojka” idején és később a szovjet iskola sokat veszített. Különösen a tanulók tanulási felelőssége megszűnt, és a tanárok kötelesek voltak pozitívan értékelni a tétlenek és paraziták "munkáját". A szovjet iskola azonban minden hiba ellenére továbbra is a világ egyik legjobbja maradt (vagy akár a legjobb, attól függően, hogyan értékeli). Erőteljes kreatív, tudományos és oktatási alapot hozott létre az országban és az emberekben. Tehát az UNESCO szerint Oroszország 1991-ben (a szovjet birodalom összeomlásának évében) a harmadik helyet foglalta el a világranglistán az oktatás tekintetében.

Aztán a „reformátorok” és az „optimalizálók” – rombolók – eljutottak az orosz iskolába. Megkezdődött az oktatás "reformja". Bevezették a bolognai rendszert, az egységes államvizsgát, az alapszintű államvizsgát, az összoroszországi vizsgálómunkát (VPR), „játék” elemeket stb. Az alaptárgyak óraszámát erősen csökkentették, miközben egy rakás felesleges, kisegítő, megtörő, megbénító általános rendszer jelent meg. Különösen az etnokulturális összetevők erősödése a nemzeti köztársaságokban (nyelv, történelem, kultúra), iskolai hitoktatás, szexuális nevelés, pszichológia, családtan, stb. Ugyanakkor az alapprogram eróziója folyamatosan növekszik. Iskolai végzettség szerint most a harmadik tízben vagyunk és folytatódik a leépülés!

Az iskolai érettségi státuszát a felsőoktatási intézmény felvételi vizsgájának szintjére emelve a „reformerek” egyszerre két erőteljes csapást mértek. Először a tanártól megtagadták a bizalmat. Most kiderült, hogy a félszegény tanárok lettek az ország "fő korrupt hivatalnokai" (az édességet és a virágot már betiltották). A tanárok megtörtek, a programot elkezdték formálisan végrehajtani, és most egyszerűen "oktatják" a diákokat az államvizsgára, a VLT-re, mivel nemcsak a diákok, hanem a tanárok eredményein is sok múlik. Másodszor, a diákok és szüleik számára az oktatási folyamatban most az a legfontosabb, hogy mi lesz a záróvizsgán, és nem az alaptárgyak alapjainak szisztematikus tanulmányozása. Nem az alapvető ismeretek elsajátítása a tanulók részéről, nem a fogalmi gondolkodás kialakítása bennük, nem a tanulók fejlesztése, rendszeres szellemi munkához való hozzászoktatása. Az eredmények lesújtóak, a jelentkezők alapismereti szintje katasztrofálisan visszaesett. Az egyetemek szintje automatikusan a rosszul felkészült középiskolai hallgatók zömére esett vissza.

Így a liberális nyugatbarát „elit”, „reformerek” akaratából a fiatalabb nemzedékek éles leépülése, degradációja ment végbe. Nemsokára végleg megölik a szovjet iskola utolsó maradványait, és a tömegiskola (az "elitnek" van saját iskolája és külföldön is) oktatási és fejlettségi szintjét tekintve az egykori gyarmatok szintjére süllyedünk a nyugat Afrikában. Az oktatás összeomlása pedig a nemzet összeomlása. A tudomány, az ipar és a védelem képzési rendszereinek összeomlása. Az ország hamarosan az írástudatlanság felszámolásának feladatával néz szembe, mint a bolsevikok a forradalom és zűrzavar után.

Győzelem a "demokráciáért" és a "toleranciáért" az iskolában

Emlékszem, hogy korábban, amikor nyugati filmeket néztünk az iskoláról, meglepődtünk az ottani erőszak és engedetlenség mértékén. A kábítószer-kereskedelem, a lopás, a rablás, a szex és a verekedés az, amit a tanulók tanulás helyett csinálnak. Kiváló film ebben a témában a "The Director" D. Belushival a címszerepben (1987), ahol a hős egy ifjúsági bandával harcol. Vagy az „Only the Strongest” (1993) M. Dacascossal a címszerepben. Itt egy volt katona tanár lesz egykori iskolájában, és megpróbálja megmenteni a bajba jutott gyerekeket az erőszaktól és a drogoktól a harcművészetek (brazil capoeira) tanulmányozásán keresztül. Találkozik egy drogmaffiával is, akinek beosztása van az iskolában.

A múltban az amerikai iskolákban történt tömeggyilkosságok és mészárlások meglepőek voltak. Nem telt el azonban sok idő, és ugyanezek a jelenségek általánossá válnak iskoláinkban. 2018 januárjában Burjátia fővárosában, Ulan-Udében egy 9. osztályos diák baltával és Molotov-koktéllal berontott egy oktatási intézménybe, több embert megsebesítve. Ugyanebben a hónapban két tinédzser késekkel támadt egy iskolára Permben, 15-en megsérültek. 2018 októberében mészárlás volt a Kercsi Műszaki Főiskolán (21 ember meghalt, 67-en megsérültek). 2019 májusában egy iskolás fiú baltával támadott meg egy iskolát Volszkban (Saratov régióban). És az ilyen vészhelyzetek már megszokottá válnak. Az engedékenység és az engedékenység uralkodik. A diákok támadják a tanulókat, a tanulók a tanárokat. Még a gyilkosságot is, a nemi erőszakról és a verésről nem is beszélve. A tanulók, kihasználva a tanárok védtelenségét és tehetetlenségét, az iskolavezetést az új „demokratikus” körülmények között, a teljes „tolerancia” és az emberség győzelmét, átkoznak, gúnyolódnak a felnőtteken és a gyengébb tanulókon.

Az 1990-es és 2000-es években a „demokratizálók” bevezették a „gyermekjogok” kultuszát, és felforgatták az igazságosság és jogok régi, bevett fogalmait. Aztán a „digitális világ” kapcsolódott össze, amikor a magukat sértettnek valló emberek kontextusból kiragadt videókat forgathattak és dobhattak fel a közösségi oldalakra. És akkor az "emberjogi aktivisták" és a "bloggerek" petróleumot öntenek a tűzbe, elefántot csinálnak a légyből. Korábban a tanár vagy a rendező egy kezdő zaklatót (esetleg bűnözőt) egy egyszerű kiabálással, sarokba helyezéssel, fejbe ütéssel vagy mutogatással gyorsan a helyére ültethetett, és akkor a piszkos trükk is otthonra talált. A színfalak mögött ez volt a norma a hagyományos társadalomban, és megóvta a nagyobb bajoktól. Számos jól átgondolt és bevált eszköz is volt az olyan jelenségek leküzdésére, mint a szülők iskolába hívása, levélküldés a szülők munkahelyére, kiutasítás az iskolából, rendőrségi szobák gyerekeknek, speciális iskolák a nehézkesek számára stb..

Most ennek az ellenkezője igaz. A nyugati emberi jogi szervezetek nyomására a posztszovjet térben totális „liberalizáció” ment végbe. Szó szerint totalitárius módszereket alkottak a gyermekek jogainak védelmében. Egy zaklató megállítására tett kísérlet miatt a tanárokat mindenféle rágalmazásnak vetik alá és kirúgják az iskolából, ellenkező esetben büntetőeljárást indítanak, és fiatalkorúak igazságszolgáltatása indul az ellen a szülő ellen, aki neveléshez való jogával próbál élni. haza, és a gyereket elviszik.

Ennek eredményeként az iskolavezetők, a tanárok, a főorvosok és a kerületi rendőrkapitányságok vezetői, valamint sok szülő eltávolodott az elsődleges intézkedésektől a promiszkuitás, a piszkos trükkök és a huliganizmus megelőzésére, amelyek nagyon gyakran súlyos bűncselekményekhez, lopáshoz és erőszakhoz vezetnek.. A tanárok, igazgatók és más tisztviselők elkezdtek leiratkozni. Kerüljön el minden félreérthető, potenciálisan veszélyes helyzetet. Most nyugati módszerekkel tanítják a tanárokat, hogy "keressenek megközelítést a gyerekhez". A szociálpedagógusok és pszichológusok állásai a „megközelítés megtalálására” jöttek létre. Márpedig az amúgy is elkényeztetett embereket nem lehet csak jósággal átnevelni. A hétköznapi pedagógia elvileg nem tudja megoldani ezt a problémát. Lehetetlen.

A társadalomban az erőszak terjedésével az iskolák már a börtönökre emlékeztetnek. Kerítések, kamerák, biztonsági és beléptető. De ennek nem sok haszna van. Csak emlékeztetőül az oroszországi életminőség és biztonság meredek visszaesésére a szovjet civilizációhoz képest.

Mit kaptunk kifelé menet? A fegyelem és a rend teljes felszámolása az iskolában. Engedetlenség, engedékenység és az iskolából való kibújás képessége. Szőnyeg, a dohányzás és a serdülők részegsége. Az idősebb gyerekek megverik a fiatalabbakat, trágár beszédet használnak, tanárokat küldenek, hogy "menjenek át az erdőn". Folyamatos hírek a médiában verésről, erőszakról, sőt gyilkosságokról az iskolákban. Figyelembe véve a társadalom általános leépülését, egyre több az elmebeteg gyerek az iskolákban. És nincs számukra kormány. A „nehéz tinédzserek” ellen nincs hatékony jogi védelem. A 14 év alatti (leggyakrabban 16 év alatti) rendőrök egyáltalán nem tehetnek semmit. A pszichiáterek épelméjűnek ismerik el őket, és visszaküldik őket az iskolába. A tanárok becsukják a szemüket. Az iskolavezetők nem zárhatják ki a „fekete bárányt” az iskolából. A szülők az iskolát hibáztatják, azt mondják, fizetnek érte, hadd neveljenek.

Az iskolában nincs rend, és nincs normális tanulási folyamat sem. Az eredmény az iskolások, majd a társadalom teljes degradációja és leépülése.

Mit kell tenni

Az orosz iskola pusztulásának alapvető oka a liberális, nyugatbarát ideológia dominanciája Oroszországban. Az orosz társadalom és kultúra teljes kommercializálása. Hazánk az "aranyborjú" nyugati világának részévé vált - egy fogyasztói társadalomnak, amely az egész bolygó és az emberiség ön- és pusztulásához vezet. Ennek a folyamatnak a megállításához vissza kell térni az orosz civilizáció eredeti fejlődési útjához. A lelkiismereti etika és a társadalmi igazságosság dominanciájával.

Nem kell újra feltalálni a kereket, vissza kell térni a klasszikus orosz (szovjet) iskolához. Vegyük a szovjet módszereket, programokat és tankönyveket, igazítsuk a modern időkre. A szovjet iskola volt a legjobb a világon. Használja ezt az alapítványt alkotók és alkotók társadalmának létrehozására, nem pedig egy „digitális koncentrációs tábor” rabszolgáira, mint amilyen jelenleg. Az iskolákban is helyre kell állítani a rendet és a fegyelmet, meg kell szüntetni a „toleranciát” a trógerekkel, huligánokkal és fiatalkorú bûnözõkkel szemben.